一、單項(xiàng)選擇題（本大題29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1．李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的，特殊的現(xiàn)象
并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改
和反潰作業(yè)的重要依依據(jù)，從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（ ）。
A．注重了學(xué)生發(fā)展的差異性
B．發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自王性
C．注重了學(xué)生發(fā)展的主體性
D．提升了布置作業(yè)的有效性
1．【答案】A。解析：本題考查學(xué)生觀。題干中注重了學(xué)生發(fā)展的差異性。故本題選A。
2．關(guān)于圖1反映的情形，正確的說法是（ ）。
A．忽視了學(xué)生的智力發(fā)展
B．忽視了學(xué)生的全面發(fā)展
C．忽視了學(xué)生的主動發(fā)展
D．忽視了學(xué)生的個性發(fā)展
2．【答案】B。解析：本題考查的教育觀。素質(zhì)教育提出要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。題干中不利于學(xué)生全面發(fā)展。故本題選B。
3．桂老師專門找朱松談話，告訴他：“你這段時間雖然學(xué)習(xí)效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會有明顯進(jìn)步的。”桂老師的做法（ ）。
A．有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動力
B．不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心
C．有利于激發(fā)朱松的合作意識
D．不利于發(fā)展學(xué)生的個性
3．【答案】A。解析：本題考查教師觀。有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動力。故本題選A。
4．青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，乃至教學(xué)語言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳，導(dǎo)致王老師教學(xué)效果不佳的原因不包括（ ）。
A．王老師焼塊乏反思意識
B．王老師忽視學(xué)生的差異性
C．王老師缺乏教學(xué)創(chuàng)新
D．王老師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度
4．【答案】D。解析：本題考查教師觀。王老師缺乏誠懇學(xué)習(xí)態(tài)度。故本題選D。
5．某中學(xué)非法招生獲利80多萬元依據(jù)く中華人民共和國教育法》教育行政部門與其他有關(guān)行政部門可以對該校采取的措施是（ ）。
A．對直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任
B．責(zé)令其退回所招學(xué)生并退還所收費(fèi)用
C．對其他直接責(zé)任人員處以罰款
D．沒收其非法所得的財(cái)物
5．【答案】B。解析：本題考查《教育法》第七十六條規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)員的，由教育行政部門責(zé)令退回招收的學(xué)員，退還所收費(fèi)用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。故本題選B。
6．某中學(xué)規(guī)定，教師因產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（ ）。
A．不合法，侵犯了數(shù)師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利
B．不合法，代課教師的工資應(yīng)學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障
C．合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施或處分的權(quán)利
D．合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利
6．【答案】A。解析：本題考查《教師法》?！督處煼ā返谄邨l規(guī)定，教師享有按時獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。所以不合法，侵犯了教師享有國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利。故本題選A。
7．某足球?qū)W校是專門收適齡兒重，少年進(jìn)行足球表口周練的學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)數(shù)育法》對該學(xué)校自行對適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批根的主體是（ ）。
A．市級人民政府
B．市級人民政府教育行政部門
C．縣級人民政府
D．縣級人民政府教育行政部
