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淺談教師的基本素質(zhì)
“新課改”的主旋律是提高作為未來(lái)公民的學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的素質(zhì)和教師的行動(dòng)無(wú)疑是最為關(guān)鍵的因素。教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的重要性無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分；沒有教師的協(xié)助及積極參與，任何教育的改革都不可能成功。 素質(zhì)教育要求教育要面向現(xiàn)代化，面向世紀(jì)，面向未來(lái)。素質(zhì)教育是一個(gè)全面系統(tǒng)的現(xiàn)代教育思想體系，全面推動(dòng)素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括了一系列方面的更新和變革，而在諸多的更新與變革中，教師隊(duì)伍建設(shè)可以說(shuō)起到了舉足輕重的作用，因?yàn)樗刭|(zhì)教育的改革說(shuō)到底就是教師的改革?，F(xiàn)代教育迫切需要教師具備現(xiàn)代教育的素質(zhì)，那么，現(xiàn)代化的教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)呢？
一、高尚的職業(yè)理想
高尚的職業(yè)思想是師魂中的核心問題。教師應(yīng)愛學(xué)生，愛事業(yè)，愛自己從事的一切教育工作，這種愛是一種博大無(wú)私、深沉久遠(yuǎn)的崇高情感，沒有這種教育愛，就談不上為人師表。 現(xiàn)代教師必須確立自己終身從事的工作是一種事業(yè)而不是一種謀生的手段。教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，事業(yè)心要落實(shí)到每一節(jié)課上和每一天具體的工作中，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教。教師課下應(yīng)精心設(shè)計(jì)，課上應(yīng)精心施工，挖掘?qū)W科中的美學(xué)因素，發(fā)揮知識(shí)本身的魅力，以滿腔的熱情、充沛的精力、旺盛的氣勢(shì)、飛揚(yáng)的神色去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要具有耐住寂寞的平和心態(tài)和安于奉獻(xiàn)的心理愉悅。當(dāng)今社會(huì)誘惑太多，多元的價(jià)值取向?qū)π聲r(shí)代的教師的方方面面都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。這就更要求教師在新時(shí)代情況下耐住寂寞，堅(jiān)守自己的職業(yè)操守，找準(zhǔn)自己的位置，創(chuàng)造自己的人生價(jià)值，找到自己職業(yè)的幸福感，以自己的平和心態(tài)和安于奉獻(xiàn)的心坦然對(duì)待世俗的誘惑。功到自然渠成，國(guó)家和社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)都不會(huì)忘記你。以一個(gè)愉悅的心態(tài)對(duì)待工作和生活本身就是一種幸福。教師最大的成功就是學(xué)生的成功，愛學(xué)生其實(shí)就是愛自己。
二、 優(yōu)良的品德,寬廣的胸懷
優(yōu)良的品德是教師的首要條件。所謂“德行”則要求德高而行正。“德高為師，身正為范”以身立教，為人師表，是一個(gè)教育工作者必須具備的基本素質(zhì)之一。教師的工作主體是學(xué)生。學(xué)校教育不僅是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是為了讓其學(xué)會(huì)做人。教師具有高尚的道德情操、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的牢固根基?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨(dú)生子女的比例日趨提高，許多學(xué)生表現(xiàn)出貪圖享樂，怕苦怕累、意志薄弱、紀(jì)律松弛等缺點(diǎn)。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師言傳身教尤為重要，教師要以自身的品德為學(xué)生樹立起良好的道德風(fēng)范，從而使學(xué)生因敬師而樂學(xué)，因崇拜教師的人格而把他們作為學(xué)習(xí)榜樣，從而形成教師的威信。倘若教師不注重自身修養(yǎng)，品德一般甚至低下，對(duì)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生缺乏熱心，勢(shì)必達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
寬廣的胸懷是教師必備的另一基本素質(zhì)。具有和藹通理，寬以待人的情懷是實(shí)施良好教育的堅(jiān)強(qiáng)保證。新時(shí)期的學(xué)生處在一個(gè)開放的社會(huì)環(huán)境中，受社會(huì)因素的影響很深，思想開放而處理問題思路狹隘，事事以金錢為重，個(gè)性表現(xiàn)力強(qiáng)，勢(shì)必與我們的教育存在著許多矛盾，在教師實(shí)施教育過(guò)程中有著更多的沖突。作為高素質(zhì)的教師應(yīng)該允許這些矛盾的存在，要以寬大的胸襟對(duì)待和處理這些問題。要做到這點(diǎn)，教師就不能歧視學(xué)生，應(yīng)該放下教師的架子，勇于和學(xué)生交朋友，通過(guò)教師優(yōu)良的品質(zhì)直接影響學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和敬業(yè)精神。若不然，教師不能以寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生，高高在上，鄙視學(xué)生的缺點(diǎn)，只能使矛盾激化，引起學(xué)生的逆反心理，影響學(xué)校教育的充分實(shí)施。
三、 淵博的知識(shí)，靈活的教法
教師職業(yè)的特殊性，必然要求每一個(gè)教師要具備一定的基本知識(shí)，即包括教育理論、學(xué)科知識(shí)等。教師教育理論的豐厚與否往往束縛一個(gè)教師的發(fā)展與理論素養(yǎng)的高低，甚至影響到教師的教育思想與個(gè)人成長(zhǎng)。一個(gè)優(yōu)良的教師, 起碼要精通本學(xué)科知識(shí), 不斷鉆研, 在浩瀚的學(xué)海中永不言倦?！敖o學(xué)生一瓢水，自己就得準(zhǔn)備一桶水”。 除此之外, 加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，能夠深入淺出，能夠利用其他學(xué)科的基本原理和簡(jiǎn)單知識(shí)解決、解釋本學(xué)科問題。新時(shí)代的教師要從“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。
