淺談我的教育觀
——觀魏書生“賞識(shí)教育”有感
總引
賞識(shí)是什么意思？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中是這樣詮釋的：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而給予重視或贊揚(yáng)。日常生活中我們也常聽人說(shuō)：某某因?yàn)樽陨砟芰^強(qiáng)很受領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，常常被委以重任。
今天看了魏老師的講座，我深感“賞識(shí)教育”就應(yīng)該是教師在教育學(xué)生時(shí)首先要挖掘到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)樹立孩子的自信，以便于教育健康順利快速的發(fā)展。
一）、用“愛”挖掘每一個(gè)孩子更多的閃光點(diǎn)
賞識(shí)教育的目的應(yīng)該就是給予孩子自信。如果把每一個(gè)孩子比作一個(gè)未被開發(fā)的寶藏，我們的賞識(shí)教育就是首先通過認(rèn)可孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)讓他們相信自己一定行，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們變攆著、趕著學(xué)為我要學(xué)：“因?yàn)槲沂菍毑兀乙欢〞?huì)釋放能量！”
知心姐姐盧勤說(shuō)過這樣一句話：“想讓孩子成為什么樣的人，就讓孩子深信他是什么樣的人。”
作為教師我們就有必要去發(fā)現(xiàn)孩子們身上更多更多的閃光點(diǎn)。優(yōu)秀孩子的閃光點(diǎn)似乎很容易羅列。關(guān)鍵是雙差生，他們一直使我們不少教師抓破了頭皮也無(wú)計(jì)可施。中國(guó)有句古話：莊稼總是別人的好，孩子還是自己的好。十多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我：“愛”就是挖掘機(jī)
西方教育家羅素說(shuō)過這樣一句話：“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地自由發(fā)展。”
我的切身感受也是如此：
我們平時(shí)看人或物無(wú)外乎于仰視、俯視或平視。
魯迅先生的《百草園到三味書屋》有這樣一句話“油蛉在低唱，蟋蟀們?cè)趶椙佟?#8221;我們不妨把他這樣說(shuō)：“油蛉在叫，蟋蟀也在叫。”你用心感受一下，說(shuō)：“油蛉在叫，蟋蟀也在叫。”給人就是俯視的感覺：南墻根，兩只不起眼的小蟲在討厭的聒噪?；蛟S還會(huì)因?yàn)闊┩噶硕ヲ?qū)趕它們。但你再聽先生這樣寫到：“油蛉在低唱，蟋蟀們?cè)趶椙佟?#8221;瞬間他們的位置發(fā)生轉(zhuǎn)變，由某一個(gè)墻腳轉(zhuǎn)移到了桌子上，一個(gè)在低低的清唱，一個(gè)在悠悠的彈琴伴奏。多美的一個(gè)意境。喜歡音樂的早已蠢蠢欲動(dòng)甚至想上前湊個(gè)熱鬧。我們對(duì)它們的視覺也由看不起、厭煩而轉(zhuǎn)變成高高在上、親切羨慕的某種程度的仰視。為什么先生會(huì)變丑為美的寫呢，因?yàn)橄壬類郯俨輬@。愛屋及烏的道理大家都明白。還有類似調(diào)侃的話說(shuō)：情人眼里出西施。但這些話細(xì)細(xì)嚼來(lái)，道理還是一定的，皆因?yàn)橛袗邸?/font>
不記得那位教育家說(shuō)：“我也是一個(gè)人，也有七情六欲。也有不高興的時(shí)候，但當(dāng)我把左腳跨入教室時(shí)，我就把煩惱丟給了右腳；當(dāng)我雙腳跨入教室時(shí)，我只有快樂。”我認(rèn)為他這樣去想去做，一是因?yàn)閷?duì)孩子們的愛，二是高度的責(zé)任心。
