| 促進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的服務(wù)策略 |
| 作者:段猛 錢(qián)珊 編輯日期:2010-2-2 10:51:54 點(diǎn)擊數(shù): 521 |
隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，創(chuàng)建特色學(xué)校已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為一所集教研、科研、教師培訓(xùn)和信息技術(shù)平臺(tái)服務(wù)為一體的區(qū)級(jí)教師進(jìn)修學(xué)院，在區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)中應(yīng)如何充分發(fā)揮其引領(lǐng)、指導(dǎo)和服務(wù)的功能呢?我院采取的主要策略是“研、培、促、導(dǎo)”。 研——思考定位，謀劃發(fā)展。 在推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的工作中，我們給自己的定位是“四部”，即參謀部、服務(wù)部、研究部、推進(jìn)部。根據(jù)這幾方面的定位，我們分階段確定了研究工作重點(diǎn)。在研究的啟動(dòng)階段，重在開(kāi)展調(diào)研和進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱，了解掌握國(guó)內(nèi)外及我市特色學(xué)校建設(shè)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，了解分析我區(qū)已有的研究基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，研究確定區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的思路、方法和重點(diǎn)，形成區(qū)域推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)施方案。在特色學(xué)校創(chuàng)建階段，重在跟蹤服務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，了解問(wèn)題和困難，有針對(duì)性地組織開(kāi)展培訓(xùn)、研討、論壇等活動(dòng)。同時(shí)協(xié)助區(qū)教委研究構(gòu)建推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的保障體系和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)工作的持續(xù)發(fā)展。在特色學(xué)校的發(fā)展鞏固階段，重點(diǎn)進(jìn)一步研究完善特色制度建設(shè)、規(guī)范特色建設(shè)體系；研究建立特色學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索對(duì)特色學(xué)校的評(píng)價(jià)。 培——培養(yǎng)骨干，歷練隊(duì)伍。 中小學(xué)創(chuàng)建學(xué)校特色要有一支素質(zhì)優(yōu)良、個(gè)性特色鮮明的骨干教師隊(duì)伍和特色化的校長(zhǎng)，在創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程中也要力爭(zhēng)打造一批區(qū)域名師、名校長(zhǎng)。 我們首先開(kāi)展了以提高現(xiàn)代教育理念為主的校長(zhǎng)培訓(xùn)。為了提高校長(zhǎng)的教育理論素養(yǎng)，增強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)的策劃能力、思考能力和執(zhí)行能力，使他們逐步發(fā)展成為具有全球視野、掌握當(dāng)代教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、擁有特色學(xué)校建設(shè)戰(zhàn)略性領(lǐng)導(dǎo)理念和科學(xué)管理實(shí)際能力的校長(zhǎng)，我院委托中國(guó)教育學(xué)會(huì)在華東師范大學(xué)舉辦了“渝中區(qū)校長(zhǎng)高級(jí)研修班”，進(jìn)行了為期一周以創(chuàng)建特色學(xué)校為主題的集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育界著名學(xué)者、學(xué)校管理專(zhuān)家授課，考察上海市辦學(xué)特色鮮明的名校，尤其注重結(jié)合學(xué)校特色創(chuàng)建工作的實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理論、方法的探討和特色學(xué)校創(chuàng)建策略的研討，使每位校長(zhǎng)在理論學(xué)習(xí)和參觀考察過(guò)程中聯(lián)系工作和研究的實(shí)際，做到學(xué)有實(shí)效。 二是開(kāi)展以科研骨干為主的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。