單項(xiàng)選擇題
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題。每小題2分，共42分。）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)的題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”墨子的這種觀點(diǎn)屬于（ ）。
A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論
C．教育主導(dǎo)輪 D．主體能動論
1．【答案】B。解析：本題考查教育與人的發(fā)展。環(huán)境決定論。故本題選B。
2．舊的社會制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽，新的社會制下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明育發(fā)展就有（ ）。
A．相對獨(dú)立性 B．歷史局限性
C．社會制約性 D．社會能動性
2．【答案】A。解析：本題考查教育社會屬性。教育的相對獨(dú)立性強(qiáng)調(diào)教育具有自身特點(diǎn)和規(guī)律以及能動性。在內(nèi)容、方式等方面有繼承，同時(shí)也與社會之間具有能動性。故本題選A。
3．提出了普及初等教育思想，論述了班級授課制，被認(rèn)為是近代最早的教育學(xué)著作是（ ）。
A．《普通教育學(xué)》 B．《大教學(xué)論》
C．《教育論》 D．《教育漫畫》
3．【答案】B。解析：本題考查教育學(xué)。夸美紐斯的《大教學(xué)論》最早對班級授課制進(jìn)行系統(tǒng)論述。故本題選B。
4．我國近代教育史上，對封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于（ ）。
A．明期未期 B．清朝初期
C．清朝末期 D．民國初期
4．【答案】C。解析：本題考查教育發(fā)展。廢科舉、興學(xué)堂是清朝末年。故本題選C。
5．為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斷基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（ ）。
A．教學(xué)過程最優(yōu)化理論 B．最近發(fā)展區(qū)理論
C．建構(gòu)主義教學(xué)理論 D．范例教學(xué)理論
5．【答案】A。解析：本題考查教學(xué)過程。。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了教學(xué)過程最優(yōu)化理論。故本題選A。
6．班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、言、獨(dú)等萬式來培學(xué)生良好思想品德這種德育方法是（ ）。
A．說服教育法 B．榜樣示苑法
C．情感陶冶法 D．自我修養(yǎng)法
6．【答案】D。解析：本題考查德育方法。自我修養(yǎng)法，即個(gè)人指導(dǎo)修養(yǎng)法，強(qiáng)調(diào)采用反思、立志、慎獨(dú)等方式對自己的自我教育。故本題選D。
7．在群眾體育，競技體育相比，學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是（ ）。
A．娛樂與競技性 B．普及性與文化性
C．教育性與基礎(chǔ)性 D．全體性與全面性
7．【答案】C。解析：本題考查學(xué)校體育的特點(diǎn)。學(xué)校體育具有教育性和基礎(chǔ)性。故本題選C。
8．在專家指導(dǎo)下，地處貴州東南的何察中學(xué)組織有關(guān)教師對面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開發(fā)，開設(shè)了具有民族特色的“織錦課程”該課程屬于（ ）。
A．國家課程 B．地方課程
C．校本課程 D．社會課程
8．【答案】C。解析：本題考察中學(xué)課程。題干中所述為學(xué)校組織的，由學(xué)校進(jìn)行管理的課程，因此屬于校本課程類型。故本題選C。
9．為了更好地因材施教，新學(xué)期開始，高一化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有天能力。這種考試屬于（ ）。
A．形成性評價(jià) B．診斷性評價(jià)
C．總結(jié)性評價(jià) D．相對性評價(jià)
9．【答案】B。解析：本題考察教學(xué)評價(jià)。發(fā)生在教學(xué)活動之前的教學(xué)評價(jià)為診斷性評價(jià)。故本題選B。
10．在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（ ）。
A．確保學(xué)生的主體地位 B．維持正常課程程序
C．維護(hù)教師的中心地位 D．調(diào)動學(xué)生的積報(bào)性
10．【答案】D。解析：本題考察教學(xué)過程的基本規(guī)律。數(shù)師主導(dǎo)與學(xué)生主體的教學(xué)過程基本規(guī)律。作為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要通過調(diào)動學(xué)主積極性，發(fā)學(xué)生主體性地位進(jìn)行反映，故本題選D。
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6、在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，使用干粉滅火器進(jìn)行滅火，正確的步驟是( )
①將滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處
②倒置滅火器，握緊壓把
③除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷
④右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準(zhǔn)火源根部噴射
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
6.【答案】D。解析：使用干粉滅火器正確的步驟是倒置滅火器，握緊壓把、除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷、右手用力壓下壓把，左手拿著喇叭筒，對準(zhǔn)火源根部噴射。故本題選D。
7、在教育研究中，訪談法與問卷法相比( )
A、更具客觀性
B、更有利于做大樣本研究
C、更易對數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理
D、更有利于對問題進(jìn)行深層次研究
7.【答案】D。解析：訪談法能夠更加深刻的了解受訪者的內(nèi)心活動及想法，所以相比問卷法，更靈活，更深刻。故本題選D。
8、某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化，圍繞“中國風(fēng)”,組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國結(jié)編織等活動。這屬于( )
A、學(xué)科活動
B、科技活動
C、游戲活動
D、主題活動
8.【答案】D。解析：主題活動指在集體性活動中，以一個(gè)主題為線索，圍繞主題進(jìn)行活動與交流。圍繞“中國風(fēng)”這一主題展開，所以為主題活動。故選D。
9、小英幫助生病在家的小勇輔導(dǎo)功課后，感到很快樂、這種情感屬于( )
A、道德感
B、美感
C、理智感