對(duì)于教育這樣一件關(guān)乎國(guó)家、社會(huì)、人民長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的大事。
另外我想強(qiáng)調(diào)的是：我們作為教育者，擔(dān)當(dāng)?shù)氖菄?guó)家的前途人民的命運(yùn)的職責(zé)。我們是不能賞識(shí)其中的一個(gè)或幾個(gè)的。賞識(shí)的應(yīng)該是每一個(gè)。百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。“百年大計(jì)，教育為本”的意思你可真正明白，百年大計(jì)，就是關(guān)系到長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的計(jì)劃或措施。坦白的說(shuō)也就是：國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)和前途；教育為本，就是教育是每個(gè)國(guó)家前途命運(yùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的根本。只有培養(yǎng)好每一根頂梁柱，讓他們各得其所，大才大用，小才小用，盡可能的減少浪費(fèi)就足足可以。
除了教師本人，我們還可以拉動(dòng)家長(zhǎng)，那樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。
要開家長(zhǎng)會(huì)了，我問一個(gè)本次成績(jī)退步的學(xué)生：“給你爸媽說(shuō)好了嗎？”
孩子咬著嘴唇，猶豫一下無(wú)奈的說(shuō)：“我媽說(shuō)我考的不好，她來(lái)了會(huì)丟人！”
“是考的不太理想，你找著原因了嗎？”我拍拍她的肩膀問，
孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。
我安慰她說(shuō)：“放心吧，你媽明天或許會(huì)來(lái)的！加油！”
之后，我悄悄的給她媽媽打通了電話：“明天要開家長(zhǎng)會(huì)，您一定要來(lái)呀！”
她媽媽猶豫不絕、支支吾吾的說(shuō)：“孩子考的不好，……”
不等她說(shuō)完，我便接住話茬問：“那你下一次準(zhǔn)備讓孩子考成什么樣？今天，你不去幫著孩子分析失利的原因，就像咱家種地，只種不經(jīng)營(yíng)管理就等著豐收，那容易嗎？你不了解孩子，下一步怎么指著孩子進(jìn)步？考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，哪里有常勝將軍？明天你一定得來(lái)，咱們一塊分析尋找原因，幫助孩子進(jìn)步好嗎？
這回，這個(gè)媽媽爽快的答應(yīng)了！第二天早早的便趕來(lái)了。
孩子看見媽媽，眼淚刷刷的流出來(lái)了。高興又內(nèi)疚的跑到媽媽身邊。
我悄悄告訴媽媽：這就是孩子下一步加油的原動(dòng)力！也是我們給她加的第一桶油！
其實(shí)這種在孩子失利最需要家長(zhǎng)時(shí)卻因?yàn)槊孀佣颖艿那闆r很多，心急如焚的我一直苦于找不到解決的辦法。終于，一位母親的話打開了我的心結(jié)，事情是這樣的：我們班有一女生，成績(jī)應(yīng)該說(shuō)很差，班里70名學(xué)生，她每次的考試幾乎都在五六十名徘徊。但是她的媽媽來(lái)了，而且對(duì)著大家伙說(shuō)了這樣一句話：
孩子哭了，這位媽媽、很多的爸爸、媽媽眼里都噙滿了淚水。我也感動(dòng)著、感染著、深深的感恩著：多么偉大的母愛呀！
我將永遠(yuǎn)牢記這位母親的話。并把它做成了多媒體課件，要用在以后的每一批新生家長(zhǎng)會(huì)上，還要把這真實(shí)的故事講給每一位父母聽。
父母不僅是孩子的第一任教師，還是他們終生的陪伴者、守望者。