我們舉辦了教科室主任培訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)了“特色學(xué)校建設(shè)理論與實(shí)踐”、“特色學(xué)校建設(shè)研究方法”、“教科室主任在特色學(xué)校建設(shè)中的角色定位與工作職責(zé)”等培訓(xùn)課程。通過(guò)理論講座、專(zhuān)題研討、交流學(xué)習(xí)、案例診斷、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，引導(dǎo)教科室主任學(xué)習(xí)特色學(xué)校建設(shè)理論，審視反思特色學(xué)校創(chuàng)建工作中的問(wèn)題，分享借鑒我區(qū)以及市內(nèi)外特色學(xué)校建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教科室主任在特色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中的角色意識(shí)、研究意識(shí)，提高研究能力和工作能力。 三是開(kāi)展以針對(duì)問(wèn)題為主的專(zhuān)題培訓(xùn)。在特色學(xué)校創(chuàng)建的不同階段，針對(duì)各學(xué)校存在的共性問(wèn)題，我們先后開(kāi)展了“特色學(xué)校創(chuàng)建的方案設(shè)計(jì)”、“特色學(xué)校與文化建設(shè)”、“特色學(xué)校創(chuàng)建個(gè)案研究”等專(zhuān)題培訓(xùn)。培訓(xùn)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持專(zhuān)題研討與交流反思相結(jié)合，注重提高培訓(xùn)的實(shí)效性，滿(mǎn)足了中小學(xué)校在創(chuàng)建特色學(xué)校過(guò)程中理論學(xué)習(xí)的需求和工作實(shí)踐的需要。 四是開(kāi)展以培養(yǎng)教師特長(zhǎng)風(fēng)格為主的教學(xué)研究。我院教研員積極參與到特色學(xué)校建設(shè)中，將培養(yǎng)有鮮明教學(xué)風(fēng)格的教師作為教研工作的重要任務(wù)。通過(guò)“名師工作室”、“青年教師教學(xué)研修班”、跟蹤式教學(xué)指導(dǎo)、形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)、科研課題研究以及開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)論壇和課堂教學(xué)展示交流活動(dòng)等多種途徑，促進(jìn)名師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)風(fēng)格的形成。 促——搭建平臺(tái)，促進(jìn)交流。 在推進(jìn)區(qū)域特色學(xué)校建設(shè)中，我院與各中小學(xué)建立起緊密的合作研究關(guān)系，凸顯了教師進(jìn)修學(xué)院的指導(dǎo)、服務(wù)功能。 分類(lèi)指導(dǎo)——滿(mǎn)足不同層次學(xué)校的需求。學(xué)校之間在辦學(xué)歷史、文化積淀、辦學(xué)條件等方面存在一定差異。因此，在特色學(xué)校建設(shè)中不可能要求同一模式、同步建設(shè)，必須分層次要求、分步驟推進(jìn)。針對(duì)我區(qū)不同類(lèi)型學(xué)校的特點(diǎn)，我們提出了分三個(gè)層次推進(jìn)：目前新辦學(xué)?；蛱厣幻黠@學(xué)校經(jīng)過(guò)本輪研究，基本形成自身單項(xiàng)特色項(xiàng)目；已有單項(xiàng)特色的學(xué)校在單項(xiàng)特色項(xiàng)目基礎(chǔ)上，形成較為鮮明的辦學(xué)風(fēng)格；辦學(xué)歷史悠久、傳統(tǒng)特色明顯的學(xué)校在具有鮮明辦學(xué)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，形成了較為鮮明的辦學(xué)特色，并將其拓展成學(xué)校獨(dú)具特色的辦學(xué)文化，成為全面深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有效載體。在分層要求的基礎(chǔ)上，我們確定了不同的指導(dǎo)重點(diǎn)，采取了不同的指導(dǎo)方式。 跟蹤指導(dǎo)——為學(xué)校特色建設(shè)全程服務(wù)。我院依托重慶市教育科學(xué)研究院，聘請(qǐng)專(zhuān)家組成特色學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)組，對(duì)學(xué)校進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，為學(xué)校提供理論支撐，解決實(shí)際問(wèn)題，探索教育規(guī)律，凸顯辦學(xué)特色。我們還聘請(qǐng)市內(nèi)高校、教育研究機(jī)構(gòu)及中小學(xué)校名師組成特聘專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，建立由教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、學(xué)科教學(xué)等多方面專(zhuān)家構(gòu)成的多個(gè)專(zhuān)家小組，直接參與學(xué)校的特色調(diào)研、診斷與提煉，進(jìn)行特色項(xiàng)目專(zhuān)題培訓(xùn)，開(kāi)展特色學(xué)校文化建構(gòu)等研究活動(dòng)。 