重要通知：高考君將在2022高考期間持續(xù)為大家播報(bào)高考資訊、高考真題、高考查分時(shí)間及入口、高考分?jǐn)?shù)線，志愿填報(bào)等重要信息，敬請(qǐng)關(guān)注！
目前，距離2022年全國(guó)高考就剩最后5天了。無(wú)論你此前掌握的知識(shí)點(diǎn)有多少，一旦到了高考，知識(shí)的遷移和運(yùn)用都相當(dāng)重要。很多同學(xué)都存在這樣的問(wèn)題：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)明明懂，但是一到考試就答不出來(lái)。其實(shí)說(shuō)白了，其實(shí)就是沒(méi)有把握正確的答題技巧。
這里匯總了各科高考的答題技巧。希望可以幫助到即將高考的你
各題型具體安排：
總體原則：總共150分，考試時(shí)間150分鐘，平均每分鐘得1分。要給作文留足50分鐘的時(shí)間。
- 論述類文本閱讀：3道選擇題，共9分，大約需要10分鐘；
- 文學(xué)類文本閱讀：1道選擇題，2道簡(jiǎn)答題，共14分，大約需要15分鐘；
- 實(shí)用類文本閱讀：2道選擇題，1道簡(jiǎn)答題，大約需要15分鐘；
- 文言文閱讀：3道選擇題，1道翻譯題，共19分，大約需要16分鐘；
- 古代詩(shī)歌閱讀：1道選擇題，1道簡(jiǎn)答題，共11分，大約需要10分鐘；
- 名篇名句默寫(xiě)：6個(gè)空，共5分，控制在2分鐘左右；
- 語(yǔ)言文字運(yùn)用：大約需要20分鐘；
- 作文：共60分，最少需要50分鐘，這是底線。即使時(shí)間不夠，最好也有一個(gè)提綱，再動(dòng)筆。
太遲了，來(lái)不及安心定神，進(jìn)入考試角色的心理準(zhǔn)備時(shí)間太短，有可能導(dǎo)致整個(gè)考試在慌亂中度過(guò)，造成不必要的失誤。發(fā)卷前，首先暗示自己：這只是一次平常測(cè)驗(yàn)！我自信，所以我成功！
接到試卷，要不慌不忙地在規(guī)定處按要求寫(xiě)上姓名、填涂考號(hào)、貼好條形碼，然后檢查試卷、答題卡是否有缺漏、破損情況。
接下來(lái)快速瀏覽全卷，大體弄清試卷的版塊結(jié)構(gòu)、各種題型，此時(shí)切忌一邊看題一邊急著搶時(shí)間考慮答案，因?yàn)槟悴荒苤竿牡李}可以一眼看出答案。對(duì)于作文，無(wú)論是什么題型，無(wú)論是否熟悉，都不必深想，相信自己一定有話可說(shuō)，一定可以寫(xiě)好。大體瀏覽一遍，心情就會(huì)慢慢放松，等到答卷鈴響，就可集中精力答卷做選擇題力避兩種傾向：一是一味搶時(shí)間、求速度，這樣勢(shì)必導(dǎo)致審題不嚴(yán)，思考不周密，從而出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤；二是速度過(guò)慢，太過(guò)謹(jǐn)慎小心，甚至反復(fù)徘徊不敢選。選擇題審題要細(xì)，一定要看清選是還是選非，可以在題目的正確與不正確等這樣一些字眼上加上著重號(hào)。做選擇題要有一次成功的意識(shí)，既注意考點(diǎn)設(shè)置，又要憑借語(yǔ)感。如有二選一時(shí)干擾性極強(qiáng)的情況，也一定要在認(rèn)真辨析的前提下，定下一個(gè)預(yù)選答案，這時(shí)可在題號(hào)前打一個(gè)問(wèn)號(hào)，以備做完后有針對(duì)性地檢查。選擇題每做一題，必須在題號(hào)前寫(xiě)明答案，切忌在選項(xiàng)上打，這樣可能導(dǎo)致填涂失誤；也不要選定一個(gè)便手忙腳亂在卡上填涂一個(gè)，這樣會(huì)阻礙思維。選擇題全部做完后，便集中時(shí)間填涂答案，要注意：首先在所選答案的方框內(nèi)一次性做好記號(hào)，如打小，或者涂黑點(diǎn)，并按題號(hào)再一一核對(duì)無(wú)誤，然后一次性按要求規(guī)范填涂。即開(kāi)考后一個(gè)半小時(shí)內(nèi)要完成作文以外的所有試題。因?yàn)槭蔷W(wǎng)上閱卷，同學(xué)們?cè)诖鹬饔^題時(shí)一定要有強(qiáng)烈的規(guī)范意識(shí)：
（1）書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。答題卡上不允許書(shū)寫(xiě)潦草，亂涂亂畫(huà)；（2）對(duì)號(hào)入座，按題號(hào)在規(guī)定的矩形框內(nèi)作答。絕對(duì)不能張冠李戴甚至私自改動(dòng)題號(hào)，這樣會(huì)導(dǎo)致掃描無(wú)效，判分為零;（3）要點(diǎn)分明，表述規(guī)范。主要是詩(shī)歌鑒賞與現(xiàn)代文閱讀中的一些題型，一定要據(jù)分值設(shè)定要點(diǎn)，先觀點(diǎn)后闡釋。作文時(shí)間要確保50分鐘，利用10分鐘左右的時(shí)間審題立意，并列好提綱，然后用40分鐘左右的時(shí)間形成文字。作文要力避扣分點(diǎn)：缺題扣2分，字?jǐn)?shù)每少50字扣1分，錯(cuò)別字或卷面臟亂扣分，不完篇扣分等。網(wǎng)上閱卷，書(shū)寫(xiě)以清晰、整潔為原則。字不宜過(guò)小或大而潦草，或用力過(guò)輕；如有寫(xiě)錯(cuò)處，字?jǐn)?shù)少可用橡皮擦，字?jǐn)?shù)多最好用直尺在上面劃一橫線，不允許用其它方式夸大暴露問(wèn)題。留下3到5分鐘做全卷的檢查，不要輕易改動(dòng)選擇題答案。解選擇、填空題的基本原則是“小題不可大做”。思路：
解填空題基本方法有：直接求解法、圖像法、構(gòu)造法和特殊化法（如特殊值、特殊函數(shù)、特殊角、特殊數(shù)列、圖形的特殊位置、特殊點(diǎn)、特殊方程、特殊模型等）。規(guī)范答題很重要 ，找到解題方法后，書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水，高考評(píng)分是按步給分，關(guān)鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關(guān)鍵步驟。答題時(shí)，盡量使用數(shù)學(xué)符號(hào)，這比文字?jǐn)⑹鲆?jié)省時(shí)間且嚴(yán)謹(jǐn)。即使過(guò)程比較簡(jiǎn)單，也要簡(jiǎn)要地寫(xiě)出基本步驟，否則會(huì)被扣分。經(jīng)?？吹娇忌木砻娉霈F(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”的情況，造成考生自己的估分與實(shí)際得分相差很多。尤其是平面幾何初步中的“跳步”書(shū)寫(xiě)，使考生丟分，所以考生要盡可能把過(guò)程寫(xiě)得詳盡、準(zhǔn)確。分步列式，盡量避免用綜合或連等式。高考評(píng)分是分步給分，寫(xiě)出每一個(gè)過(guò)程對(duì)應(yīng)的式子，只要表達(dá)正確都可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
有些考生喜歡寫(xiě)出一個(gè)綜合或連等式，這種方式就不好，因?yàn)橹灰l(fā)現(xiàn)綜合式中有一處錯(cuò)誤，就可能丟過(guò)程分。對(duì)于沒(méi)有得出最后結(jié)果的試題，分步列式也可以得到相應(yīng)的過(guò)程分，由此增加得分機(jī)會(huì)。盡量保證證明過(guò)程及計(jì)算方法大眾化。解題時(shí)，使用通用符號(hào)，不易吃虧。有些考生為圖簡(jiǎn)便使用一些特殊方法，可一旦結(jié)果有錯(cuò)，就會(huì)影響得分。部分地區(qū)高考聽(tīng)力不計(jì)入總分，考生可靈活安排時(shí)間A. 直接在對(duì)話中聽(tīng)到的一般不是正確答案。如果選項(xiàng)中出現(xiàn)一些日常生活中不太可能發(fā)生或很少發(fā)生的事情一般不會(huì)是正確選項(xiàng)。
B. 通常要辦的事情都是不順利，如買東西買不到，訂房間客滿等。借車一般是借不到的。匹薩海鮮吃了一般會(huì)有不適反應(yīng)。
C. 一般男生提出的觀點(diǎn)女生都不同意或有不同看法，反之女生提出的觀點(diǎn)男生都是同意和贊賞的。
女生的特征：愛(ài)干凈、節(jié)約、富有、好學(xué)、能干、耐心、戀家
休閑時(shí)，男生一般喜歡待在家里看TV 或者看movie
D. 考試、作業(yè)、論文一般比較難或需要熬夜。老師一般比較嚴(yán)厲。聽(tīng)講座的題目一般是比較有趣豐富的，內(nèi)容一般是比較復(fù)雜難懂的。作文一般需要修改polish或重寫(xiě)rewrite。