正確的引導(dǎo)讓他們從內(nèi)心深處體味認(rèn)識(shí)到：老師，僅是孩子漫長(zhǎng)人生路上一站地的陪伴者，都沒有因?yàn)槌煽?jī)不好而有絲毫的鄙視，反而是壓根就從未放棄過。我們——身為孩子的父母又怎能僅僅因?yàn)槌煽?jī)不好就對(duì)孩子“另眼相看”！全盤否定呢？
我又趁機(jī)引導(dǎo)，我們可千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆幽壳暗某煽?jī)不如人就毀掉孩子對(duì)整個(gè)人生的信心和對(duì)美好未來(lái)的憧憬?。∶總€(gè)父母都好好想想：孩子除了成績(jī)，究竟都有哪些好？而這些“好”難道不重要嗎？
我故作停頓，給他們思考、交流的時(shí)間。果然，原來(lái)緊張、尷尬的臉面開始升溫，有不少家長(zhǎng)露出驚喜又自信滿足的笑容。
俗話說(shuō)的好：莊稼總是別人的好，孩子還是自己的好。每個(gè)孩子本來(lái)都有優(yōu)點(diǎn)，讓父母說(shuō)說(shuō)自己孩子哪里好，這本來(lái)就是父母的專長(zhǎng)嘛？瞬間整個(gè)會(huì)場(chǎng)活躍起來(lái)，每個(gè)家長(zhǎng)如數(shù)家珍般侃侃而談……
趁熱打鐵，我趁勢(shì)明確的告訴他們：健康、善良、富有愛心、尊老愛幼、樂于助人、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞勇毅……這些任何一樣都比成績(jī)更重要。
僅憑分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)健全的孩子，是不公平的。這樣不僅傷了孩子的自信、自尊；更不知傷了多少父母的心。全面積極看待孩子的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)尊重個(gè)性、發(fā)展興趣，會(huì)收到意想不到的結(jié)果。
這源于什么？源于我們運(yùn)用了賞識(shí)教育。
二）、堅(jiān)守責(zé)任、義務(wù)，用“愛”培養(yǎng)孩子更多的閃光點(diǎn)
或許你還是找不到一個(gè)和其他年級(jí)同學(xué)總打架、隨便折摘學(xué)?；ㄆ缘幕?、每天遲到早退、因?yàn)殚L(zhǎng)指甲扣掉班里流動(dòng)紅旗的那么一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，那就請(qǐng)你再忍耐一下，千萬(wàn)不要指責(zé)甚至放棄。靜下心來(lái)想想自己的職責(zé)和義務(wù)：就是要教育孩子由無(wú)知到知；甚至由愚昧野蠻到文明得體。教師承擔(dān)的是太陽(yáng)底下最光輝是事業(yè)：這時(shí)候“愛”就是無(wú)處不到的陽(yáng)光。無(wú)論你是直射還是反射甚至折射，我們都要毫不含糊的去把“愛”的陽(yáng)光灑遍每一個(gè)角落，照亮每一片陰影。你知道嗎，否定了孩子就等于否定了自己。多少在學(xué)?？荚嚦煽?jī)差的孩子在社會(huì)的大江大浪里混的有模有樣。
那是一次期末考試，考前有時(shí)候我會(huì)做一個(gè)小小的動(dòng)員工作，尤其針對(duì)成績(jī)很差的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文這個(gè)特殊的學(xué)科，往往孩子們稍認(rèn)真一些，就可以拿到及格的分?jǐn)?shù)。那一次當(dāng)我鼓勵(lì)完了其他一些孩子以后我居然對(duì)著所有孩子的面對(duì)另外一個(gè)孩子說(shuō)：對(duì)于你嗎，老師希望你認(rèn)真答，但知道你的功底很差，老師就允許你不及格。因?yàn)檫@個(gè)孩子無(wú)論是書寫還是基礎(chǔ)都是極差的學(xué)生，開學(xué)以來(lái)從沒有及格過。當(dāng)時(shí)說(shuō)完我就有點(diǎn)后悔，但也是心頭瞬間的一掠。等分?jǐn)?shù)出來(lái)，他破了記錄：居然及格了，考的真不少。當(dāng)時(shí)雖然沒有聽到那個(gè)孩子的指責(zé)，但我就感覺重重的一耳刮，否定了孩子就等于否定了自己。不要說(shuō)那是偶然，也不要說(shuō)是我的話語(yǔ)刺激了他。作為一名教育工作者，我不僅沒有給他陽(yáng)光，反而給了陰影，是他，是他自己找到了證明自己通靈的陽(yáng)光。我面對(duì)自己的言行我還能說(shuō)什么？
