縣中小學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（草案）
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,抓好課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)提高課堂質(zhì)量具有十分重要的意義。聽課和評(píng)課是檢查和指導(dǎo)教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié),也是研究教學(xué)方法、總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的必要途徑。隨著教育形勢的飛速發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)手段在不斷更新、完善,更加趨向于科學(xué)化和規(guī)范化,因此評(píng)價(jià)課堂教學(xué)應(yīng)以嶄新的觀念適應(yīng)新形勢的發(fā)展。
為使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)客觀、公正,便于統(tǒng)一操作,規(guī)范管理,現(xiàn)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)暫行標(biāo)準(zhǔn)如下:
一、確定課堂教學(xué)考核評(píng)價(jià)的原則
1.導(dǎo)向性原則
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循的規(guī)則和應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。能引導(dǎo)廣大教師依據(jù)教學(xué)大綱鉆研教材,研究教法和學(xué)法,加強(qiáng)和重視教學(xué)研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,因而它具有導(dǎo)向性。
2.科學(xué)性原則
制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),必須體現(xiàn)以人為本的思想和現(xiàn)代化教育觀念,適應(yīng)教學(xué)改革的需要,有利于實(shí)施素質(zhì)教育,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。
只有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是客觀的科學(xué)的,才能調(diào)動(dòng)教師的積極性,推進(jìn)教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.整體性原則
課堂教學(xué)質(zhì)量是教師和學(xué)生共同活動(dòng)、多種因素相互作用的結(jié)果。評(píng)價(jià)不同學(xué)科的課堂教學(xué),盡管有所側(cè)重,但不能離開教學(xué)原則的體系去孤立地、不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面。
確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)施,都體現(xiàn)整體性原則,才能使評(píng)價(jià)具有全面性,才能保證評(píng)價(jià)工作的有效性。
4.可行性原則
確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際出發(fā),既要注意實(shí)際情況,又要符合教學(xué)目標(biāo)的要求;既要有先進(jìn)性、方向性,又要有可行性。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具體可行,盡量減少概念化、抽象化。等級(jí)量標(biāo)不宜過細(xì),過細(xì)既難掌握又不宜發(fā)現(xiàn)主要問題。
5.群眾性原則
群眾性就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為群眾所理解和接受。教師在了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后,在教學(xué)中能增強(qiáng)自控力,使其轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)方法的自覺行動(dòng),逐步運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
二、評(píng)價(jià)要素及要點(diǎn)說明
1.教學(xué)觀念與教學(xué)目標(biāo)
制定教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)育人為本的思想,以現(xiàn)代教育觀念和教育思想作指導(dǎo),體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),可依據(jù)教學(xué)大綱的要求,緊貼教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際切平制叫蓋基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能時(shí)能力、德育和智力的教學(xué)目標(biāo)。
2.教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體
教師的主導(dǎo)作用,是看教師是否把現(xiàn)代教育觀念和教學(xué)理論融注在自己的教學(xué)行為之中。在教學(xué)中緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ńM織教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生雙方相互依存,教師的教是為了學(xué)生的學(xué),學(xué)生的學(xué)又影響教師的教。在活動(dòng)中教師起著主導(dǎo)作用,只有通過教師的組織、調(diào)節(jié)和指導(dǎo),學(xué)生才能迅速地獲取知識(shí)和發(fā)展:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的主導(dǎo)作用只有當(dāng)學(xué)生本身積極參與學(xué)習(xí)時(shí),才能起到應(yīng)有的作用。因此教學(xué)中教師要把教學(xué)內(nèi)容講正確,要精講善導(dǎo),富有啟發(fā)性;要精心設(shè)計(jì)學(xué)生主體的活動(dòng),積極組織學(xué)生討論,留給學(xué)生足夠多的思維訓(xùn)練空間和時(shí)間。學(xué)生要積極有效地參與教學(xué)過程,完成"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"的轉(zhuǎn)化,能利用舊知探索和獲取新知,運(yùn)用新知敢于提出問題和發(fā)表不同見解,勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。
教無定法,但教師選取教法及媒體等必須根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),面向全體學(xué)生,力爭調(diào)動(dòng)不同思維層次學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和完成教學(xué)目標(biāo)的情況為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng),主要看教師的主導(dǎo)作用是否充分發(fā)揮,以及學(xué)生主體地位的體現(xiàn)程度和學(xué)生參與的深度和廣度。
3.教學(xué)效果和教學(xué)特色
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)鍵要看教學(xué)效果,所謂教學(xué)效果應(yīng)是教與學(xué)雙方的收獲,不能只看教學(xué)內(nèi)容完成情況和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢測和反饋,還要看教學(xué)過程中師與生、生與生之間配合是否默契,關(guān)系是否和諧,學(xué)習(xí)氣氛是否活躍,以及教與學(xué)雙方自我感覺的滿意程度。從整體來看,如果教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,富有新意,教學(xué)過程獨(dú)具特色,實(shí)效性強(qiáng)也將為課堂教學(xué)增光添彩。
鳳縣文教局教研室
鳳縣中小學(xué)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量化表
| 評(píng)價(jià)內(nèi)容 | 評(píng)價(jià)要求 | 量化評(píng)分 | |||
| 知識(shí) 與 技能 25分 | 1、 知識(shí)點(diǎn)清晰，知識(shí)量適中，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，聯(lián)系生 活實(shí)踐。 | 10 | 8 | 6 | 3 |
| 2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)了教學(xué)全過程。 | 10 | 8 | 6 | 3 | |
| 3、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性，學(xué)生經(jīng)歷、體 驗(yàn)、參與知識(shí)形成的過程。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
| 過程 與 方法 30分 | 4、運(yùn)用教材恰當(dāng)；課堂程序分明；教學(xué)語言流暢；能運(yùn)用 先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。 | 5 | 4 | 3 | 2 |
| 5、立足于學(xué)生的學(xué)，注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效率、合 作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、差異發(fā)展等教學(xué)策略。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
| 6、教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用， 所采用的教學(xué)方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
| 7、教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，靈活多樣；學(xué)生自主學(xué)習(xí)有時(shí)間、 有空間、有實(shí)效；教師不局限于教材，本著便利于學(xué)習(xí)的原 則，及時(shí)捕捉、有效利用教育資源，師生互動(dòng)生成新知識(shí)。 | 10 | 8 | 6 | 3 | |
| 8、教師所提出的問題富有挑戰(zhàn)性，把學(xué)生的困難、問題和經(jīng) 驗(yàn)當(dāng)作課堂教學(xué)的生長點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的 提高。 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
| 情感 與 態(tài)度 20分 | 9、關(guān)注學(xué)生的課堂感受，關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴(yán)，教師以對(duì)學(xué) 生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有 序、和諧。 | 20 | 15 | 10 | 5 |
| 效果 與 價(jià)值 25分 | 10、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生較好地掌握新學(xué)知識(shí)技能，學(xué) 有所獲。 | 15 | 12 | 8 | 4 |
| 11、學(xué)生積極主動(dòng)，樂于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，樂于爭論、討 論、辯論，思維積極，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，信心足， 感受到成功的快樂。 | 10 | 8 | 6 | 3 | |
| 共計(jì) 100分 | | | | | |
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