7．【答案】D。解析：本題考查《義務(wù)教育法》?！读x務(wù)教育法》第十四條規(guī)定，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。故本題選D。
8．為防止學(xué)生受到傷害，班王任李老師要求班上所有學(xué)生將手機(jī)上交接受檢查，以便及時了解情況。李老師的這種做法（ ）。
A．合法，班主任對學(xué)生有管數(shù)權(quán)
B．合法，班主任對學(xué)生有監(jiān)護(hù)權(quán)
C．不含法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
D．不合法，侵犯了學(xué)生的材產(chǎn)權(quán)
8．【答案】C。解析：本題考查的是《未成年人保護(hù)法》?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第三十九條，不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。故本題選C。
9．人民法院依法對14歲的趙某涉嫌犯罪案件進(jìn)行審理，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》對于這一類型的案件（ ）。
A．一律不公開審理
B．一般不公開審理
C．經(jīng)人民政府批準(zhǔn)可公開審理
D．經(jīng)檢察機(jī)關(guān)批準(zhǔn)可公開審理
9．【答案】A。解析：本題考查的是《預(yù)防未成年人犯罪法》。《預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定一律不公開審理。故本題選A。
10．學(xué)生武某上課時，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，導(dǎo)致武某坐下時重重摔在地上。后經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)其尾椎骨裂，需要長期臺療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是（ ）。
A．陳某
B．老師
C．陳某和學(xué)校
D．陳某和李老師
10．【答案】C。解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，陳某和學(xué)校。故本題選C。
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11．依據(jù)《中華人民共和國教育法》學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行（ ）。
A．教學(xué)組織人員職務(wù)制度
B、管理職員制度
C．專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度
D．教育職員制度
11．【答案】D。解析：本題考查《教育法》?！督逃ā返谒恼碌谌鶙l規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。故本題選D。
12．《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（ ）。
A．中華人民共和國人民檢察院
B．中華人民共和國監(jiān)察委員會
C．全國人民代表大會常務(wù)委員會
D．中華人民共和國人民法
12．【答案】A。解析：本題考查《中華人民共和國憲法法》，《憲法》第三章第八節(jié)第一百三十四條規(guī)定，中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。故本題選A。
13．一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后，后習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“酒地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會引起學(xué)生稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成力字生們課后常玩的一個游戲一一“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（ ）。
A．加強(qiáng)職業(yè)歸屬感
B．道德心里優(yōu)化
C．加強(qiáng)職業(yè)安全感
D．道德行為內(nèi)化
13．【答案】D。解析：本題考查教師職業(yè)道德。韓老師的做法違背了“為人師表”的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表對教師職業(yè)行為的具體要求是：舉止文明，嚴(yán)于律己，以身作則即教師在職業(yè)活動中要注意其行為要符合現(xiàn)代文明要求，能為學(xué)生做出榜樣。題干中韓老師“扔粉筆頭”的行為是不文明的，故韓老師應(yīng)該注意自身的道德行為內(nèi)化。故本題選D。
14．初三（1）班的李凡考試成績一直不佳。班主任召開家長會時說：“我們班有幾個李凡這樣的孩子，考試成績一直落在全班后面，他們今后的發(fā)展領(lǐng)人堪憂??！”這位班主任的做法（ ）。
A．不恰當(dāng)?應(yīng)當(dāng)私下家長使好心準(zhǔn)
B．不恰怡當(dāng)。應(yīng)綜合評價(jià)之后在與家長通
C．怡當(dāng)。能幫助家長正確給孩子的發(fā)展
