Beijing Haidian Foreign Language Shi Yan School: Every Child is Unique in the World

　　民辦教育存在于中國(guó)教育體制之內(nèi)，卻游離于“禁錮”之外，他們有足夠的膽量和魄力為教育夢(mèng)想放手一搏。

　　Private education exists within the education system in China, but drifted away from the "confines of the system". They have the guts and courage to gamble for educational dreams.

　　文 本刊記者 張?jiān)?/p>

　　未來(lái)的教育應(yīng)該是真正的知識(shí)、文化、思想、素質(zhì)與視野的交融和交鋒。

　　教育不僅僅要開(kāi)發(fā)孩子的智力，更重要的是尊重潛能、完善人格。然而，當(dāng)今中國(guó)的教育僅僅完成了智商中對(duì)考試能力的開(kāi)發(fā)，甚至連學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)都談不上。在數(shù)以億計(jì)的中國(guó)人中脫穎而出的高考尖子，至今還沒(méi)有問(wèn)鼎世界級(jí)研究成果的人才。當(dāng)然，獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華裔不在少數(shù)，可惜幾乎無(wú)一例外地都在國(guó)外。

　　究其原因，中國(guó)的教育體制、機(jī)制性障礙是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)生偏差的重要原因。很多學(xué)校囿于各種限制，沒(méi)有魄力，甚至有些也沒(méi)有能力推行面向國(guó)際化的教育。而且，許多學(xué)校與家庭之間水火不容，孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間，被禁錮在校園與家庭里，沒(méi)有發(fā)揮自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有奔放于天地之間的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)成了阻礙孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的“咒語(yǔ)”。

　　中國(guó)的教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

　　但是，近年來(lái)一些民辦教育學(xué)校的出現(xiàn)，仿佛讓人們看到了一絲希望——他們存在于中國(guó)教育體制之內(nèi)，卻游離于“禁錮”之外，他們借鑒國(guó)際最科學(xué)、最人性化的教育模式，并有足夠的膽量和魄力為自己的教育夢(mèng)想放手一搏。北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校就是最好的實(shí)例。

　　十幾年前，在中國(guó)還幾乎沒(méi)有“國(guó)際化教育”概念的時(shí)候，北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“海外”）董事長(zhǎng)李健就邁出國(guó)門(mén)，多次參加國(guó)際教育博覽會(huì)和國(guó)際教育展，并走訪澳大利亞、美國(guó)、英國(guó)等世界各地的優(yōu)秀學(xué)校，借鑒國(guó)際上最前沿的教育理念和教育模式用來(lái)建設(shè)自己的學(xué)校。

　　今天，當(dāng)你走在“海外”的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里不僅是一所硬件設(shè)施齊全的學(xué)校，它也是一座大花園，還是一座童話世界。你甚至可以在這里尋找到《愛(ài)麗絲奇遇記》中活生生的兔子……

　　學(xué)校的外觀以及各項(xiàng)功能設(shè)施是李健參考迪斯尼和國(guó)外優(yōu)秀學(xué)校風(fēng)格設(shè)計(jì)的，學(xué)校里有動(dòng)物園、百鳥(niǎo)園，孩子們除了可以近距離接觸貓、羊這類常見(jiàn)的可愛(ài)動(dòng)物，還可以在這里看見(jiàn)美麗的天鵝。學(xué)校還設(shè)有“英語(yǔ)城”，里面有模擬的海關(guān)、郵局、醫(yī)院等場(chǎng)所，這是為孩子出國(guó)留學(xué)前熟悉國(guó)外的生活而建設(shè)的，學(xué)生可以模擬扮演各種角色，讓他們身臨其境地感受他鄉(xiāng)異地的生活。

　　除此之外，在7年前，北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校與美國(guó)密歇根州湖區(qū)公立學(xué)校建立了友好合作關(guān)系，開(kāi)展了學(xué)生交換、教師交流、冬令營(yíng)等活動(dòng)。2011年4月，湖區(qū)公立學(xué)校在海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立了分校，使“海外”的學(xué)生在中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)中國(guó)課程的同時(shí)，又學(xué)習(xí)到了美國(guó)的先進(jìn)教育理念和優(yōu)秀的美國(guó)文化。2012年1月，“海外”在美國(guó)密歇根州又建立了分校，滿足了“海外”的學(xué)生在湖區(qū)公立學(xué)校生活和學(xué)習(xí)上的需求。

