這學期我在學校組織的網絡教研“同課異構” 活動中的確收獲不小。我們把教學設計、教學反思、聽課隨筆、讀書心得等課內外發(fā)生的點點滴滴匯聚成文字發(fā)表在論壇上，很多熱心的老師對我們的教學設計、反思等提出寶貴的意見、建議，這使得我們對自己的教學有了不斷的改進，不斷的提高，對提高課堂教學的實效性有了更深刻的認識。網絡為我們的課堂教學提供了幫助，為老師們的成長插上了飛翔的翅膀！
網絡教研“同課異構” 活動促進了課堂教學，提高了課堂教學的實效性。這是我深深體會到的。細細嚼咀所經歷的每一個細節(jié)，我想我最應做的是“三思而后行”，思得、思失、思改。現(xiàn)在回想起我的課堂教學同課異構課《西門豹治鄴》，仍深有感觸。
1、提高了課堂教學的實效體現(xiàn)在“預習檢測上”
提高了課堂教學的實效體現(xiàn)在“預習檢測上”，目的既鞏固上節(jié)課所學的知識，又為學習新課起到穿針引線的作用。如：“回顧你替西門豹完成關于造成田地荒蕪、人煙稀少原因的調查報告”是為了最后拓展延伸，讀寫結合作鋪墊。如我們學完了課文，再看看兩部分的內容插圖展開想象；假如一年后，還是在原來的地方，西門豹與老大爺再次相逢，他們之間會有怎樣的對話？如果讓你再替西門豹做一份調查報告的話，你會怎么設計。學生根據西門豹治鄴的結果，通過想象一定有話可寫。
2、提高了課堂教學的實效體現(xiàn)在“品詞析句上”
提高了課堂教學的實效體現(xiàn)在“品詞析句上”。它讓我想起了感悟西門豹懲治惡人的巧妙所在。
“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
“怎么還不回來，請你們去催催吧！”
（1）換詞理解 漂亮——（ ）滿意—— （ ）
（2）指導朗讀：●抓住三個“不”讀出堅決，
●兩個“麻煩”說明（不動聲色 ）——
●“請” （說明語氣堅定）
●標點符號“。”和“！”（說明西門豹的語氣更強烈了）
●催一催——催催（說明西門豹心里很著急）
（3）西門豹真的這么急嗎？
以（ 新娘不漂亮讓巫婆去說 ）為借口，（懲治巫婆救出新娘 ）是目的。
以（ 巫婆沒回來）為借口，（懲治官紳 頭子）是目的。
以（ 官紳頭子沒回來）為借口，（懲治官紳）是目的。
3、提高了課堂教學的實效體現(xiàn)在綜合訓練提高上。
提高了課堂教學的實效體現(xiàn)在綜合訓練提高上。它讓我想起了感悟西門豹懲治惡人經過的巧妙所在——不動聲色、假戲真做、一語雙關、教育百姓。讓學生在討論中深化專題，體驗情感。如設想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？通過討論再看看課后金鑰匙告訴我們什么。從而體會出西門豹懲治惡人的巧妙在于“將計就計”，還可以說“以毒攻毒”，“以其人之道還治其人之身”。再結合課文內容說說這句話的意思。以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
4、提高了課堂教學的實效體現(xiàn)在課后反思上
提高了課堂教學的實效體現(xiàn)在課后反思上。回顧課堂教學，也留下了很多的遺憾?？傁胧拐n堂的每個環(huán)節(jié)都展現(xiàn)得更為完美，所以在時間上沒把握好，課堂朗讀欠缺。課堂教學還要注重培養(yǎng)學生在對語言文字的品味和朗讀中，學生感受語言的精確與魅力，領悟語言的含義和背后的深意，實現(xiàn)語文工具性與人文性靈動齊飛。“我聽見了，就忘記了；我看見了，就領會了；我做過了，就理解了。”這是美國某大學的一句名言。在閱讀教學中為了更好地實施學習目的、突出重點、攻克難點等需要，課堂上有針對性地滲透“寫”的實踐活動，有利于學生在講練結合中逐步提高自己的語文素養(yǎng)。這樣就能把知識、能力、情感等教育目標通過練習有機地溶合在一起，使教師的講解和學生的接受自然天成，入木三分。
通過開展這樣的網絡學習、交流活動，我們的視野變得更加寬闊了，我們還可以足不出戶地接受各位同行的指導和幫助，同時教師之間的情感也豐富了，教師之間的交流更加流暢了，互相學習共同提高是我們的行動。簡單，是一種境界！如何憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡單的教學方法，來實現(xiàn)省時高效的教學理想？這將是我不懈的追求。
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