E. 坐車、飛機(jī)、輪船一般都需要等。事故、災(zāi)難、一般不會(huì)死人。醫(yī)院需要預(yù)約make an appointment。
G.若選項(xiàng)中個(gè)別單詞或短語(yǔ)被明顯播讀，此項(xiàng)多為錯(cuò)項(xiàng)。同義詞替換選項(xiàng)，正確可能性大。很多同學(xué)在閱讀理解中，都錯(cuò)在了關(guān)鍵的第一步——審題上。那么到底如何看題干，我們應(yīng)該看哪里？大部分同學(xué)知道，用時(shí)間，大寫(xiě)詞去定位，但其實(shí)這只是最基本的定位信息。
A. 看似松散，一般每篇只有四個(gè)問(wèn)題，實(shí)則考查對(duì)文章中心思想的把握能力。
B. 看似粗線條，根據(jù)文中具體信息便可判斷正確答案，實(shí)則考查句意理解的精確度。
C. 抓住關(guān)鍵句，每段的首句大抵是本段的關(guān)鍵句。A.從答案出發(fā)，再到文章。通常為議論文，著眼每個(gè)小標(biāo)題。小標(biāo)題就可以決定選項(xiàng)。
B.一定要既能承上，又能啟下，才是最佳答案。關(guān)鍵詞很重要，但也可能是陷阱。- 選擇答案，如果遇上不會(huì)的單詞，從你會(huì)的單詞去排除；
- 通常高考英語(yǔ)的完形填空不存在詞性的選擇，選項(xiàng)的詞性基本保持一致的。
語(yǔ)法填空的特點(diǎn)是，無(wú)單詞。
無(wú)單詞的情況下，你考慮：介詞(+doingsth)，引導(dǎo)詞(+句子)，并列詞(句子前后可能是轉(zhuǎn)折或者并列)，冠詞(+adj+n)，情態(tài)動(dòng)詞+do，固定搭配；有單詞的情況下：基本是這樣的搭配，形容詞變副詞(大多數(shù)情況下是?ly)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞(主要是doing，done，to do),比較級(jí)，單數(shù)變復(fù)數(shù)……在短文改錯(cuò)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下幾類：
名詞單復(fù)數(shù)用錯(cuò)，可數(shù)與不可數(shù)名詞的混用。大多數(shù)短文改錯(cuò)都會(huì)有此類的錯(cuò)誤。動(dòng)詞：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，常出現(xiàn)在總體時(shí)態(tài)為過(guò)去或現(xiàn)在時(shí)，中間雜有不適的另一時(shí)態(tài)的現(xiàn)象；或是及物動(dòng)詞后無(wú)賓語(yǔ)，或是不及物動(dòng)詞后加了賓語(yǔ)；需要接ing形式的接了to，或相反等。形容詞副詞：常出現(xiàn)需形容詞的地方用了副詞或相反;關(guān)系副詞where， when， why等的缺失或錯(cuò)用。介詞：主要是介詞的多余或缺失，錯(cuò)用。這一部分需要平時(shí)多多積累，弄清常用介詞的搭配。主謂一致性：第三人稱單數(shù)漏掉s，或主語(yǔ)為復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用了單數(shù);再就是就近原則對(duì)主語(yǔ)的影響。審題要細(xì)、定位要準(zhǔn)。通讀試題的每一個(gè)字，觀察所給的每一幅畫(huà)，從而明確作文的中心思想，判斷作文類型、特點(diǎn)，了解作文的重點(diǎn)內(nèi)容，力求寫(xiě)作切中題意。圈要點(diǎn)。重讀試題，在原題的漢語(yǔ)提綱或圖表上圈畫(huà)要點(diǎn)，即“給分點(diǎn)”，又稱“扣分點(diǎn)”。若提供的是圖畫(huà)，也可在每幅畫(huà)旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)示出它所表達(dá)的要點(diǎn)。這樣做既可提醒自己不要漏寫(xiě)了要點(diǎn)，又能防止過(guò)分發(fā)揮，尤其是看圖作文，避免本末倒置的錯(cuò)誤。注短語(yǔ)。在圈畫(huà)的要點(diǎn)旁邊批注相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)法，為將來(lái)全文的寫(xiě)成作好準(zhǔn)備。定基調(diào)。通過(guò)分析思考，給文章的四個(gè)基本特點(diǎn)定調(diào)。時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。人稱、口吻。順序、段落。開(kāi)頭、結(jié)尾。寫(xiě)全文。套用句型, 多用短語(yǔ)。盡量套用已學(xué)句型可避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ),多用短語(yǔ)有利于避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。改病錯(cuò)。要用做改錯(cuò)題的眼光去挑自己文章中的毛病。尤其是要留意時(shí)態(tài)、人稱、數(shù)、主謂一致、習(xí)慣說(shuō)法、單詞拼寫(xiě)、a 和an等易錯(cuò)之處。要核實(shí)圈注的要點(diǎn)是否有遺漏，字?jǐn)?shù)是否在規(guī)定范圍之內(nèi)。實(shí)在錯(cuò)了就斜劃一筆就夠了。所謂物極必反，物理題目中，很多條件都是迷霧，解題點(diǎn)就在于真正起作用的量，然后將這個(gè)量拉到極端，這樣計(jì)算起來(lái)就方便多了。從而輕易的得到結(jié)果。然后根據(jù)這個(gè)結(jié)果，判斷哪個(gè)是對(duì)的。有的物理選擇題的選項(xiàng)代數(shù)表達(dá)式比較復(fù)雜，需要經(jīng)過(guò)比較繁瑣的物理公式推導(dǎo)過(guò)程，且解答起來(lái)比較浪費(fèi)時(shí)間，此時(shí)可以在不違背題意的前提下選擇一些能直接反應(yīng)已知量和未知量數(shù)量關(guān)系的特殊值，帶入有關(guān)表達(dá)式進(jìn)行預(yù)算，依據(jù)結(jié)果對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行判斷。這種方法可以將抽象的，繁瑣的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而達(dá)到解題的目的。如果問(wèn)題涉及到可以逆算的，如果以正常思路難以判斷時(shí)，則可考慮運(yùn)用逆向思維法來(lái)分析、判斷。有些可逆物理過(guò)程還具有對(duì)稱性，則利用對(duì)稱規(guī)律是逆向思維解題的另一條捷徑。通過(guò)分析、推理和計(jì)算，將不符合題意的選項(xiàng)一一排除，最終留下的就是符合題意的選項(xiàng)。如果選項(xiàng)是完全肯定或否定的判斷，可通過(guò)舉反例的方式排除；如果選項(xiàng)中有相互矛盾或者是相互排斥的選項(xiàng)，則兩個(gè)選項(xiàng)中可能有一種說(shuō)法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯(cuò)，但絕不可能兩者都正確。（1）實(shí)驗(yàn)題一般采用填空題或作圖題的形式出現(xiàn)。作為填空題，數(shù)值、單位、方向或正負(fù)號(hào)都應(yīng)填全面；作為作圖題：①對(duì)函數(shù)圖像應(yīng)注明縱、橫軸表示的物理量、單位、標(biāo)度及坐標(biāo)原點(diǎn)。②對(duì)電學(xué)實(shí)物圖，則電表量程、正負(fù)極性，電流表內(nèi)、外接法，變阻器接法，滑動(dòng)觸頭位置都應(yīng)考慮周全。③對(duì)光路圖不能漏箭頭，要正確使用虛、實(shí)線，各種儀器、儀表的讀數(shù)一定要注意有效數(shù)字和單位；實(shí)物連接圖一定要先畫(huà)出電路圖（儀器位置要對(duì)應(yīng)）；各種作圖及連線要先用鉛筆（有利于修改），最后用黑色簽字筆涂黑。切記：游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、多用電表的讀數(shù)歷來(lái)都是考察的重點(diǎn)。