　　但是，“這些僅僅是‘國(guó)際化教育’的小小的細(xì)節(jié)而以。”李健說(shuō)，“真正的國(guó)際化教育不僅是硬件上達(dá)到國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，在理念上也應(yīng)該沖破中國(guó)教育體制的一些限制，真正的教育應(yīng)該是科學(xué)的、人性的，也應(yīng)該是和諧的。”

　　“我們培養(yǎng)的是學(xué)生，

　　不是‘考生’”

　　中國(guó)還存在一種特殊的現(xiàn)象，大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的人才比例僅為1.6%，而考公務(wù)員的畢業(yè)生卻逐年增多。這與發(fā)達(dá)國(guó)家的情況恰恰想反。而且，近年來(lái)，因?yàn)橹袊?guó)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新水平的不足，“海外孵化器”受到越來(lái)越多的關(guān)注，甚至成為中國(guó)創(chuàng)新人才最重要的源泉之一，這也是對(duì)教育體制提出的一個(gè)質(zhì)問(wèn)。

　　教育是國(guó)家發(fā)展的根基，中國(guó)人普遍存在創(chuàng)新能力不足，缺乏個(gè)性，應(yīng)該從教育本身尋找答案。中國(guó)的課程設(shè)置窄而深，尤其在基礎(chǔ)教育階段，課程是依據(jù)考試內(nèi)容來(lái)設(shè)置的，考什么學(xué)什么。而且過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也讓孩子失去了自由，甚至阻礙了孩子個(gè)性的發(fā)展。與之相比，國(guó)外的課程寬而廣，雖然能最大限度地培養(yǎng)孩子的多方面素質(zhì)和能力，但基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有中國(guó)孩子學(xué)得扎實(shí)。中西教育各有利弊，但若將二者綜合，也許是最好的教育方法。

　　因此，“寬而深”是“海外”課程設(shè)置的特色。孩子們可以在這里學(xué)到很多“特殊”的本領(lǐng)。比如，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程外，在“海外”的小學(xué)，鋼琴課和游泳課也被列入必修課的范圍。除此之外，孩子們還可以選擇兩項(xiàng)自己喜愛(ài)的藝術(shù)和兩項(xiàng)體育項(xiàng)目作為專長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，比如高爾夫、網(wǎng)球、棒球（“海外”是北京市學(xué)校中唯一有棒球場(chǎng)的學(xué)校）、跆拳道、體操以及足球、籃球、排球等等。這就是“海外”進(jìn)行得如火如荼的“2+2”工程。

　　這些特色的課程初中生也同樣可以享受。但因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)壓力要比小學(xué)大，所以初中將“2+2”工程變?yōu)椤?+1”工程。其中有所變化的是，初中的藝術(shù)專長(zhǎng)不再是鋼琴和繪畫(huà)等，而是集體組建的樂(lè)團(tuán)?！拔覀儤?lè)團(tuán)的演奏水平很高，學(xué)校最大的樂(lè)團(tuán)有三百多人，他們的演奏非常有感染力。今年年初匯報(bào)演出的時(shí)候，我眼淚都掉下來(lái)了，他們兩年前連五線譜都不能識(shí)，到現(xiàn)在可以演奏出這么美妙的曲子，很讓我感動(dòng)。家長(zhǎng)們也哭了，他們沒(méi)想到自己的孩子進(jìn)步這么快。”李健說(shuō)。

　　 到了高中，學(xué)校安排了一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這種模式也是從歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的教育中借鑒而來(lái)。當(dāng)然，中國(guó)的普通公辦學(xué)校也會(huì)為學(xué)生組織一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，但形式卻非常簡(jiǎn)單，比如去敬老院實(shí)踐一天。而外國(guó)的學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)項(xiàng)目，比如野外徒步20天，鍛煉學(xué)生的野外生存能力。項(xiàng)目啟動(dòng)之前，學(xué)校與家長(zhǎng)先簽訂“生死協(xié)議書(shū)”，一旦發(fā)生意外，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任。這種在國(guó)內(nèi)看來(lái)不可思議的項(xiàng)目在國(guó)外進(jìn)行的非常順利，這緣于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任和整個(gè)社會(huì)與學(xué)校教育的配合一致。