深深的自責(zé)，讓我終生不忘。否定別人，就是否定自己。埋汰別人也就埋汰了自己。
教育的義務(wù)和責(zé)任是育人教書，育人是第一位的，要從我們的言行去熏陶去影響孩子們。我們只有權(quán)利播撒陽(yáng)光、雨露、和風(fēng)。
愛孩子，愛每一個(gè)孩子，不論其美丑、善惡。永遠(yuǎn)銘記自己光榮職責(zé)。愛就像物理學(xué)里講的力，它是雙向的。當(dāng)你給她愛的力量時(shí)，她也一定會(huì)給你一個(gè)力。或許不同的是她給你的“力”或許需要一定的時(shí)間。
孩子能對(duì)老師言聽計(jì)從配合教師努力做人、學(xué)習(xí)無(wú)外乎于由衷的愛老師。
第一屆學(xué)生深深的喜歡我，那時(shí)或許是年輕活潑以至于有一位成績(jī)很優(yōu)秀的女生畢業(yè)后分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了高中分?jǐn)?shù)，可她執(zhí)意報(bào)考我畢業(yè)的師范學(xué)校，就說(shuō)我要考我們老師上的學(xué)校，我要當(dāng)老師。當(dāng)然不能說(shuō)我就是決定性的因素，但無(wú)可置疑我給了她很大的影響。以至于很長(zhǎng)一段時(shí)間我深深的矛盾著：因?yàn)楹髞?lái)師范已經(jīng)不再包非配。如果她堅(jiān)持上高中、考大學(xué)的話她應(yīng)該有一個(gè)更廣大的前途更美好的未來(lái)。甚至是自己無(wú)聲的錯(cuò)引導(dǎo)了她的人生進(jìn)程。直到她畢業(yè)后像我一樣走上工作崗位，一年后真正的成為一名合格的人民教師，我才為她欣慰心落塵埃。
更多的是愛，是我對(duì)她們熱情而又純正的愛。
同時(shí)光環(huán)效應(yīng)，靠自身的魅力來(lái)吸引學(xué)生，也可促進(jìn)師生間的和諧共處。
我認(rèn)為要做一位學(xué)生喜歡的教師，至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
學(xué)會(huì)傾聽：孩子們雖然還小，但他們畢竟是活生生的個(gè)體。如今的高科技社會(huì)使不少孩子知之甚多。他們是有思想、甚至有主見的。孩子很多時(shí)候難管是因?yàn)槲覀兒退麄兊乃枷氩唤y(tǒng)一甚至相悖。所以溝通才是達(dá)成和諧的惟一有效途徑。想要溝通，就必須學(xué)會(huì)傾聽。傾聽他們對(duì)周圍一切的新視點(diǎn)、新看法；傾聽他們發(fā)自內(nèi)心的呼喚和需求；傾聽孩子的世界將要上演的一幕幕。不僅要用耳朵聽，更要用心去體會(huì)：能夠身臨其境的感受，設(shè)身處地的著想，和顏悅色的去討論。讓孩子們知道老師不是統(tǒng)治者、壓迫者，不是在有意為難他。你將會(huì)聽到更多的純真無(wú)私的天籟之音，溝通便水到渠成。
學(xué)會(huì)求助：教育祖師爺孔夫子說(shuō)：“三人行必有我?guī)熝?#8221;；家喻戶曉“三個(gè)臭皮匠勝過諸葛亮”；現(xiàn)代教育者提出：做學(xué)問，“不惟師，不惟上，不惟書；只惟實(shí)。”我認(rèn)為這不僅局限在做學(xué)問，它應(yīng)該涉獵到做人、乃至生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這就告訴教師，如果遇到問題，不要總是擺出一幅架子，高高在上的樣子。不論問題的大小、難易，應(yīng)該學(xué)會(huì)求助。最近的求助對(duì)象就是學(xué)生。相信學(xué)生，這是給予孩子們信任，也是鍛煉他們的很好機(jī)會(huì)，更是師生、生生打成一片的最好的契機(jī)。