D．恰當(dāng)。能幫助李凡等學(xué)生準(zhǔn)確定位自己
14．【答案】B。解析：本題考查教師職業(yè)道德。該班主任違背了“教書育人”的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人對教師職業(yè)行為的具體要求是不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中該班主任僅依據(jù)李凡等同學(xué)的成績不佳就公開在家長會說他們今后的發(fā)展令人擔(dān)憂，是違背這一點(diǎn)的，所以不恰當(dāng)，應(yīng)綜合評價(jià)之后在與家長溝通。故本題選B。
15．高二（1）班的歷史課上，楊老師與張軍發(fā)生了語言沖突，雙方爭執(zhí)不下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該（ ）。
A．請政教處老處理
B．問清緣由再行處理
C．先讓張軍道歉再了解原由
D．建議他們相互道稱握手言和
15．【答案】B。解析：本題考查教師職業(yè)道德。教師在處理沖突時，應(yīng)當(dāng)了解清楚情況之后在進(jìn)行處理。故本題選B。
16．上課時，程老師發(fā)現(xiàn)后排的一名學(xué)生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學(xué)
生吃了很長時間也沒停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學(xué)生跟前，搶過零食扔出窗外。
程老師的做法（ ）。
A．恰當(dāng)。體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求 B．恰當(dāng)。符合學(xué)習(xí)的管理規(guī)定
C．不恰當(dāng)。不應(yīng)簡單粗暴處理問題 D．不恰當(dāng)。不應(yīng)干預(yù)學(xué)生個人行為
16．【答案】C。解析：本題考查教師職業(yè)道德。不恰當(dāng)，不應(yīng)簡單粗暴的處理問題。故本題選C。
17．豆腐原產(chǎn)于中國，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣。“文思豆腐”是將柔軟脆弱的
豆腐切成毛發(fā)粗細(xì)制作而成，以刀工堅(jiān)持。下列菜系中，擅長制作“文思豆腐”的是（ ）。
A．魯菜 B．蘇菜
C．粵菜 D．徽菜
17．【答案】B。解析：本題考查文化知識。文思豆腐是一道有著悠久歷史的江蘇傳統(tǒng)名菜，起源于揚(yáng)州和準(zhǔn)安，屬于準(zhǔn)揚(yáng)菜、蘇菜系。它選料極嚴(yán)，刀工精細(xì)，軟嫩清醇，入口即化，同時具有調(diào)理營養(yǎng)不良、補(bǔ)虛養(yǎng)身等功效，是老人、兒童選擇的上好菜譜。故本題選B。
18．望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明推動了近代天文學(xué)的發(fā)展。1609年，伽利略親手制造和改進(jìn)了望遠(yuǎn)鏡，并用來巡視填空。他的國籍是（ ）。
A．法國B．英國
C．意大利D．奧地利
18．【答案】C。解析：本題考查科學(xué)知識。伽利略是意大利。故本題選C。
19．“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞和歐洲分別對主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞審判史稱“東京審判”，
歐洲審判稱為（ ）。
A．“倫敦審判” B．“拍林審判”
C．“紐倫堡審判” D．“波茶舊審封”
19．【答案】C。解析：本題考查歷史常識。歐洲國際軍事法庭指的是1945年11月21日至1946年10月1日間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝國對歐軸心國的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖進(jìn)行數(shù)十次軍事審判。由于審判主要國家在德國紐倫堡進(jìn)行，故總稱為德國紐倫堡審判。故本題選C。
20．戰(zhàn)國時期，諸侯間的兼并戰(zhàn)爭愈演愈烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。下列人物中，主張“遠(yuǎn)交近攻”策略的是（ ）。
A．孫斌B．蘇秦
C．張儀D．范雎
20．【答案】D。解析：本題考查歷史常識。“遠(yuǎn)交近政”是戰(zhàn)國時范雎為秦國采用的一種外交策略。故本題選D。
21．農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映氣候、物候的變化，用以指導(dǎo)農(nóng)事。下列節(jié)氣中，白晝最長
的是（ ）。
A．音分 B．夏至
C．秋分 D．務(wù)至
21．【答案】B。解析：本題考查文化常識。白晝最長的是夏至。故本題選B。
22．1972年，考古學(xué)家在發(fā)據(jù)一座漢墓時發(fā)現(xiàn)一具女尸，不盡千年不腐，而且各部位和內(nèi)臟器宮的外形相當(dāng)完整，各組織細(xì)微結(jié)構(gòu)保存較好，為世所罕見，該墓種的名稱是（ ）。
A．滿城漢墓B．獅子山漢慧
C．西漢南越王慧D．馬王堆漢慧