切記：選擇題有8-10分是送你的，但你可能拿不到（單位、有效數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)后保留幾位、坐標(biāo)原點(diǎn)等）。（2）常規(guī)實(shí)驗(yàn)題：主要考查課本實(shí)驗(yàn)，幾年來(lái)考查比較多的是試驗(yàn)器材、原理、步驟、讀數(shù)、注意問(wèn)題、數(shù)據(jù)處理和誤差分析，解答常規(guī)實(shí)驗(yàn)題時(shí)，這種題目考得比較細(xì)，要在細(xì)、實(shí)、全上下足功夫。（3）設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)重在考查實(shí)驗(yàn)的原理。要求同學(xué)們能審清題意，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?yīng)用遷移能力，聯(lián)想相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理。在設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把安全性【所謂的安全不是對(duì)人來(lái)說(shuō)，而是對(duì)儀器來(lái)說(shuō)的】放在第一位，同時(shí)還要盡可能減小實(shí)驗(yàn)的誤差【誤差從偶然和系統(tǒng)兩個(gè)方面考慮，系統(tǒng)免不了，偶然可減小】，避免出現(xiàn)大量程測(cè)量小數(shù)值的情況。該類題主要以元素周期律、元素周期表知識(shí)或物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系為命題點(diǎn)，采用提供周期表、文字描述元素性質(zhì)或框圖轉(zhuǎn)化的形式來(lái)展現(xiàn)題干。然后設(shè)計(jì)一系列書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)、離子半徑大小比較、金屬性或非金屬性強(qiáng)弱判斷、溶液中離子濃度大小判斷及相關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)算等問(wèn)題。此類推斷題的完整形式是：推斷元素或物質(zhì)、寫(xiě)用語(yǔ)、判性質(zhì)。元素推斷題，一般可先在草稿紙上畫(huà)出只含短周期元素的周期表，然后對(duì)照此表進(jìn)行推斷。（1）對(duì)有突破口的元素推斷題，可利用題目暗示的突破口，聯(lián)系其他條件，順藤摸瓜，各個(gè)擊破，推出結(jié)論；（2）對(duì)無(wú)明顯突破口的元素推斷題，可利用題目中條件的限定，逐漸縮小推求范圍，并充分考慮各元素的相互關(guān)系予以推斷； （3）有時(shí)限定條件不足，則可進(jìn)行討論，得出合理結(jié)論，有時(shí)答案不止一組，只要能合理解釋都可以。若題目只要求一組結(jié)論，則選擇自己最熟悉、最有把握的。有時(shí)需要運(yùn)用直覺(jué)，大膽嘗試、假設(shè)，再根據(jù)題給條件進(jìn)行驗(yàn)證也可。無(wú)機(jī)框圖推斷題解題的一般思路和方法：讀圖審題→找準(zhǔn)“突破口”→邏輯推理→檢驗(yàn)驗(yàn)證→規(guī)范答題。解答的關(guān)鍵是迅速找到突破口，一般從物質(zhì)特殊的顏色、特殊性質(zhì)或結(jié)構(gòu)、特殊反應(yīng)、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、特殊反應(yīng)條件等角度思考。突破口不易尋找時(shí)，也可從常見(jiàn)的物質(zhì)中進(jìn)行大膽猜測(cè)，然后代入驗(yàn)證即可，盡量避免從不太熟悉的物質(zhì)或教材上沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的物質(zhì)角度考慮，盲目驗(yàn)證。該類題主要把熱化學(xué)、電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)速率及三大平衡知識(shí)融合在一起命題，有時(shí)有圖像或圖表形式。重點(diǎn)考查熱化學(xué)（或離子、電極）方程式的書(shū)寫(xiě)、離子濃度大小比較、反應(yīng)速率大小、平衡常數(shù)及轉(zhuǎn)化率的計(jì)算、電化學(xué)裝置、平衡曲線的識(shí)別與繪制等。設(shè)問(wèn)較多，考查的內(nèi)容也就較多，導(dǎo)致思維轉(zhuǎn)換角度較大。試題的難度較大，對(duì)思維能力的要求較高。該類題盡管設(shè)問(wèn)較多，考查內(nèi)容較多，但都是《考試大綱》要求的內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)偏、怪、難的問(wèn)題，因此要充滿信心，分析時(shí)要冷靜，不能急于求成。這類試題考 查的內(nèi)容很基礎(chǔ)，陌生度也不大，所以復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視蓋斯定律的應(yīng)用與熱化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技巧及注意事項(xiàng)；有關(guān)各類平衡移動(dòng)的判斷、常數(shù)的表達(dá)式、影響因素及相關(guān)計(jì)算；影響速率的因素及有關(guān)計(jì)算的關(guān)系式；電化學(xué)中兩極的判斷、離子移動(dòng)方向、離子放電先后順序、電極反應(yīng)式的書(shū)寫(xiě)及有關(guān)利用電子守恒的計(jì)算；電離程度、水解程度的強(qiáng)弱判斷及離子濃度大小比較技巧等基礎(chǔ)知識(shí)，都是平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意的重點(diǎn)。在理解這些原理或?qū)嵸|(zhì)時(shí)，也可以借用圖表來(lái)直觀理解，同時(shí)也有利于提高自己分析圖表的能力與技巧。總結(jié)思維的技巧和方法，答題時(shí)注意規(guī)范細(xì)致。再者是該類題的問(wèn)題設(shè)計(jì)一般沒(méi)有遞進(jìn)性，故答題時(shí)可跳躍式解答，千萬(wàn)不能放棄。該類題主要以化工流程或?qū)嶒?yàn)裝置圖為載體，以考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究與實(shí)驗(yàn)分析能力為主，同時(shí)涉及基本操作、基本實(shí)驗(yàn)方法、裝置與儀器選擇、誤差分析等知識(shí)。命題的內(nèi)容主要是氣體制備、溶液凈化與除雜、溶液配制、影響速率因素探究、元素金屬性或非金屬性強(qiáng)弱（物質(zhì)氧化性或還原性強(qiáng)弱）、物質(zhì)成分或性質(zhì)探究、中和滴定等基本實(shí)驗(yàn)的重組或延伸。首先要搞清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)的一系列操作或提供的裝置都是圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼归_(kāi)的。要把實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c裝置和操作相聯(lián)系，找出涉及的化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)或物質(zhì)的性質(zhì)等，然后根據(jù)問(wèn)題依次解答即可。命題常以有機(jī)新材料、醫(yī)藥新產(chǎn)品、生活調(diào)料品為題材，以框圖或語(yǔ)言描述為形式，主要考查有機(jī)物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)化關(guān)系、同分異構(gòu)、化學(xué)用語(yǔ)及推理能力。設(shè)計(jì)問(wèn)題常涉及官能團(tuán)名稱或符號(hào)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、同分異構(gòu)體判斷、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型、空間結(jié)構(gòu)、計(jì)算、檢驗(yàn)及有關(guān)合成路線等。