　　 值得一提的是，這種家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任，在“海外”也完全尋得到！

　　學(xué)校每年都會(huì)組織高中一年級(jí)的學(xué)生去四川山區(qū)支教一個(gè)星期，這項(xiàng)活動(dòng)是單獨(dú)收費(fèi)的，每個(gè)孩子要交兩千多塊錢，包括往返的機(jī)票以及在山區(qū)生活和住宿的費(fèi)用?！暗覀兊募议L(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)說(shuō)‘不’字，反而非常支持。”這種在中國(guó)公辦學(xué)校完全做不到的事情，在“海外”卻每年都上演。今年，高一的學(xué)生們一共去了四川山區(qū)的7所學(xué)校。原本活動(dòng)是“英語(yǔ)節(jié)”，由“海外”的學(xué)生到當(dāng)?shù)亟o孩子們講英語(yǔ)課，但到后來(lái)，連數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課都一起講了，學(xué)生們的收獲非常大。李健還告訴記者：“我們自己也建設(shè)了一所希望小學(xué)，那里也是我們的實(shí)踐基地。每年，小學(xué)六年級(jí)的孩子都要去那里支教?！?/p>

　　演講課、領(lǐng)袖課、社會(huì)實(shí)踐課、“2+2”工程、“2+1”工程……當(dāng)一個(gè)孩子在這里成長(zhǎng)，科學(xué)的教學(xué)安排能讓一個(gè)孩子成為一名真正優(yōu)秀的學(xué)生，而不是單純只會(huì)考試的“考生”。今年，學(xué)校有一位熱愛(ài)核物理的孩子考上了美國(guó)加州大學(xué)的伯克利分校，他叫李響。在學(xué)校的6年里，他是學(xué)生會(huì)主席，而且對(duì)音樂(lè)頗有造詣，并立志在核物理事業(yè)上沖擊諾貝爾獎(jiǎng)。也許在他們成長(zhǎng)起來(lái)以后，中國(guó)社會(huì)的發(fā)展才會(huì)真正有所改變。

　　保留每個(gè)孩子的個(gè)性

　　雖然中國(guó)教育面臨著種種挑戰(zhàn)，但是取得“好成績(jī)”依然是孩子功成名就的唯一“正當(dāng)”出路。

　　2011年，“超級(jí)中學(xué)”衡水中學(xué)70人考取北大、清華。2012年，衡水中學(xué)“再接再厲”，高考600分以上2109人，本科一批上線率達(dá)87.8%。衡水中學(xué)連續(xù)12年穩(wěn)居高考第一，成為“教育界神話”。

　　“成功”從何而來(lái)？衡水中學(xué)搞的是所謂全封閉、軍事化管理的教學(xué)模式，早上五點(diǎn)多起床，直到晚上十點(diǎn)多才就寢。這樣一種生活圖景不禁讓人想到了現(xiàn)代化的養(yǎng)鴨場(chǎng)——生產(chǎn)線上的圈養(yǎng)。不知道這是中國(guó)教育的一種進(jìn)步，還是中國(guó)教育不進(jìn)反退產(chǎn)下的極致怪胎！

　　教育的目的是最大限度地開(kāi)發(fā)人的智慧，尊重人的思想過(guò)程，讓受教育者感受到獨(dú)立的人格與愛(ài)的溫馨，體驗(yàn)到責(zé)任的動(dòng)力，享受到成功的喜悅。因此，教育必須轉(zhuǎn)向人性化，教育過(guò)程必須符合而不是違背人類本性。

　　如今，人性化教育深入人心，“小班制”就是在人性化教育提出后推出的一個(gè)最切實(shí)際的概念。在海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，國(guó)際班只有二十多人，國(guó)內(nèi)班也僅僅三十多人。其中國(guó)際班還是雙班主任，即一名中國(guó)老師，一名外國(guó)老師，并且以外國(guó)老師為主。而且，外教不僅僅教授英語(yǔ)課，美術(shù)課和音樂(lè)課也是外教任教。