22．【答案】D。解析：本題考查文學(xué)常識。1972年考古學(xué)家首次發(fā)掘出一具保存完好的馬王堆漢墓女尸，當(dāng)時考古人員打開內(nèi)棺材蓋，沒有想到里面竟然是一具沉睡了兩千年卻保存完好的一具女尸，絲毫沒有腐化的樣子，而這具女尸就是辛追夫人。故本題選D。
23．為紀(jì)念衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說的作者是（ ）。
A．肖洛霍夫B．瓦西里耶夫
C．法捷那夫D．帕斯捷爾納克
23．【答案】B。解析：本題考查文學(xué)常識。作家鮑瓦西里耶夫于60年代發(fā)表了小說《這里的明靜悄俏》，小說發(fā)表后，得到了很高的評價(jià)，相繼被改編成了話劇和歌劇。1912年，導(dǎo)演斯羅斯托茨基又把它搬上銀幕，并由他和小說原作者鮑瓦西里耶夫共同編劇。故本題選B。
24．圖2的人像雕塑出自組雕《地獄之門》，原是法國雕塑家奧古斯特·羅丹為巴黎裝飾藝術(shù)博物館大門而作。此雕塑后來被放大三倍復(fù)制，稱為獨(dú)立作品，作品的通行名稱是（ ）。
A．詩人B．守門人
C．望D．思想者
24．【答案】D。解析：本題考查美術(shù)知識。羅丹為《地獄之門》創(chuàng)作了數(shù)不清的各種雕像，這些雕像中包括羅丹一些相當(dāng)著名的作品，如《思想者》、《三個影子》、《吻》、《亞當(dāng)》、《夏娃》等。圖為雕塑思想者，故本題選D。
25．對圖3的解釋，下列選項(xiàng)中，不正確的是（ ）。
A．在一定的試卷長度范圍內(nèi)，改變題量能夠明顯改變考試結(jié)果的信度
B．當(dāng)試卷長度達(dá)到一定程度后，增加題量不會明顯改變考試結(jié)果的信度
C．試藝題量少于80時，題量與信度正相關(guān)，題量越少考試的信度越低
D．當(dāng)試卷長度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會達(dá)到極值1
25．【答案】D。解析：本題考查信息處理。根據(jù)圖3顯示，當(dāng)試卷長度達(dá)到某一極高的程度后，考試結(jié)果的信度也會達(dá)到極值1。D項(xiàng)說法不正確，故本題選D。
26．在world中，要實(shí)現(xiàn)對文檔中的文字進(jìn)行“替換”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單（ ）。
A．“工具” B．“文件”
C．“視圖” D．“編輯”
26．【答案】D。解析：本題考查Word知識。“替換”在“編輯”菜單欄下，所以首先選擇的應(yīng)該是“編輯”。故本題選D。
27．在excel工作表中，單元格區(qū)域B3：E5所包合的單元格的個數(shù)是（ ）。
A．11 B．12
C．13 D．14
27．【答案】B。解析：本題考查Excel知識。B3:E5包含的單元格為12。故本題選B。
28．找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選選中，填入數(shù)列
“11,、55、187、583、（）、5335空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。
A．1771 B．1772
C．1773 D．1774
28．【答案】A。解析：本題考查邏輯思維。觀察字規(guī)律，前一項(xiàng)乘3加22得到后一項(xiàng)，應(yīng)是1771。故本題選A。
29．下列表述，與“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類判斷的是（ ）。
A．團(tuán)隊(duì)重要，平臺也很重要 B．品德看言行，知識看談吐
C．若想人不知，除非己莫為 D．善人必勤儉，惡人必奢華
29．【答案】C。解析：本題考查邏輯思維。C是條件判斷，其他是聯(lián)言判斷，本題選不正確的 。故本題選C。
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材料分析題
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30．材料：
陳老師在語文教學(xué)中，總是先讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，然后提出問題，讓學(xué)生圍繞問題各自探索，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，大家都解決不了的題，就由陳老師講解。一學(xué)期下來，很多學(xué)生覺得不但收獲了知識，解決問題的能力的強(qiáng)了。
當(dāng)然，陳老師也會遇到一些“意外”情況，有的同學(xué)老師找不到學(xué)習(xí)方法，也不愿意發(fā)言，習(xí)慣當(dāng)聽眾，王春就是這樣的孩子，陳老師有一次點(diǎn)名讓王春發(fā)言，王春站起來緊張的面紅耳赤，陳老師示意玉春坐下。課后，陳老師把王春叫到辦公室說：“你既然不愿意在班上公開講，那我們就私下聊吧，現(xiàn)在只有我們兩個人，你就補(bǔ)上你的課堂發(fā)言吧?！痹陉惱蠋煹亩啻喂膭钕拢醮罕憧朔四懬?，也敢上臺發(fā)言了。
作為班主任，陳老師號召學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，他給學(xué)生推薦了很多書目，包括古今中外的文學(xué)名著，也包括科技史、通俗哲學(xué)讀物、成功的勵志故事……他還經(jīng)常組織學(xué)生交流閱讀體會，一學(xué)期下來，學(xué)生的視野明顯開闊了，知識面也明顯拓寬了。
問題：結(jié)臺材料，從學(xué)生觀角度，評析陳老師的教育行為。（14分）