一類是有機(jī)物的性質(zhì)及相互關(guān)系（也可能有數(shù)據(jù)），這類題往往直接從官能團(tuán)、前后有機(jī)物的結(jié)構(gòu)差異、特殊反應(yīng)條件、特殊轉(zhuǎn)化關(guān)系、不飽和度等角度推斷。另一類則通過(guò)化學(xué)計(jì)算（也告訴一些物質(zhì)性質(zhì)）進(jìn)行推斷，一般是先求出相對(duì)分子質(zhì)量，再求分子式，根據(jù)性質(zhì)確定物質(zhì)。至于出現(xiàn)情境信息時(shí)，一般采用模仿遷移的方法與所學(xué)知識(shí)融合在一起使用。推理思路可采用順推、逆推、中間向兩邊推、多法結(jié)合推斷。1.用高三生物學(xué)專用術(shù)語(yǔ)回答、用推理計(jì)算得出的符號(hào)或數(shù)據(jù)等回答（1）聯(lián)系中學(xué)知識(shí)找到適合的專用術(shù)語(yǔ)（名詞），或推理計(jì)算得出符號(hào)、數(shù)據(jù)等填空。力求準(zhǔn)確、全面（2）當(dāng)高三生物不知道填什么或填多種情況都行時(shí)，不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn)，是為了考察中學(xué)里的什么知識(shí)點(diǎn)。（3）當(dāng)高三生物拿不準(zhǔn)時(shí)，在不離題和不影響科學(xué)性的前提下，可用括號(hào)補(bǔ)充。如生產(chǎn)者（第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)），腐生生活的細(xì)菌和真菌（分解者）。（1）要明確高三生物其考查的知識(shí)點(diǎn)，防止思維定勢(shì)的影響。一定要多角度，多方面考慮問(wèn)題，才能全面。（2）若可能，盡量用課本中的“原句”回答問(wèn)題。（3）若高三生物課本中沒(méi)有，自己要精心組織語(yǔ)言。不要出現(xiàn)“詞不達(dá)意”或“科學(xué)性錯(cuò)誤”甚至“答非所問(wèn)”的情況。（4）寫(xiě)好后要讀一遍，注意科學(xué)性。（1）高三生物文字信息遷移題：解題時(shí)要認(rèn)真閱讀材料，針對(duì)材料提出的設(shè)問(wèn)認(rèn)真推敲，把握有效信息，找出真實(shí)內(nèi)涵，揭示材料與設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系。答題時(shí)要緊扣題意，觀點(diǎn)準(zhǔn)確，要點(diǎn)全面。（2）高三生物曲線信息遷移題：解題時(shí)要通過(guò)閱讀和分析圖像，正確識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)和析線，理解圖像中所表達(dá)的生物學(xué)內(nèi)涵，將提取的有效信息轉(zhuǎn)換為可利用的信息，最終遷移到新情境中去回答問(wèn)題。（3）高三生物圖示信息遷移題：一要認(rèn)真閱讀，弄清圖示的內(nèi)涵和外延；二要挖掘圖示中的隱含條件，找出解題所需條件；三要運(yùn)用已有生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨析，以獲得準(zhǔn)確答案。（4）高三生物表格信息遷移題：首先要看表格的名稱、數(shù)據(jù)和備注等內(nèi)容，明確解題所需的知識(shí)要點(diǎn)；再通過(guò)對(duì)表格中列舉的數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位的比較，找到解決問(wèn)題的突破口；最后分析原因，找到解決問(wèn)題的方法。解答此類試題的關(guān)鍵在于分析表格中已存在的文字信息，然后根據(jù)所示信息，利用設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵語(yǔ)句，搜索相應(yīng)的信息，提取問(wèn)題的答案。（1）掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。深入理解和靈活運(yùn)用生物學(xué)基本原理、基本概念和基本規(guī)律是培養(yǎng)科學(xué)思維方法、完成探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。（2）深刻領(lǐng)會(huì)教材實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。做好高三生物探究性實(shí)驗(yàn)大題，就要認(rèn)真分析教材涉及的實(shí)驗(yàn)，理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理與目的要求，弄清材料用具的選擇方法與原則，掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，深入分析實(shí)驗(yàn)條件、過(guò)程、現(xiàn)象或結(jié)果的科學(xué)性、正確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可變性，能夠描述教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的原理、目的、方法步驟、現(xiàn)象與結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供科學(xué)的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，搭建基本框架。（3）學(xué)會(huì)對(duì)已知實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變式。發(fā)展求異思維，有助于提高實(shí)驗(yàn)綜合能力。很多實(shí)驗(yàn)可選擇不同的材料，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)步驟，也可從不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出同一個(gè)結(jié)論，要學(xué)會(huì)通過(guò)變式訓(xùn)練提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)探索精神。選擇題一般屬于客觀題，不僅考查知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而且還考察學(xué)生的閱讀題目、理解題目的能力，即一定要要做好審題。（1）通過(guò)看題目中的時(shí)間、空間信息，從而判定答題的知識(shí)范圍；（2）認(rèn)真閱讀題干，注意問(wèn)的是肯定還是否定，從而判斷答題的方向；（3）閱讀題干找關(guān)鍵詞，明確內(nèi)涵和外延。特別要注意提取隱藏的時(shí)間信息，明確時(shí)限，界定范圍；清楚歷史現(xiàn)象的縱向、橫向的歷史空間和階段特征，明確題目考查的時(shí)空點(diǎn)的知識(shí)，有針對(duì)性答題。（1）思考題目選項(xiàng)是否符合事實(shí)；（2）思考題目選項(xiàng)是否符合題干要求；（3）思考題目選項(xiàng)與題干之間是否有必然的邏輯聯(lián)系。思考時(shí)，要注意運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物注意的基本觀點(diǎn)。例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系、主次矛盾的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)等等。第一，做非選擇題的時(shí)候，首先要仔細(xì)閱讀研究問(wèn)題，把握問(wèn)題要求。第二，帶著問(wèn)題閱讀材料，正確、全面理解材料的含義，在閱讀材料的時(shí)候可以把與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵詞句標(biāo)記出來(lái)。第三，分層閱讀。很多給定材料比較長(zhǎng)，這時(shí)一定不要慌。一層一層來(lái)找層意，找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。注意關(guān)聯(lián)詞，這些詞含有的是轉(zhuǎn)折還是并列，還是遞進(jìn)的意思。