　　采訪中，記者看到了2011年“海外”小學(xué)國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班的一本畫(huà)冊(cè)，當(dāng)我一頁(yè)一頁(yè)地翻閱后，心被深深地觸動(dòng)了。畫(huà)冊(cè)的第一頁(yè)，是全班26個(gè)孩子的簽名。后面的每一頁(yè)分別記錄了一個(gè)孩子，一共26頁(yè)。雖然每頁(yè)只有一張照片和短短的一兩句話，卻充分地反映了學(xué)校對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)懷，充分展現(xiàn)了每個(gè)孩子的個(gè)性。這里有“勇敢”的孩子秦子均——在入學(xué)2個(gè)月的一堂全英文課，26位瑞典老師旁聽(tīng)，26名同學(xué)參與，秦子均勇敢地舉起了手，所有的瑞典老師為他鼓掌……有被稱為“浪里黑條”的小游泳健將林憬垚，有計(jì)算機(jī)“小博士”張致遠(yuǎn)，有國(guó)際象棋高手周梓超，還有小書(shū)法家楊子墨……

　　李健說(shuō)，我們保留孩子的特點(diǎn)，當(dāng)他們長(zhǎng)大后，這個(gè)特點(diǎn)將會(huì)使他們變成自己獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)，相信那個(gè)時(shí)候中國(guó)才能出現(xiàn)喬布斯、扎克伯格。

　　和諧的教育

　　在查閱資料的時(shí)候，我翻閱了一些“海外”的學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)信，第一封信就讓我有所觸動(dòng)：

　　尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

　　你們好！

　　好久了，想寫(xiě)這么一封信，今天終于拿起了筆——我要為六（4）班的數(shù)學(xué)老師孫老師致以由衷的感謝！

　　我是六（4）班學(xué)生郭若凡的媽媽，就在一年前，她的數(shù)學(xué)老師孫老師對(duì)我說(shuō)：“郭若凡最近有點(diǎn)小狀況，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)下降，可是從她做卷子的字跡上看，有點(diǎn)不在狀態(tài)，是不是家里有什么事情？”是的，爺爺身患癌癥，爸爸一直奔波于北京與老家，我的工作又特忙，在照顧孩子上就少了許多細(xì)致，而且我一向以為孩子的學(xué)習(xí)是從來(lái)不用操心的。孫老師的提醒促使我靜下心來(lái)觀察并思考，我開(kāi)始關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。是啊，在這個(gè)年齡孩子已經(jīng)有了自己的思想，家長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)會(huì)影響到孩子的情緒。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整后，郭若凡狀態(tài)改善，成績(jī)提升，心情也好了，我又聽(tīng)到孫老師高興地說(shuō)：“郭若凡特別在狀態(tài)”。這樣的狀態(tài)正源于孫老師對(duì)學(xué)生細(xì)心地觀察與細(xì)微地關(guān)心，在這里，我們由衷的對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，孫老師！

　　祝孫老師工作愉快！萬(wàn)事如意！

　　 郭若凡的爸爸媽媽敬上

　　 2012年3月29日

　　故事中一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，反映出的卻是一種和諧的師生與家長(zhǎng)的關(guān)系。這種教師對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的觀察是我很少耳聞的。

　　問(wèn)起緣由，也許這種細(xì)膩緣自學(xué)校全日制寄宿的制度。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校與老師相處的時(shí)間大于與家長(zhǎng)相處的時(shí)間，于是老師仿佛轉(zhuǎn)變了一種角色，呵斥與批評(píng)的情況少之又少，老師們將更多的精力用在“引導(dǎo)”上來(lái)。可能正因如此，家長(zhǎng)才對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了信任感。

　　眾所周知，中國(guó)在近三十年的發(fā)展中出現(xiàn)了一些較大的改變，計(jì)劃生育就是之一，它不僅改變了社會(huì)的結(jié)構(gòu)和家庭的結(jié)構(gòu)，對(duì)教育也產(chǎn)生了很大的影響。由于現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，他們與人相處的能力就相對(duì)較差。