D、幸福感
9.【答案】A。解析：道德感是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價(jià)自己和他人的言行時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。小英幫助小勇后，感到快樂是對自己行為的贊賞，故本題選A。
10、小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí),先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于( )
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟練
10.【答案】A。解析：學(xué)生的操作定向通常是在教師對動作方式進(jìn)行示范及講解的過程中實(shí)現(xiàn)的。。故本題選A。
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11．學(xué)校德育可以通過多種途徑實(shí)施，但其中最基本的途徑是（ ）。
A．思想政治和其它學(xué)科 B．課外和校外活動
C．班主任工作 D．共青團(tuán)少先隊(duì)活動
11．【答案】A。解析：本題考察德育途徑。德育的基本途徑是思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)，故本題選A。
12．陳冬看到自已最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué)
習(xí)，力爭取得優(yōu)異成績。這種強(qiáng)化屬干（ ）。
A．直接強(qiáng)化 B．替代強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化 D．內(nèi)部強(qiáng)化
12．【答案】B。解析：本題考查強(qiáng)化的方式，看到自己的好朋友受到獎(jiǎng)勵(lì)而引發(fā)自己的學(xué)習(xí)屬于替代強(qiáng)化。故本題選B。
13．李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由于二者時(shí)間
沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（ ）。
A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_實(shí)
C．趨避式中突 D．多重趨避式?jīng)_突
13．【答案】A。解析：本題考查動機(jī)沖突，既想看足球賽，又想看演唱會，兩者都想要，屬于雙趨式?jīng)_突。故本題選A。
14．楊老師在教學(xué)中對所講的例題盡可能給出多種解法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”。楊老
師的教學(xué)方式主要用來促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展？（ ）。
A．動作思維 B．直覺思維
C．輻合思維 D．發(fā)散思維
14．【答案】D。解析：本題考查思維?！耙活}多解”屬于發(fā)散思維。故本題選D。
15．韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰”，未未從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣
的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（ ）。
A．主動對內(nèi)疚階段 B．同一性對角色混亂階段
C．自我整合階段 D．自主對羞恥和疑慮階段
15．【答案】B。解析：本題考查人格的發(fā)展。中學(xué)階段（12-18歲）同一性對角色混亂階段。故選B。
16．中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁，時(shí)而歡樂，時(shí)而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（ ）。
A. 兩極性 B．適應(yīng)性
C．復(fù)合性 D．社會性
16．【答案】A。解析：本題考查情緒的特點(diǎn)，時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁；時(shí)而歡樂，時(shí)而憂郁，情緒的兩極性。故選A。
17．張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振；不愿與同學(xué)和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極
悲觀，認(rèn)為自己一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是（ ）。
A．強(qiáng)迫癥 B．焦慮癥
C．抑郁癥 D．恐怖癥
17．【答案】C。解析：本題考查學(xué)習(xí)心理障礙。題干中失眠、食欲不振、對事物不感興趣、沒有希望、悲觀（心境低落）都符合抑郁癥的特征。故本題選C。
18．高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩首次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因
此近期他做什么事都很愉快。曲鳴表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（ ）。
A. 心境 B. 激情
C. 應(yīng)激 D. 熱情
18．【答案】A。解析：本題考查情緒狀態(tài)。持續(xù)一段時(shí)間都很開心，典型的“人連喜事精神爽”，屬于心境。故選A。
19．上學(xué)路上，徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜玻路，她非常激動。
這種道德情感屬于（ ）。
A.動作性道德情感體驗(yàn) B.形象性道德情感體驗(yàn)
C.想象性道德情感體驗(yàn) D.倫理性道德道德情感體驗(yàn)
19．【答案】B。解析：本題考查道德情感的分類?？吹胶萌撕檬露袆?，屬于形象性道德情感。故選B。
20．劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)主動掌握知識，積極思考，運(yùn)用多種策略解決問題。這說
明他的哪種教學(xué)能力比較突出？（ ）。
A.教學(xué)知識能力 B.種學(xué)反思能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力 D.教學(xué)操作能力
20．【答案】D。解析：本題考查教師教學(xué)能力。教學(xué)操作能力是指教師在教學(xué)中使用策路的水平，其水平高低主要看他們是如何引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、積極思考、運(yùn)用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學(xué)能力的集中體現(xiàn)。題干所述符合教學(xué)操作能力的概念。故選D。
21．朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對學(xué)生很嚴(yán)格，常對學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜
歡朱老師，也能按他的要求去做，朱老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)類型屬于（ ）。