進(jìn)行層層分解，有條不紊的做題。第四，回顧自己學(xué)到的有關(guān)史實(shí)，觀點(diǎn)及方法，根據(jù)問(wèn)題要求，分析材料、提煉觀點(diǎn)，并結(jié)合材料答題。最后，學(xué)會(huì)歸納整理，用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的文字去表述。所謂萬(wàn)能答題模板其實(shí)并不高深，簡(jiǎn)單而言答題的技巧和套話。例如題目問(wèn)的是歷史背景的問(wèn)題，答題的時(shí)候我們就可以從國(guó)內(nèi)和國(guó)際背景出發(fā)，國(guó)內(nèi)、國(guó)際背景可以從當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等等方面去分析，例如：經(jīng)濟(jì)背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局+……；政治背景=政局+制度+體制+政策+階級(jí)+民族+外交+軍事+……；再比如涉及到事件原因的問(wèn)題，我們就可以從原因的廣度和深度兩方面來(lái)回答：原因的廣度=主觀原因（內(nèi)因）+客觀原因（外因）；主觀原因：事件發(fā)起、參與者在內(nèi)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等諸方面因素；客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在的各個(gè)芳年經(jīng)濟(jì)、政治、文化等因素；直接原因：最直接印發(fā)事件的偶然因素，如導(dǎo)火索、借口等；主要原因：涉及引起事件發(fā)生的主觀、客觀等方面的因素；根本原因：一般為歷史發(fā)展趨勢(shì)（生產(chǎn)力發(fā)展要求、時(shí)代要求等）+主觀需求。從考查的方式看，緊扣國(guó)家大政方針或現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，以具體措施、重要決策、典型事件為載體，分析其可能產(chǎn)生的后果。設(shè)問(wèn)方式既有全面影響類(積極意義和消極危害)，又有單一影響類(積極意義或消極影響)；既有針對(duì)某一問(wèn)題的具體影響，又有沒(méi)有明確指向的系統(tǒng)影響。從考查的知識(shí)看，主要考查經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中的作用、影響、意義、優(yōu)越性等知識(shí)，以及國(guó)家大政方針的最新表述等。從考查的能力看，突出考查學(xué)生因果分析和推斷能力。首先，注意設(shè)問(wèn)的知識(shí)范圍?？雌湟蠓治龅氖墙?jīng)濟(jì)、政治、文化中的哪一個(gè)模塊的影響或意義，還是圍繞著某一點(diǎn)知識(shí)去分析影響或意義，甚至是沒(méi)有限定的綜合性的影響。其次，明確影響或意義分析的起點(diǎn)和落點(diǎn)。①起點(diǎn)就是弄清圍繞著“誰(shuí)”來(lái)分析影響或意義，即根據(jù)什么樣的“因”來(lái)分析“果”，如分析哪項(xiàng)具體措施、哪個(gè)主體行為的影響或意義。②落點(diǎn)就是弄清分析對(duì)“誰(shuí)”的影響或意義，即根據(jù)“因”來(lái)分析什么樣的“果”，如分析對(duì)國(guó)家、個(gè)人、企業(yè)等的影響或意義。再次，注意設(shè)問(wèn)對(duì)影響性質(zhì)的要求。如果是指向“影響”，需要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，從積極意義和消極影響兩個(gè)角度分析問(wèn)題；如果是指向“意義”，只需要分析可能產(chǎn)生的積極效果。從考查的方式看，主要是依托一定的背景材料，運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)對(duì)某一理論觀點(diǎn)進(jìn)行正、誤判斷，并闡明其正確、錯(cuò)誤的原因。既有對(duì)某一觀點(diǎn)的全面性辨析，又有對(duì)兩個(gè)對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)的全面性辨析，還有對(duì)某一觀點(diǎn)的正確或錯(cuò)誤的單獨(dú)評(píng)析。從考查的知識(shí)看，主要以哲學(xué)、文化角度的知識(shí)考查為主。既有對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化中的系列措施性、原因性知識(shí)的考查，又有結(jié)合相關(guān)哲學(xué)道理對(duì)某些理論觀點(diǎn)、社會(huì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)判。從考查的能力看，突出考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)論證問(wèn)題的能力，要求有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜嫘?、辯證性思維。首先，解答的基本過(guò)程大致分三步：找準(zhǔn)是非、分析是非、總結(jié)是非。①找準(zhǔn)是非，就是對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行逐詞、逐句的全面分析，通過(guò)分解，找出其中的合理或正確之處、不合理或錯(cuò)誤之處。②分析是非，就是調(diào)動(dòng)符合要求的理論知識(shí)，對(duì)各個(gè)辨析點(diǎn)正確或錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，做到“有是說(shuō)是，有非說(shuō)非”。③總結(jié)是非，就是綜合前面的評(píng)析或辨析，或者對(duì)觀點(diǎn)的正誤下好結(jié)論，或者闡明應(yīng)該樹(shù)立的正確認(rèn)識(shí)、采取的正確措施等。其次，評(píng)析或辨析觀點(diǎn)的過(guò)程中，要注意設(shè)問(wèn)是否有所限定、材料是否有所導(dǎo)向。①清楚設(shè)問(wèn)是否要求運(yùn)用某一模塊知識(shí)或某一具體知識(shí)分析問(wèn)題。②清楚設(shè)問(wèn)要求對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行全面性辨析，還是只分析其合理性等。③清楚材料信息中是否蘊(yùn)含著原因分析的主要指向或重點(diǎn)角度，是否可以找到分析問(wèn)題的新論據(jù)。再次，注意以下提醒：既要分析觀點(diǎn)錯(cuò)誤的原因，又要分析觀點(diǎn)正確的原因；觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處可能不只一個(gè)，觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤的原因也可以不只一個(gè)。從考查的方式看，主要依托表格、坐標(biāo)、曲線、餅狀圖、柱狀圖等圖示，考查對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和生活焦點(diǎn)問(wèn)題的分析和理解，其具有內(nèi)容的鮮明時(shí)效性、形式的靈活多樣性、設(shè)問(wèn)的層次遞進(jìn)性等特點(diǎn)。設(shè)問(wèn)往往以“分析材料反映的經(jīng)濟(jì)信息”作為開(kāi)始。從考查的知識(shí)看，集中考查經(jīng)濟(jì)生活中的主干知識(shí)，特別是與創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展理念密切相關(guān)的知識(shí)。從考查的能力看，突出考查準(zhǔn)確分析和解讀信息的能力，要求透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)；突出考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力、論證和探究問(wèn)題的能力，要求學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。首先，認(rèn)真分析圖表中蘊(yùn)含的信息，這是解答此類題目的關(guān)鍵。