學(xué)會(huì)幫助：幫助孩子們學(xué)會(huì)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)是我們的光榮職責(zé)。但我們也要學(xué)會(huì)幫助，幫助不是代替他們做，而是適時(shí)適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)迷津，更多的要丟給他們想象、努力的空間。就像指點(diǎn)他們跳跳就會(huì)摘到蘋果、學(xué)會(huì)飛翔才會(huì)飛出大千世界一樣。貴在能力的培養(yǎng)。
學(xué)會(huì)自控：我們面對(duì)的是很多來(lái)自不同家庭，脾氣個(gè)性迥異的鮮活個(gè)體，所以什么樣的話、什么樣的事都有可能發(fā)生。面對(duì)難堪的偶發(fā)事件，教師第一要做的便是學(xué)會(huì)自控。一位好教師應(yīng)該是：嚴(yán)于律己，寬厚待人。不要粗魯?shù)男∈麓笞鳌Ｒ驗(yàn)槭紫饶闶浅扇?，成人是不可以跟孩子一般見識(shí)的；其次，適當(dāng)?shù)脑试S孩子們犯錯(cuò)誤。因?yàn)榇笕硕荚诓粩嗟姆稿e(cuò)誤中成長(zhǎng)，更何況孩子呢？再次，即使是一些似乎帶有侮辱性的事件最好要查出原因，再做適當(dāng)?shù)奶幚?。你要知道尚未成熟的心靈是架不住狂風(fēng)暴雨的。切不可給孩子留下心靈的陰影：讓他用那種形式一輩子記住了你。尤其是一些無(wú)意的傷害，只要語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴孩子什么事該做什么事不該做，教育孩子明辨是非即可。
學(xué)會(huì)反思：一要勤于反思自己的不足，更要反思自己的所有收獲。聽著魏書生老師的演講我在想教育界還有多少優(yōu)秀教師??！他們的每一步走來(lái)不都是條條硬實(shí)的教育經(jīng)典。可惜的是只是默默奉獻(xiàn)了卻沒有反思經(jīng)驗(yàn)加以積累并廣泛傳播學(xué)習(xí)。總結(jié)自己的教育成果不是因?yàn)橐蔀槭裁创蠹?，有句?jīng)典名言這樣說(shuō)：“站在巨人的肩膀上會(huì)看的更高更遠(yuǎn)。”巨人是誰(shuí)，巨人就是有好的教育經(jīng)驗(yàn)的每一位教師。如果我們能經(jīng)過反思后積累到更多的育人教書的硬道理。那么我們的教育事業(yè)就能一步一個(gè)大臺(tái)階的跨越，我們的教育之樹就會(huì)常新常綠常美常青常壯！
學(xué)會(huì)低下腰來(lái)
拋開老師的所謂的尊嚴(yán)，不要做一位高高在上，不了解又根本無(wú)法容納學(xué)生的大老師而已。理解教師這一職業(yè)的內(nèi)涵和深邃。放下自尊，融入學(xué)生。
對(duì)待中差生回答問題：我們大家在知識(shí)的海洋中遨游，但是迷宮中答錯(cuò)問題
孩子們綻放的微笑，他們的每一份快樂就是老師全部的甜美。
蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“我一生最主要的東西是什么？我會(huì)毫不猶豫地回答：‘熱愛兒童’！”
賞識(shí)教育如同（就是）陽(yáng)光育苗！多給孩子陽(yáng)光吧，在陽(yáng)光下長(zhǎng)大的孩子，心智一定是健康快樂的；長(zhǎng)成的參天大樹一定是不屈不撓、挺拔直立、聳入云霄。
甘露潤(rùn)，桃李艷，無(wú)私園丁孺子牛；
紅燭淚，赤子心，社稷棟梁中國(guó)龍。
橫批：與時(shí)共進(jìn)
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