A.強(qiáng)硬專斷型 B.放任自流型
C.仁慈專斷型 D.民主平等型
21．【答案】C。解析：本題考查班級的領(lǐng)導(dǎo)類型，題干所述老師關(guān)心學(xué)生，但對學(xué)生嚴(yán)格要求，對學(xué)生提出各種要求，屬于仁慈專斷型。故本題選C。
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辨析題
二、辨析題（本大題共4小題。每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由。
22．教育對人發(fā)展的作用總是積極的。
22．【答案】
本題考查教育的功能。
此題說法錯(cuò)誤。
教育的功能總有正向功能和負(fù)向功能。正向功能強(qiáng)調(diào)教育對個(gè)體和社會起到促進(jìn)作用，而負(fù)向功能強(qiáng)調(diào)教育對個(gè)體和社會的發(fā)展會產(chǎn)生一定的阻礙作用。因此，教育對人的作用未必是積極的。
綜上所述，題干表述錯(cuò)誤。
23．總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。
23．【答案】
本題考查教學(xué)過程中的規(guī)律。
此題說法正確。
學(xué)校課程內(nèi)容是有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)共同構(gòu)成的。但總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)即間接經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成。這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識和技能，更好的培養(yǎng)其他各方面的能力。
綜上所述，題干表述正確。
24．根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運(yùn)算階段直接跨越至形式運(yùn)算階段。
24．【答案】
本題考查中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。
此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論，認(rèn)知發(fā)展有四個(gè)階段：感知運(yùn)動階段（0－2歲）、前運(yùn)算階段（2－7歲）具體運(yùn)算階段（7ー11歲）、形式運(yùn)算階段（11－16歲以后）。這四個(gè)階段都有對應(yīng)的年齡階段，每個(gè)階段都有對應(yīng)的年齡特征，是具有不可逾越性和不可逆性。
故此觀點(diǎn)錯(cuò)誤，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段會按不變順序相繼出現(xiàn)，不會直接跨越。
25．學(xué)習(xí)材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。
25．【參考答案】
本題考查認(rèn)知過程。
此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。
（1）學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識系、技能、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。
（2）學(xué)習(xí)材料的難度與學(xué)習(xí)遷移之間沒有直接的聯(lián)系。學(xué)習(xí)遷移受很多因素影響，如學(xué)習(xí)材科之間的共同因素、對材料情境的理解、知識經(jīng)驗(yàn)的概括水平、定勢作用、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的清晰性和穩(wěn)定性等。而沒有學(xué)習(xí)材料的難度。所以，學(xué)習(xí)材料的難度對遷移程度的影響不大
綜上所述，題干表述錯(cuò)誤。
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簡答題
三、簡答題（本大題共4小題。每小題10分，共40分）
26．簡述教育的政治功能。（10分）
26．【參考答案】
本題考查教育的政治功能
（1）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；
（2）教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的社會政治經(jīng)濟(jì)制度；
（3）教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對社會政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。
27．簡述貫徹科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求（10分）
27．【參考答案】
本題考查中學(xué)德育原則的要求
（1）要確保教學(xué)的科學(xué)性；
（2）要深入發(fā)掘教材和教學(xué)情境中蘊(yùn)含的教育性因素，自覺地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；
（3）要把這些教育性因素貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)；
（4）要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)。
28．簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論（10分）
28．【答案】
本題考查中學(xué)生人格發(fā)展理論
弗洛伊德重視人格的發(fā)展階段問題，將人格發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期：
1．口唇期：0-1.5歲左右，嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂。
2．肛門期：2-3歲左右，幼兒通過肛門排泄獲得滿足。
3．性器期：3-6歲左右，兒童喜歡撫弄自己的性器官而獲得快樂和滿足。
4．潛伏期：7歲一青春期，兒童性與攻擊的沖動開始進(jìn)入潛伏期，不再通過軀體部位而獲得快感。
5．生殖期：青春期一成年期，個(gè)體在心理和生理上兩性的差異日益顯著，發(fā)展到成年階段，主要的滿足將來源于兩性關(guān)系的建立。
29．簡述促進(jìn)知識的獲得和保持的方法。（10分）
29．【參考答案】
本題考查認(rèn)知過程。
（1）明確識記任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的目的性；
（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義；
（3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解；
（4）運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料；
（5）運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；
（6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。
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材料分析題