①讀圖表的標(biāo)題(即名稱)。圖表的標(biāo)題反映了圖表的主題或中心，把握住圖表的標(biāo)題，聯(lián)系圖表內(nèi)容就不會(huì)犯“方向性”錯(cuò)誤，不同表格名稱中的相同、相近或相關(guān)聯(lián)的中心詞，往往就是本題所要分析的主要問(wèn)題。同時(shí)圖表的標(biāo)題又對(duì)作答起到提示、指向和限制作用。②讀圖表的內(nèi)容(即各種數(shù)據(jù))，這是答案的主要來(lái)源。對(duì)此，要做到縱向和橫向結(jié)合，既要從縱向上看到數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，又要從橫向上看到不同數(shù)據(jù)間的差別；要做到共性與個(gè)性結(jié)合，既要看到數(shù)據(jù)變化間的共同之處，又要看到數(shù)據(jù)間的區(qū)別所在；要做到成績(jī)與問(wèn)題結(jié)合，既看到數(shù)據(jù)變化反映出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成績(jī)，又要看到數(shù)據(jù)變化反映出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足；要做到現(xiàn)象與本質(zhì)結(jié)合，既要對(duì)圖表信息進(jìn)行表面性梳理和歸納，又要通過(guò)表面信息把握背后反映的本質(zhì)問(wèn)題。③讀注釋(即備注)。表注使圖表的含義得到全面深刻的表達(dá)，往往對(duì)答題有較大的影響。解釋性的備注是對(duì)圖表中的信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù)，補(bǔ)充性的備注則是組織答案不可缺少的來(lái)源之一。其次，仔細(xì)研究設(shè)問(wèn)內(nèi)容，這是準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)知識(shí)和合理組織答案的導(dǎo)向。①宏觀上把握設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系。既包括不同設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系，又包括同一設(shè)問(wèn)中的兩個(gè)小設(shè)問(wèn)之間的關(guān)系。明確設(shè)問(wèn)之間是并列關(guān)系，還是遞進(jìn)關(guān)系等，以便從宏觀上把握各個(gè)設(shè)問(wèn)的答案組織，避免答案要點(diǎn)的錯(cuò)位或偏差。②微觀上具體分析每個(gè)設(shè)問(wèn)要求。借鑒措施類、原因類、體現(xiàn)類、意義類、評(píng)析類、探究類等主觀題解答的基本要求或思路，對(duì)每一問(wèn)都要“咬文嚼字”，把握知識(shí)范圍、解答方向、主體限定等，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求仔細(xì)組織答案。從考查的方式看，本類題目一般以典型的事件、事例、做法等為背景，要求學(xué)生結(jié)合材料中的信息，運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析解決某一問(wèn)題的措施、建議等。設(shè)問(wèn)往往以“分析如何解決、給我們的啟示、針對(duì)某事提出建議、某些做法給我們的啟發(fā)”等方式呈現(xiàn)。從考查的知識(shí)看，既有對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化中的“怎么辦”方面的知識(shí)體系的考查，又有對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)的考查。從考查的能力看，突出考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，以及準(zhǔn)確、全面解讀題干信息的能力。首先，分析設(shè)問(wèn)和材料對(duì)知識(shí)范圍、措施主體、措施指向的要求。①看對(duì)知識(shí)范圍的要求，即明確從經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)中的哪一模塊角度分析問(wèn)題，或者運(yùn)用上述模塊中的哪一個(gè)知識(shí)分析問(wèn)題。②看對(duì)措施主體的要求，如經(jīng)濟(jì)生活中的國(guó)家、市場(chǎng)、企業(yè)、個(gè)人(經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者、納稅人、儲(chǔ)蓄者、消費(fèi)者)等中的哪一個(gè)、哪幾個(gè)或沒(méi)有限定；如政治生活中的中國(guó)共產(chǎn)黨、政府、人大、政協(xié)、村委會(huì)或居委會(huì)、公民(群眾)、民主黨派、人大代表、政協(xié)委員等中的哪一個(gè)、哪幾個(gè)或沒(méi)有限定；文化生活中的國(guó)家、公民、文化生產(chǎn)者等中的哪一個(gè)、哪幾個(gè)或沒(méi)有限定。③看措施指向的要求，即明確圍繞著什么問(wèn)題來(lái)分析措施。如果經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的措施，可以首先去找教材對(duì)應(yīng)的知識(shí)。其次，要全面、準(zhǔn)確地去分析題干材料，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求去搜尋和梳理有效信息，并根據(jù)有效信息去調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。既要具體分析每層材料反映的個(gè)體信息，又要整體分析各層材料反映的共同信息；既要抓住材料中的關(guān)鍵詞、句，又要注意材料的總體指向。材料中的各種問(wèn)題與成功做法都可以成為分析措施的切入點(diǎn)。再次，注意把教材知識(shí)和黨中央國(guó)務(wù)院最新的有關(guān)提法結(jié)合起來(lái)，多角度分析措施，特別是經(jīng)濟(jì)、政治和文化部分的題目。必要時(shí)，某些題干材料信息本身可以變通成具體措施。從考查的方式看，主要是結(jié)合國(guó)家時(shí)政中的重大舉措或現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題，分析這些舉措采取的依據(jù)或問(wèn)題產(chǎn)生的原因。設(shè)問(wèn)以“分析……的原因、分析……的必要性、分析……的依據(jù)、分析……的正確性、分析……的合理性”等形式呈現(xiàn)。從考查的知識(shí)看，既可能從經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中的“為什么”系列的知識(shí)角度切入，又可能結(jié)合相關(guān)哲學(xué)道理進(jìn)行考查。從考查的能力看，突出考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去論證問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的邏輯分析和推理能力要求較高。首先，認(rèn)真分析材料與設(shè)問(wèn)，明確知識(shí)、主體和指向。①注意知識(shí)范圍，主要是弄清是經(jīng)濟(jì)原因、政治原因，還是文化原因，甚至是哲學(xué)原因(理論依據(jù)等)。②注意行為主體，主要是弄清從國(guó)家、機(jī)構(gòu)或組織、公民、企業(yè)等主體中的哪一個(gè)或哪幾個(gè)角度分析原因和依據(jù)，還是沒(méi)有限定。③注意原因指向，即弄清圍繞著什么問(wèn)題來(lái)分析原因和依據(jù)。其次，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化原因的分析，注意知識(shí)調(diào)動(dòng)的全面性。如將重要性、必要性、優(yōu)越性等結(jié)合起來(lái)，將地位、作用、意義、影響因素等結(jié)合起來(lái)，將自身內(nèi)因與其他外因結(jié)合起來(lái)，將教材理論體系與時(shí)政觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)等。