教師的職責(zé)是教書育人。要教好書、育好人，教師除了加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)外還要努力提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真鉆研教材，了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，掌握教材的體系?，F(xiàn)今的中學(xué)生，思維開闊，獲取信息的途徑廣泛，知識(shí)雜，但往往是一知半解，時(shí)常會(huì)問一些課本以外的問題，這就要求教師要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，博覽群書；有真知灼見，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“假如你的工作、學(xué)問和成績(jī)都非常出色，那你盡管放心．他們會(huì)站在你這一邊，決不背棄你；相反地，不論你是多么親切，你的話說(shuō)得多么動(dòng)聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時(shí)候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無(wú)成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來(lái)的成績(jī)都是廢品，那么除了蔑視之外，你永不配得到什么?！币蚨?，教好功課是教師能力最基本體現(xiàn)，亦是教師威信形成的重要條件。
教師除具有淵博的知識(shí)外，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使自己的講授為學(xué)生所容易接受。在學(xué)生中不乏有混混的思想，這些學(xué)生本無(wú)學(xué)習(xí)興趣，把課堂當(dāng)作“睡吧”，教師的授課也成了他們的“催眠曲”，由于“底子”薄，聽不懂教師上課的內(nèi)容。這就要求教師應(yīng)具有靈活的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成生動(dòng)、活潑的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，爭(zhēng)取每位學(xué)生都參與到教學(xué)中。教師具有靈活的教法，不但表現(xiàn)在課堂教學(xué)，還應(yīng)體現(xiàn)在個(gè)別教學(xué)中，對(duì)于那些還不善于接受課堂教學(xué)的學(xué)生，可以根據(jù)個(gè)體情況，實(shí)施個(gè)別教育。如，對(duì)于鐘愛計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，可以組織和指導(dǎo)他們制作一些小教學(xué)課件，并適當(dāng)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而激勵(lì)他們的自信和學(xué)習(xí)興趣，逐漸將他們吸引到課堂教學(xué)中。
四、豐富的表達(dá)，嫻熟的技能
上課能言善書（語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢，層次清楚、邏輯嚴(yán)密，板書整潔、規(guī)范），具有一定的書法功底和較高的普通話水平?！叭忠辉挕奔仁墙處煹幕竟τ质瞧鋵?shí)際工作的基本工具。語(yǔ)言是教師傳遞教學(xué)信息的重要媒體?！敖處熓且粡堊鞉旯べY的職業(yè)”，從一方面說(shuō)明了教師的職業(yè)特征。如果教師是茶壺煮餃子——肚里有貨倒不出，就不可能達(dá)到將自己的知識(shí)變成學(xué)生的財(cái)富這個(gè)目的。語(yǔ)言表達(dá)要做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、風(fēng)趣。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！笨梢娊處熣Z(yǔ)言的修養(yǎng)很重要。語(yǔ)言是思想感情交流的工具，學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)的情感非常敏感。因此，教師上課時(shí)要言之有理，言之有情、言之有序、言之有趣。言之有理不能離開言之有情，理寓情中，以情表理；言之有序也不能離開言之有趣，離開了就變成了枯燥的說(shuō)教。教師一旦具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和高超的語(yǔ)言技巧，學(xué)生則興趣盎然，并能在輕松愉快的氣氛中汲取知識(shí)，達(dá)到余味無(wú)窮，百學(xué)不厭的境地。另外形體表達(dá)也是教學(xué)中的一重要因素。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)男误w表達(dá)不但能活躍氣氛，而且往往起到事半功倍的作用。教師是學(xué)生注意的焦點(diǎn)，要時(shí)刻注意自己的行為舉止、神態(tài)表情。要做到行為專注，舉止大方。面目表情是“心靈的鏡子”，微笑是最美的語(yǔ)言。這里教師是一名充滿激情的導(dǎo)演，在課堂上要有堅(jiān)定不移的決心，滿懷勝利的信心，全神貫注的愛心，堅(jiān)決地實(shí)施預(yù)定的教學(xué)過(guò)程．要用振奮的激情感染學(xué)生，不能以絲毫的倦怠渙散學(xué)生情緒。例如，有的教師在授課時(shí)面目表情呆板，聲調(diào)低沉，時(shí)而俯視地板，時(shí)而仰望天棚，這樣只能分散學(xué)生的注意力，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一名合格的教師，光有優(yōu)良的品德和較強(qiáng)教學(xué)能力尚嫌不夠，還應(yīng)具有嫻熟的教研、科研和實(shí)踐技能。因?yàn)榻萄信c教學(xué)關(guān)系密切，教師要把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果、教改方案等用文筆表述出來(lái)，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究才能獲得。我們初中教育的主要目標(biāo)是向高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才，因此教研、科研和實(shí)踐能力是衡量一個(gè)教師水平的重要指標(biāo)。學(xué)者型教師，既是實(shí)踐家，又是教育理論家。這樣一個(gè)教師，是既能照亮別人又能照亮自己的火燭，也是一名人民教師應(yīng)具有的風(fēng)采和追求境界。
總之，教師的素質(zhì)是教育實(shí)踐中能力、品德、形象等諸多因素得到最佳體現(xiàn)的綜合結(jié)果，值得注意的是教師的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是處于積極發(fā)展的狀態(tài)。因此，教師應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化自我思想品質(zhì)和心理品質(zhì)的修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)“自我造血”功能，更新知識(shí)提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，開拓進(jìn)取，不斷完善自己，為教育事業(yè)做出新貢獻(xiàn)。
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