30．閱讀材料，并回答問題。
材料一：
我剛接初二（3）班班主任時(shí)，班級風(fēng)氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：
第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個(gè)月），中期（一學(xué)年）和遠(yuǎn)期（畢業(yè)前）班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級建設(shè)，中期，爭取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體，遠(yuǎn)期，力求全面提高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。我沒有在第一次班會課上訓(xùn)話，而是對同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過同學(xué)們的努力，一定能把班級建設(shè)成優(yōu)秀班級。同時(shí)我深入學(xué)生中間，爭取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴(yán)格實(shí)行德育考核，獎(jiǎng)罰結(jié)合，并定期向家長通報(bào)，兩個(gè)月下來，班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了……
第二，在重新組建班委會過程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí)，看到她情緒低落，我沒有簡單批評她，而是關(guān)心她，告訴他我這樣做，是為班級包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時(shí)，在原班委會基礎(chǔ)上，根據(jù)各班委的特長進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。
第三，組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動，在活動組織和實(shí)施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生的度集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進(jìn)生，我分別采取了個(gè)別談心，道德談話，個(gè)別鋪導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用，同事也壯大了班集體。比如，我班賴明同學(xué)脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運(yùn)動，尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級間籃球賽，我意識到轉(zhuǎn)化的機(jī)會來了。我找到他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊(duì)隊(duì)長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一的好成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業(yè)。
問題：結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法（18分）
30．【參考答案】
本題考查班集體建設(shè)。
(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
(2)建立得力的班集體核心
(3)建立班集體的正常秩序
(4)組織形式多樣的教育活動
(5)培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)
(6)此外，班主任還可以通過個(gè)別教育工作指導(dǎo)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。
①關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。③善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。④針對后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對癥下藥。⑤對后進(jìn)生的教育要持之以恒。
——大學(xué)生考證資料網(wǎng)——
31．閱讀材料，并回答問題。
材料二：
高一女生馬英前幾天想班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了辦理的男生周勇，上課時(shí)，總是走神，不由自主的看周勇在干什么，下課后，她的目光總是跟隨周勇的身影；如果看不到周勇，她就心神不定，書也看不進(jìn)去。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔(dān)心被父母、老師發(fā)現(xiàn)。擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦。
問題：
（1）請根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分析案例中馬英的問題。（10分）
（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？（8分）
31．【參考答案】
本題考查中學(xué)生的身心發(fā)展。
(1)馬英是高一學(xué)生，處于中學(xué)生過渡階段，中學(xué)生在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時(shí)期的最大特點(diǎn)是：生理上的蓬勃成長、急驟變化;智力迅速發(fā)展;中學(xué)生的情緒和情感的內(nèi)容十分豐富，其形式也比較復(fù)雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學(xué)生開始對異性展現(xiàn)出一定的興趣。
中學(xué)生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個(gè)階段的四個(gè)特點(diǎn)：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。
(2)中學(xué)生的異性交往需要老師、家長的正確引導(dǎo)。
首先，老師和家長要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性知識的時(shí)候，用符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、能被他們接受的方式為宜，而不是簡單地把成人的知識教給孩子，或是單純地迎合孩子的心理。
其次，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，組織男女學(xué)生共同參加一些健康有益的活動，使他們與異性交往的需求在活動中得到滿足。
最后，老師應(yīng)該尊重馬英同學(xué)，將馬英同學(xué)與她傾述的內(nèi)容保密，并且正向引導(dǎo)。將馬英同學(xué)的精力重點(diǎn)引導(dǎo)回學(xué)習(xí)上，為其指明方向，樹立理想。
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