調(diào)研指導(dǎo)——診斷問(wèn)題，提煉經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谘芯砍跗趯?duì)部分學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校的研究方案制訂情況、教師的認(rèn)同感與參與度進(jìn)行了調(diào)研，幫助學(xué)校進(jìn)一步論證特色學(xué)校研究方案的可行性，共同研究創(chuàng)建工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，找準(zhǔn)創(chuàng)建特色學(xué)校的切人點(diǎn)和突破口，為學(xué)校創(chuàng)建工作的推進(jìn)提供智力支持。隨著研究工作的不斷深入，我們還要走訪調(diào)研每所學(xué)校，對(duì)各學(xué)校特色現(xiàn)狀進(jìn)行識(shí)別和診斷，及時(shí)了解各學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校研究的情況，以有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)。 導(dǎo)——加強(qiáng)指導(dǎo)，培植經(jīng)驗(yàn)。 特色學(xué)校的形成和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境和組織環(huán)境，需要有一定氛圍進(jìn)行推動(dòng)。我們注重開(kāi)展豐富的研究活動(dòng)和搭建多層次的平臺(tái)，為區(qū)域推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)營(yíng)造良好的外部條件。 開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)論壇。定期組織校長(zhǎng)就特色學(xué)校的創(chuàng)建進(jìn)行交流，如組織校長(zhǎng)就什么是特色學(xué)校以及特色學(xué)校的創(chuàng)建思路開(kāi)展討論；就創(chuàng)建過(guò)程中的文化建設(shè)、課程建設(shè)、管理工作等舉辦論壇，讓校長(zhǎng)在交流中學(xué)習(xí)新理論，捕捉新信息，了解新情況，掌握新動(dòng)態(tài)，進(jìn)發(fā)新思路，構(gòu)想新策略。2008年12月，我院參與了“第二屆全國(guó)中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展高峰論壇”的組織工作；我們充分利用這一高規(guī)格平臺(tái)，組織全區(qū)校(園)長(zhǎng)參加，一方面聽(tīng)取專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)特色學(xué)校建設(shè)的獨(dú)到見(jiàn)解，獲取全國(guó)其他地區(qū)創(chuàng)建特色學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)；另一方面也將我區(qū)特色學(xué)校建設(shè)的思考與來(lái)自全國(guó)的專(zhuān)家與代表分享，將渝中區(qū)的特色建設(shè)推向更高的層次。 開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。先后邀請(qǐng)了市內(nèi)和全國(guó)有名的專(zhuān)家到我區(qū)舉行特色學(xué)校建設(shè)的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)我們也組織骨干赴香港、上海等地進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)考察，以了解前沿信息，開(kāi)闊研究視野，兼收并蓄，促進(jìn)“創(chuàng)特”工作。 提供信息平臺(tái)。我們還充分發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)條件下信息交流與資源共享的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建特色學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，為特色學(xué)校及其他學(xué)校和教師搭建不受時(shí)空限制的、及時(shí)快捷的交流平臺(tái)，豐富并建設(shè)渝中區(qū)乃至全市的特色學(xué)校建設(shè)資源。 “研、培、促、導(dǎo)”不僅是為創(chuàng)建特色學(xué)校服務(wù)采取的策略，它也記錄了我院與特色學(xué)校建設(shè)同發(fā)展的歷程。區(qū)級(jí)教師進(jìn)修學(xué)院只有植根于研究的土壤，與中小學(xué)校長(zhǎng)和教師共研、共享、共創(chuàng)，才能在成就學(xué)校和教師的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。 （摘自《人民教育》2009年第3—4期） |
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