勤思則得，善問則裕。為貫徹落實“三個課堂”文件精神和工作要求，落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質教育，昌邑市第二實驗小學利用專遞課堂與龍池、飲馬、北孟高陽三所學校一起開展網(wǎng)絡教學活動，廣泛交流，深入切磋。
孫夢雨老師在專遞課堂上給龍池小學的同學們上了一節(jié)《火燒云》，孫老師用簡練準確的語言帶領著同學們感受了火燒云的顏色變化和形狀變化，通過反復朗讀體會了大自然的美麗和作者對大自然的喜愛贊美之情。班里的同學們和龍池小學的同學們隔空相望，回答問題時井然有序。
楊雪老師的《剃頭大師》一課，聯(lián)合龍池小學的學生們，通過趣味橫生的語言，體味童年的樂趣。老師出示范例，學生總結理解難懂句子的方法，再應用在文本中。評價任務明確精準，學生回答問題積極。
于敏老師執(zhí)教的五年級下冊的課文《牧場之國》目標明確，圍繞著“這就是真正的荷蘭”，借助關鍵詞句，通過朗讀來體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果，并通過評價進一步激發(fā)學生學習的積極性。課堂上注重朗讀，耐心指導，鼓勵學生說出自己的體會和感受，體現(xiàn)出了良好的學習習慣。
姜慧卿老師在《小猴子下山》一課中通過有趣的圖片和準確的動作示范教授學生重點詞語，很好的調動了課堂氣氛，在孩子朗讀環(huán)節(jié)中，采用師生互讀、指名讀多種方式讓孩子參與到讀中，課堂重點把握準確，課堂流程順利學生參與度高，使學生成為課堂的主人。
孫佳楠老師執(zhí)教的《平均數(shù)》。本節(jié)課是通過設置了動物王國歌唱比賽的情景，引入了用平均分來決出勝負，學生通過移一移，畫一畫，算一算，求出平均數(shù)。教師通過引導解決河馬評委提出的問題，從而引出平均數(shù)的特征和意義。在整個過程中評價嵌在其中。學生通過完成任務二求小動物的平均體重，優(yōu)化出利用乘法來解簡便運算的方法。通過舉出生活中的平均數(shù)的例子，感受平均數(shù)在生活中的應用。學生在充滿興趣的的情景中闖關成功，鞏固了這節(jié)課的知識。最后老師通過總結二年級的平均分到四年級的平均數(shù)，前勾后聯(lián)，構成脈絡。
孫曉艷老師執(zhí)教的是《長方形和正方形的認識》。本節(jié)課在講授新課時注意從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮了學生的主體意識，讓學生在比一比，量一量探究出長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。
李鳳瀟老師執(zhí)教的是《圖形與拼組》。課前李老師通過圖形變換激發(fā)學生的學習興趣，上課過程緊扣學習任務，通過自評他評等方法完成學習標準。其次課堂中充分利用了小組合作，通過擺一擺拼一拼上臺展示等方法培養(yǎng)了學生們的動手能力和合作能力。
王琰老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，先從三個主要歷史人物的關系入手，檢測了學生課前背景資料的搜索查找。教學任務“孫臏為什么要讓田忌這樣調整馬的出場順序”，引導學生自主學習，通過勾畫關鍵詞句、做閱讀旁批、小組討論、全班交流的方法，學生們理清了孫臏的思維過程，體會到了古人燦爛的智慧火花。將評價融入課堂始終，收集學生的學習信息，提高課堂效率。
張翠老師執(zhí)教的是六下B8M9U1Bestwishestoyou!主題是畢業(yè)贈言，貼近學生生活，因此在教學過程中利用創(chuàng)設語境的方法，激發(fā)學生的學習興趣，整節(jié)課把情境創(chuàng)設、情境感染、情境激發(fā)和情境優(yōu)化貫穿于教學的全過程，關注學生已有的生活經(jīng)驗，注重學生的情感體驗，加強師生之間、生生之間的交流與互動，從而有效地激發(fā)學生的學習積極性。
孫曉紅老師的專遞課堂《海底世界》，采用視頻方式導入，播放海底世界的視頻，激發(fā)學生興趣。在學習過程中，出示兩個學習任務:課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？課文第4.5段是怎樣把意思寫清楚的？引領本班學生在交流的過程中，與飲馬學校的學生互相分享、互相補充，達成了本課的學習目標。