　　聯(lián)合國(guó)[微博]教科文組織認(rèn)為，教育的理念就是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)與人相處。在普通的學(xué)校里，通過(guò)集體的生活，可以教會(huì)孩子們與人相處的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間深厚的友誼，但是在目前日漸流行的寄宿制學(xué)校里，這種友情延伸至宿舍后，可能會(huì)轉(zhuǎn)變成一種特殊的親情。這種相處，可能更深入了一步。

　　和諧的教育是教育國(guó)際化不可缺少的一部分，只有和諧的教育才能讓每一個(gè)孩子都身心健康地成長(zhǎng)，才能進(jìn)一步構(gòu)建和諧的家庭、和諧的社會(huì)。

　　“一切為了孩子，

　　為了孩子的一切”

　　十三年的發(fā)展，北京市海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校從最初的4排平房，119個(gè)孩子，發(fā)展成為今天占地20公頃，總建筑面積9萬(wàn)平方米，擁有4000多個(gè)學(xué)生的全國(guó)教育首善之區(qū)海淀的名校之一?！昂Ｍ狻辈](méi)有享受任何特殊的待遇，它同其他民辦教育機(jī)構(gòu)一樣依靠自力更生來(lái)生存。當(dāng)記者問(wèn)及在這13年的成長(zhǎng)之路中遇到了哪些困難的時(shí)候，李健思索半天，給出的答案竟是沒(méi)有什么太大的困難。這讓記者充滿了好奇。

　　在過(guò)去的13年里，在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了許多知名的民辦基礎(chǔ)教育學(xué)校，但很多都沒(méi)能走到今天，就連赫赫有名的南洋教育集團(tuán)的十所分校也在2005年底到2006年初的短短數(shù)月內(nèi)接連倒閉，成為教育界當(dāng)時(shí)最大的新聞之一。

　　南洋集團(tuán)也有一流的硬件設(shè)施，辦學(xué)理念也比較先進(jìn)，也是小班制，也堅(jiān)持國(guó)際化。但是最后依舊走向了死亡之路。

　　李健說(shuō)，南洋集團(tuán)注定不會(huì)成功，因?yàn)樗呀逃?dāng)成了斂財(cái)?shù)墓ぞ?，集團(tuán)采取市場(chǎng)化運(yùn)作模式，比如股份制，他們還曾收取學(xué)生的儲(chǔ)備金，大量調(diào)動(dòng)學(xué)校的費(fèi)用到集團(tuán)去開(kāi)工資，把公益性和盈利性完全顛倒了過(guò)來(lái)。教育機(jī)構(gòu)一旦以盈利為目的，就做不到“一切為了孩子，為了孩子的一切”，也得不到任何來(lái)自社會(huì)的支持，必死無(wú)疑。

　　細(xì)數(shù)世界上優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)，毫無(wú)例外地都是公益性的組織。著名的哈佛大學(xué)就是不盈利的，他們的錢從哪兒來(lái)呢？學(xué)費(fèi)僅僅是一部分，而多數(shù)費(fèi)用全靠校友的捐贈(zèng)和社會(huì)的捐贈(zèng)。李健的高中同學(xué)就在哈佛基金會(huì)工作，據(jù)這位友人介紹，2011年哈佛大學(xué)接受的捐贈(zèng)高達(dá)371億美元。其中只有5%用在學(xué)校一年的日常經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充，剩下的錢全部由基金會(huì)來(lái)運(yùn)作，以及資助貧困學(xué)生，沒(méi)有任何一位領(lǐng)導(dǎo)以及個(gè)人動(dòng)用這部分錢款。設(shè)想，如果所有的盈利都揣進(jìn)個(gè)人的腰包，誰(shuí)會(huì)支持你？失去了支持與信任，困難便會(huì)接踵而至，必將走向末路。

　　此時(shí)，我腦中的問(wèn)號(hào)終于解除。李健正是中國(guó)教育界中真正愛(ài)教育、懂教育、憧憬教育的有識(shí)之士之一，他們都有著共同的教育理想，他們希望靠自己的星星之火以燎原之勢(shì)驅(qū)動(dòng)中國(guó)教育的發(fā)展。v