板書的作用
學生看著板書，聽著教師的講解，依據板書所提示的課題，邊聽邊思考，板書的內容就可以引導和調控學生的學習思路，使學生的思考力和注意力集中在教師所講的課題上。
每門學科都有自己的知識結構和體系，這些知識結構和體系往往用語言表述不容易闡述清楚，但以板書的形式將其表現(xiàn)出來，就可以使學生掌握知識的框架和結構，幫助學生構建知識結構。
課堂上只有教師的語言描述和抽象的講解，學生不易在具體思維的基礎上扎實地建立起知識體系。
如果通過板書，邊講邊板書，就可以使抽象的知識變得形象具體，使學生容易理解和掌握知識。
板書設計原則
不同學科的知識體系和特點是不同的，教師在板書設計時一定要考慮自己所教學科的特點。
板書使學生按照教師的教學思路去分析、理解問題，使學生掌握知識、構建知識體系。所以教師要根據不同年齡不同年級設計不同形式的板書。
板書要圖文并茂、言簡意賅、學生通過簡單形象的圖畫，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個板書的排列總結出本課的主要內容、重點內容所在，一看板書就回憶起本課的內容。
板書訣竅要點
板書是一個老師的基本功，也是這個職業(yè)的鮮明烙印。
板書與講解一樣，貴在“少而精”。板書要做到“少書”、“精書”；板書要書在點子上，書在關鍵處，起到“畫龍點睛”、“提綱挈領”的作用。
板書若過多或太雜，就會使整個黑板出現(xiàn)“一鍋粥”的現(xiàn)象，沒有重點，效果很差。
板書屬于對教材內容的補充，要做到有實有虛，虛實結合。
有些內容需要一字不漏的板書出來，有些內容則不必板書，使其省略隱現(xiàn)在板書之中，讓學生憑借教師的講述去領會或順著前后文中理解推錄下來。這樣，既節(jié)省了時間，又有利于培養(yǎng)學生的筆記能力。
板書的一般“模式”是把黑板分為主板書和副板書。主板書作為講授教材內容的系統(tǒng)板書之用；副板書可靈活機動，常用作為書寫需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關的舊知識之用。
一般情況下，課堂上不擦也夠用，做到一堂課一黑板，黑板寫滿了，課也結束了。下課后，別人一看黑板，就能知道這節(jié)課所授知識體系的內在邏輯結構和教學過程，一目了然。
板書的書寫要工整，字跡要清晰，不可以寫連筆字和簡化字，板書的字跡一定要保持工整。
板書的內容要有選取，不能什么內容都寫在板書中，這樣板書就失去了意義，一定要突出重點。不重要的內容要寫在右下角作為副板書，并可以在適當的時候擦掉。
在課堂教學中，根據教材和課型不同，應分別采取先講后寫，先寫后講或邊講邊寫的方法。要善于把握時機，使教師和學生的雙邊教學活動配合默契。
如遇一些難懂的敘述較長的定義，可先板書然后再逐字講解；一些較易的性質，則可先歸納或推導，然后板書；再如一些幾何論證，需調動學生思維，則可邊講邊寫，逐步展開。
舉例說明：在數學課堂教學中，不僅要板書文字，式子和符號，而且還要畫圖。線條明快，簡練的數學圖形，配以簡明扼要的文字說明，可以加深學生對教材的理解。
數形結合不僅是數學教材內容的必需，而且是形象，直觀教學手段的必要，千萬不可隨意涂畫。
板書是課堂教學的重要手段，是每位教師必備的基本技能，為了提高課堂教學質量，我們須努力提高這方面的藝術水平。
板書要有利于發(fā)展學生智力，獨具特色，引人深思。要使板書富有啟發(fā)性，不能為板書而板書，而是要用得恰到好處。