對(duì)于哲學(xué)原因或依據(jù)的分析，關(guān)鍵是把握題干材料信息所蘊(yùn)含的哲學(xué)道理。再次，要注意仔細(xì)梳理材料信息，根據(jù)材料中的有效信息來(lái)調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地羅列背誦過(guò)的知識(shí)體系。并非知識(shí)體系中的所有知識(shí)都是題目所需要的答案要點(diǎn)，材料中的某些信息可以在知識(shí)體系之外補(bǔ)充答案要點(diǎn)。從考查的方式看，主要是結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)或生活焦點(diǎn)，要求準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)分析對(duì)其的全面性認(rèn)識(shí)或理解。既有對(duì)某一問(wèn)題或措施的認(rèn)識(shí)，又有對(duì)某一事件或現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還有對(duì)某一觀點(diǎn)或理論的認(rèn)識(shí)。設(shè)問(wèn)往往以“如何認(rèn)識(shí)、如何看待、如何理解、談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的看法”等形式呈現(xiàn)。從考查的知識(shí)看，既有全面調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的綜合性考查，又有具體運(yùn)用某一知識(shí)的深入性考查。從考查的能力看，對(duì)高考要求的分析和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題四種考核技能都有所涉及和考查。首先，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于問(wèn)題、措施、現(xiàn)象、事件的認(rèn)識(shí)或理解，或者遵循“審讀材料——認(rèn)識(shí)道理——分析原因——明確做法”的思路去分析問(wèn)題，或者按照“是什么——為什么——怎么辦”的思路組織答案；既要透過(guò)現(xiàn)象把握問(wèn)題的本質(zhì)所在，又要分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、依據(jù)、意義、目的、影響等，還要找出解決好問(wèn)題的相關(guān)措施等。對(duì)于某一觀點(diǎn)、理論的認(rèn)識(shí)或理解，關(guān)鍵是全面梳理觀點(diǎn)內(nèi)容，多角度分析其所體現(xiàn)的道理，或作出正誤判斷及分析原因，或全面分析并下好結(jié)論等。其次，解答過(guò)程中，需要分析原因或依據(jù)、措施或建議，或進(jìn)行辨析或評(píng)析、理解或說(shuō)明時(shí)，借鑒上述題型的基本思路組織答案要點(diǎn)。從考查的方式看，根據(jù)貼近最新時(shí)政、貼近學(xué)生生活的原則，圍繞社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題設(shè)置情境，要求學(xué)生靈活調(diào)動(dòng)高中所學(xué)的理論知識(shí)和日常積累的生活知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。設(shè)問(wèn)日趨多樣性，思維日趨發(fā)散性，答案日趨探究性。通常以提出方法或建議、撰寫(xiě)宣傳用語(yǔ)和發(fā)言主題、設(shè)計(jì)操作方案等方式呈現(xiàn)。從考查的知識(shí)看，主要是將教材知識(shí)融合在現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力中。一是考查經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中有關(guān)公民參與經(jīng)濟(jì)、參與政治、參與文化生活的相關(guān)知識(shí)；二是考查哲學(xué)中的相關(guān)的方法論要求。從考查的能力看，突出考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，要求學(xué)生準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)去分析和探究問(wèn)題。首先，明確題目的主題所指，即弄清題目在什么主題背景下進(jìn)行探究性研究或發(fā)散性思考。這需要結(jié)合設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵詞句和材料的主要指向進(jìn)行分析和判斷。其次，抓住題目的問(wèn)題所在，即弄清題目要求解決什么具體問(wèn)題。如同樣是提出建議或方法，要明確是站在公民自身、國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)組織、公司企業(yè)等哪一個(gè)角度分析問(wèn)題；如同樣的公民自身角度，要明確公民在探究活動(dòng)中所扮演的身份等。再次，要注意設(shè)問(wèn)的具體限定，如建議或方法、宣傳或廣告等數(shù)量及字?jǐn)?shù)限定；如要求只建議，還是要加上對(duì)應(yīng)的方法要求。最后，答案要點(diǎn)的組織上，要將教材具體知識(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)、生活實(shí)踐知識(shí)等結(jié)合起來(lái)，對(duì)教材知識(shí)要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，該“脫離時(shí)就脫離”，該“回歸時(shí)就回歸”。答案要點(diǎn)的呈現(xiàn)上，要注意表述的簡(jiǎn)潔明了、層次清晰，緊扣問(wèn)題、指向明確。2.多為單項(xiàng)選擇題（如全國(guó)卷、天津卷等）3.多為連題型選擇題（一個(gè)材料包括多個(gè)選擇題）4.選擇題內(nèi)容更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)3.先易后難，跳過(guò)難題或自己認(rèn)為沒(méi)有把握的題目，回頭再做4.認(rèn)真檢查，但不要輕易改動(dòng)答案1.做到：“三審”，即一審材料（加以引申）、二審題干（畫(huà)出關(guān)鍵詞）、三審選項(xiàng)（找出合理、正確并與材料和題干有關(guān)的選項(xiàng)）。2.讀完題組內(nèi)每一個(gè)小題，注意各小題之間的前后提示語(yǔ)，然后再?gòu)娜葑鲱}。例如：北極地區(qū)寒風(fēng)凜冽，考慮到當(dāng)?shù)厮庯L(fēng)帶的盛行風(fēng)向，中國(guó)北極科學(xué)探險(xiǎn)考察站營(yíng)地建筑的門窗應(yīng)該避開(kāi)的朝向是：A. 東南方向 B. 西南方向 C. 西北方向 D. 東北方向 點(diǎn)撥：題干條件是北極附近盛行風(fēng)向、門窗避開(kāi)的朝向。北極附近風(fēng)帶為極地東風(fēng)帶，具體風(fēng)向?yàn)闁|北風(fēng)，故門窗應(yīng)避開(kāi)東北方向。（1）因果顛倒（2）前后矛盾（3）表述絕對(duì)化（4）概念混淆（5）表述錯(cuò)誤或不完整（6）以偏概全，以點(diǎn)帶面（7）與題干無(wú)關(guān)1.直選法：運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)可以直接選出來(lái)，多考察記憶性知識(shí)，注意必須看完所有選項(xiàng)再選擇。
