幽默,給課堂一米陽光
1、借用笑話助興：圣誕節(jié)快要到了，那天下午第一節(jié)課是語文課，這堂課是學生精力最差、最喜歡睡覺的一節(jié)課，一進教室，我就看見有的學生在打哈欠，有的學生昏昏欲睡，甚至還有的學生正從午睡中醒過來。我靈機一動，講了一則《三峽手機報》上面關于圣誕節(jié)的笑話：“聽說你過幾天要生個蛋,真的嗎?那我得祝你生蛋(圣誕)快樂!再過幾天你的蛋蛋又要滿月,那么我就也提前祝你圓蛋(元旦)快樂!”同學們聽了，有的笑的流眼淚，有的笑彎了腰。末了，我對同學們的笑點評了句，大家的笑聲真“恐怖”啊。這樣，沉悶的氣氛一掃空，精力迅速集中到課堂上來了。一則笑話如同“興奮劑”，創(chuàng)設輕松的愉悅的教學氛圍，使學生積級參到課堂活動中來，學生主體作用得以發(fā)揮，這樣，教師講課才能如魚得水啊。
2、故事聯(lián)想入題：在講授《核舟記》的時候，講核舟的主題時，插入蘇東坡的軼事。蘇東坡與佛印乘舟泛流，高興之處提議以聯(lián)相對，以助酒興。佛印一眼看見河東岸邊有一狗啃骨頭，先發(fā)制人，用手一指，說出上聯(lián)“狗啃東坡骨”，蘇東坡微微一笑，隨即把扇丟入河中，道出下聯(lián)“水流和（河）尚（上）尸（扇）”。兩人對視，哈哈大笑。這樣既介紹了人物之間的關系，又讓學生感受了蘇東坡風趣豁達性格，又切合了課文“中峨冠而多髯者為東坡”中的人物形象，可謂一箭雙雕。課堂上的笑聲會制造出積極的氣氛，使教與學變得輕松而有效。
3、巧妙移用增色，濫用詞語，成語、歇后語、諺語、詩詞名句信手揀來。早自習學生比較喜歡遲到，遇到這樣的情況，我就說：“不要責怪這些遲到的同學,應當責備的是值日老師,他們放廣播放遲了。”面對睡覺的同學，我會對他的同座說，“孩子，把他叫醒，冬天了，小心著涼感冒。”這種“張冠李戴”式的幽默批評，對學生起了某種警策作用。也活躍了課堂氣氛。有時發(fā)現(xiàn)學生在下面講話，我會突然來句歇后語，老師說歇后語上句，大家說下句，“和尚打傘——無法無天”啊，剛才有的人就無法無天地在課堂下講話呢。有時還引導學生一起背背詩詞名句、諺語，如學習《春》時，我會在課堂中穿插背誦寫春的名句等等。運用多了，我們會發(fā)現(xiàn)在很多地方可以用幽默的教學語言去調動學生的學習積極性，去巧妙地調控我們的課堂，去牽引我們的學生，達到的結果是師生思維火花的相互激發(fā)，情感的相互感染。興趣所致還可以拿自己開玩笑。在學生面前笑談自己不但不會丟面子，還會拉近師生間的距離，讓學生認為你是開得起玩笑、不擺教師架子的人。比如因為我禿頂了，我向學生介紹自己的時候就是這樣說的，“希望同學們要象老師一樣絕頂聰明，但不可象老師一樣聰明絕頂。”結果引得學生哈哈大笑。后來每次上課，看到老師做一個小動作，他們就情趣高漲。對你的課堂也格外專心認真。這得益于老師的玩笑也折服于老師的機智呢。
4、忽悠也瘋狂?？戳粟w本山和小沈陽的小品，沒有那位觀眾不捧腹大笑的，為什么呢？關鍵就在于他們很會忽悠觀眾，教師上課的時候，有時也可以忽悠忽悠自己的學生。學生對老師的過多的提問，總會顯得懶洋洋的，舉手也是應付老師，有一次我突然心血來潮，忽悠一下學生，看他們聽了沒有。能回答這個問題的女生舉右手，男生舉左手。結果男生也舉了右手，引得學生對他們哄堂大笑。從此他們上課都認真聽講，很堅持了一段時間。有時在上完課總結的時候，我也逗逗孩子們說，沒有聽明白的學生不舉手，通過這樣的忽悠，努力讓課堂興趣橫溢。全國特級教師魏書生則明確地提出：“每堂課都要讓學生有笑聲。”他在課堂上一向力求使用幽默，風趣的教學語言，不僅使優(yōu)秀的學生因成功而發(fā)出笑聲，也能使后進生在愉快、和諧的氣氛中受到觸動，融入到集體的學習中來。
5、故意曲解也風流，諧音雙關。如在考試之前，可以對那些喜歡作弊的學生，提醒說：“爭取考個好成績但不能想方設法，運用第三只眼和第三只手啊”。如在學習生字詞語的時候，故意讀錯，讓學生糾正，如“如火如荼”讀成“如火如茶，”“披荊斬棘”讀成“披荊斬刺”，“鑲嵌”讀成“鑲嵌（kan）”。在學習《背影》的時候，分析“我那時真是太聰明了”直接說“聰明”就是腦子笨，學習《藤野先生》中的“實在標志極了”中的“標致”就是漂亮。這樣故意曲解，讓學生真的以為老師你錯了，讓學生在找到老師錯誤的滿足中，在學生嘲笑老師錯誤的笑聲中，給學生的腦海烙下深深的知識印記，從而達到傳授并掌握知識的目的。
嘗試多多，不一而論。列寧說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質”。幽默教學是一種活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性的有效手段，教師在課堂上的幽默不僅是一種技術也是一門藝術，在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內容，適時地把幽默藝術運用于課堂，用幽默的語言來進行教學，可以造成輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)造有利于師生情感溝通的樂學情境，活躍課堂氣氛，這樣往往能產(chǎn)生良好的效應。我由衷地希望，用笑聲熔鑄孩子們的靈魂，用笑聲拓寬青少年的胸襟。用笑聲送他們入知識的殿堂，在笑聲中把學生帶進美好的未來！
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