劉小菲老師執(zhí)教的《小數(shù)的加減法》這堂課?！缎?shù)的加減法》內容是在學習小數(shù)的初步認識，小數(shù)的基本性質及簡單的一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎上學習兩位小數(shù)加減法是比較輕松的。這堂課在教學方法上劉小菲老師立足于促進學生的發(fā)展的“教學評一致性”思想，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流，獲得小數(shù)加減法的筆算方法。
薛紅杰老師給大家?guī)淼氖荁4M8U1Theysangbeautifully.薛老師運用思維導圖的方式處理單詞、句型和文本，思維導圖貫穿課堂始終，幫助學生理解文本，讓學生在理解的基礎上跟讀課文培養(yǎng)語感、學習、理解并運用句型進行操練，培養(yǎng)學生的英語思維，體現(xiàn)教學評一致性。
李曉鳳老師帶來的是五年級下冊M8U1Willyouhelpme?在本堂課中，李教師注重課前準備以及溫馨提示，時刻引導學生注意聽講。授課過程中教師采用了聽音回答問題、跟讀模仿、角色扮演、思維導圖梳理并復述重難點，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教學評價貫穿始終，讓學生在輕松的氛圍中達成本節(jié)課的學習目標。
付曉波老師執(zhí)教的《表里的生物》，把朗讀擺在重要的位置，鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。
劉長青老師執(zhí)教的是《觀察物體》。本課劉老師結合學生在日常生活中見到的物體，以學生為主體，通過實踐學會根據(jù)具體實物、照片或直觀圖從不同角度去觀察物體。經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展初步的空間觀念。通過欣賞獨特角度拍攝的照片，體會數(shù)學中蘊含的和諧美、對稱美、結構美，培養(yǎng)審美情操。
周慧老師執(zhí)教的是《厘米的認識》。本節(jié)課學生們通過看動畫，經(jīng)歷了統(tǒng)一單位的過程，認識到了統(tǒng)一單位的必要性，學習了刻度尺和如何用刻度尺來測量較短物體的長度，并通過指一指、說一說、找一找1厘米的活動，初步建立1厘米的表象，為今后學習米做好鋪墊?？傮w來說本節(jié)課達到了預設目標，是一節(jié)高效課堂。
陳柏希老師執(zhí)教的《中國龍》一課融欣賞與造型表現(xiàn)為一體，通過在歡樂的氣氛中學習讓學生初步了解中國龍的文化歷史，理解中國龍的造型特點，體會龍的象征意義，弘揚中華民族精神。了解中國龍跟郵票文化的同時培養(yǎng)想象、造型、創(chuàng)造和合作能力，并以合作的形式共同創(chuàng)作龍的形象。體會美術的樂趣
溫偉明老師執(zhí)教的是《呼吸道傳染病的預防》。溫老師通過視頻多媒體等多種形式，讓孩子們切身體會到傳染病的危害，通過教學和互動掌握預防疾病的措施，通過課后任務讓學生養(yǎng)成良好習慣。
梅青老師執(zhí)教的是M7U1IhelpedMum.她以誰幫助了媽媽為主線，將文章內容重新整合，巧妙的設計讓學生的學習更加流暢，教學目標更加明晰，評價標準的嵌入讓老師能夠迅速掌握教學目標達成度，隨時調控課堂，學生能在老師的引導下認真學習，“教學評”完全一致，雖然隔著屏幕，高陽小學的同學們也在認真聽課，與老師積極互動！
雖在不同的學校，不同的教室，卻具有相同的教師，相同的學習資源，一方小小的屏幕，拉近了主講教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生交流的距離；一根細細的網(wǎng)線，傳遞著優(yōu)質的資源和無限的關愛。今后繼續(xù)通過專遞課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)推送優(yōu)質教育資源，促進教育公平和均衡發(fā)展。
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