2.排除法：如果選項(xiàng)羅列地理事物或現(xiàn)象比較多，可以先將選項(xiàng)與題干對(duì)照，排除掉明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，重點(diǎn)分析剩余選項(xiàng)。3.優(yōu)選法：如果選項(xiàng)中有多項(xiàng)合理，但題干中有“最”、“主導(dǎo)”、“第一”等字樣時(shí)，要選擇最合理選項(xiàng)。例如：美國(guó)“硅谷”形成的主導(dǎo)因素是：C.知識(shí)技術(shù) D.市場(chǎng)廣闊 點(diǎn)撥：形成高技術(shù)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素包括知識(shí)技術(shù)、快捷交通、優(yōu)美的環(huán)境，但主導(dǎo)因素是科技發(fā)達(dá)。4.轉(zhuǎn)換法：即將條件換成另外一種相同的說(shuō)法，該說(shuō)法與選項(xiàng)更直接，利于選擇。例如：一年中太陽(yáng)直射兩次的地區(qū)，不會(huì)有：C.冷鋒活動(dòng) D.從極地漂來(lái)的浮冰點(diǎn)撥：將條件轉(zhuǎn)化為“一年中有兩次直射的地區(qū)”屬于熱帶地區(qū)，不會(huì)存在從極地漂來(lái)的浮冰。5.圖示法：將比較抽象的內(nèi)容用直觀示意圖表示出來(lái)，利于選擇，如太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)、晝夜長(zhǎng)短變化等題目。例如：10月1日，太陽(yáng)直射點(diǎn)位置和移動(dòng)方向是：A.北半球，向北移動(dòng) B.南半球，向南移動(dòng)C.北半球，向南移動(dòng) D.南半球，向北移動(dòng)6.邏輯推理法：根據(jù)題干提供的條件，判斷某種事物是否具有某種性質(zhì)或結(jié)果，需要進(jìn)行邏輯推理或運(yùn)算逐步得出正確的結(jié)論，即為邏輯推理法。1.正誤選擇題：可以用排除法、直選法來(lái)選擇，但必須將所有選項(xiàng)都看完再?zèng)Q定對(duì)錯(cuò)。2.最佳選擇題：可以用比較法、優(yōu)選法、直選法來(lái)選擇。3.因果選擇題：由因推果，或由果推因，可以用直選法、推理法、逆向思維法。4.組合型選擇題：由多項(xiàng)選擇轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)選擇題，方法是排除法，先確定明顯正確或錯(cuò)誤選項(xiàng)，最后分析剩下的選項(xiàng)。
5.時(shí)間和空間順序排列選擇題：解題關(guān)鍵是根據(jù)自己最熟悉或有把握的點(diǎn)，確定一個(gè)或多個(gè)即可選擇正確順序。6.選擇題組：先給定材料，圖表或文字，然后從幾個(gè)角度命制幾道選擇題。（1）分析材料，畫(huà)出文字中的關(guān)鍵詞，圖表反映出的信息，如概念規(guī)律、變化趨勢(shì)、分布等，并將各個(gè)信息進(jìn)行聯(lián)系或匯總。（2）統(tǒng)覽給出的幾道選擇題，看一下它們之間是否具有條件繼承關(guān)系、后面題目對(duì)前面題目有無(wú)啟示、每道題用哪個(gè)條件，所有條件是否都用到了。1.特征問(wèn)題：包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、氣候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等；人文地理特征，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征（區(qū)位特征、結(jié)構(gòu)特征、地域類型等）、工業(yè)生產(chǎn)特征、交通特征（運(yùn)輸形式、線網(wǎng)的疏密、分布、地位等）、資源特征等。2.地理成因問(wèn)題：包括自然和人文兩方面分析。如地形成因分析、氣候類型成因、氣溫成因、降水成因、河流相關(guān)成因、湖泊、沼澤成因、洋流成因、海水鹽度成因、土壤成因。3.自然災(zāi)害類：包括天文災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、氣象氣候?yàn)?zāi)害、水文災(zāi)害、生物災(zāi)害。
4.環(huán)境污染與生態(tài)破壞類：包括酸雨、臭氧層破壞、全球變暖、水土流失、荒漠化、鹽堿化。①?gòu)沫h(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益三效益統(tǒng)一入手；③從不同對(duì)象的角度來(lái)分析（某一地理事物或現(xiàn)象對(duì)不同對(duì)象影響效果不同）。例如：遷出地和遷入地（人口遷移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、輸出地和輸入地（天然氣、電力）。常見(jiàn)：特征比較、區(qū)位比較、成因比較、分布比較、結(jié)構(gòu)比較等。①對(duì)癥下藥（先找出地理事物或現(xiàn)象成因，然后逐一對(duì)照找出對(duì)策）②（技術(shù)）工程措施，生態(tài)措施，管理措施
③開(kāi)源節(jié)流（對(duì)資源類而言）①河流洪澇災(zāi)害的原因及治理措施
②環(huán)境污染措施
③生態(tài)破壞措施
④自然災(zāi)害措施②等值線分布特征：數(shù)值變化規(guī)律、極值分布、走向、疏密、曲直、局部閉合；④變化規(guī)律：包括年際變化和季節(jié)變化、日變化、變化量、變化幅度、變化速度、變率大小等。①簡(jiǎn)述：簡(jiǎn)單扼要敘述，必須把握要點(diǎn)；②簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可；⑤說(shuō)明：對(duì)原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明；⑥寫(xiě)出：對(duì)圖像或事實(shí)的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)；⑦分析：對(duì)地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，分析事物間的聯(lián)系等；⑧對(duì)比（比較）：列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對(duì)比或并列對(duì)比；分析相同事物之間的差別、不同事物之間的聯(lián)系；⑨評(píng)價(jià)：對(duì)地理環(huán)境、措施、對(duì)策、布局進(jìn)行實(shí)施可行性評(píng)價(jià)或優(yōu)勢(shì)與不足評(píng)價(jià)，這需要平時(shí)樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)，具備正確的地理思想；⑩概括：對(duì)文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點(diǎn)等。語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要落實(shí)三要領(lǐng)：（1）條理性：一個(gè)問(wèn)題答一段，這樣條理清楚，脈絡(luò)分明，也可分點(diǎn)敘述；不要自始至終一個(gè)段落，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也點(diǎn)不全?！ ?/span>（2）層次性：把最精彩最重要的放在前面，以免給閱卷教師造成不分主次、不著邊際的不良印象。盡量少而精，問(wèn)什么答什么。但如果沒(méi)把握，怕漏答知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)目前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則不如適當(dāng)多答。 （3）完整性：答題時(shí)要求將地理原理與題目設(shè)問(wèn)之間串以一個(gè)個(gè)地理鏈，使之巧妙相接，盡量具體詳細(xì)，但如果沒(méi)把握，可適度模糊處理，否則可能會(huì)自露馬腳?！?/span>（4）注意“死”的采點(diǎn)、“活”的采點(diǎn)。 地理考試中考生常見(jiàn)的能力問(wèn)題：①審題不到位，不理解，不全面。題目沒(méi)看完就開(kāi)始作答。②讀圖和提取資料信息能力差，不能充分挖掘解題條件。③審題時(shí)不善于抓住關(guān)鍵詞，不能準(zhǔn)確理解題目的設(shè)問(wèn)重點(diǎn)，導(dǎo)致答非所問(wèn)?！ ?/span>轉(zhuǎn)發(fā)文章，留言祝?？忌?/strong>，此時(shí)每一個(gè)孩子，都比任何時(shí)候更接近夢(mèng)想！
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