30．【參考答案】
本題考查學(xué)生觀。
陳老師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，是正確的，值得提倡的。
(1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處在發(fā)展過程中的。材料中，陳老師相信學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是有能力可以學(xué)好的，給予學(xué)生充分的時間思考，讓學(xué)生圍繞問題各自探索，讓大家組內(nèi)討論，有解決不了的問題，陳老師給予講解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。材料中，針對王春這個學(xué)生，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，不敢在眾人面前回答問題，老師給予充分理解，并在課后鼓勵說出答案，多次鼓勵之下改掉了膽怯的心理，促進(jìn)了學(xué)生成績的提高。
(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中，陳老師沒有硬性要求學(xué)生按老師的要求來，而是循循善誘，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)。同時充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。
總之，作為一名老師，我們要努力踐行以人為本的學(xué)生觀，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。
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31．閱讀材料，回答問題。
材料二：
葛華和李強(qiáng)在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?，葛華挨了兩拳，剛要還手，上課鈴響了，李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室。葛華覺得自己吃了虧，怒不可遏，他站在教室門口指著李強(qiáng)大聲叫：“有本事你給我出來，我非把你揍扁不可！”此時，正好來上課的于老師看到了這一幕，于老師愣了下，馬上和藹的對葛華說“葛華，你看老師拿這么多作業(yè)本，你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎？”葛華雖然還在生氣，但還是接過作業(yè)本來發(fā)了下去，于老師又對全班同學(xué)說：“葛華雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾，可他為了不影響上課，愉快地幫助我們發(fā)作業(yè)，這很好！我相信他下課后會正確處理這件事的。”葛華聽到老師的表揚(yáng)，轉(zhuǎn)怒為喜，上課也非常認(rèn)真。下課后，于老師讓李強(qiáng)幫他把教具拿回辦公室，趁機(jī)問明了事件發(fā)展過程，聽完李強(qiáng)的訴說，于老師耐心的對他說：“雖然雙方都有責(zé)任，但打人給別人成了傷害。如果是你被打了你會感覺怎樣？我們已經(jīng)是中學(xué)生了，學(xué)會用白己的智慧友好的解決與他人的沖突，老師相信你處理好這件事的?！敝?，李強(qiáng)主動向葛華道，兩人重歸于好。
問題：結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評析“我”的教育行為。（14分）
31．【參考答案】
本題考查教師職業(yè)道德。
該教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。
首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中于老師在葛華與別的同學(xué)打架之后沒有直接批評，而是態(tài)度和藹的開導(dǎo)葛華，并且向全班同學(xué)表揚(yáng)葛華，使葛華認(rèn)識到自己的錯誤，并且有所轉(zhuǎn)變。于老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的師德靈魂。
其次，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中于老師在葛華與李強(qiáng)打架之后，沒有進(jìn)行直接的批評，而是在課后耐心教導(dǎo)，通過說服教育的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展。于老師的行為體現(xiàn)了教書育人的教師天職。
最后，教室的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表，嚴(yán)于律己，以身作則，語言規(guī)范，舉止文明，關(guān)心集體。材料中于老師面對學(xué)生的沖突，沒有慌張，沒有打罵批評學(xué)生，而是耐心的勸說，在語言和行為上都做到了榜樣作用 。
總而言之，于老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。
——大學(xué)生考證資料網(wǎng)——
32．材料：
中國古典文學(xué)很善于用意象表達(dá)作者的思想情感。特別是古典詩詞，利用意象傳神達(dá)意，是詩人的一項(xiàng)重要的藝術(shù)手法，歷代不乏這方面的大家高手。例如李白的《憶秦娥·簫聲咽》被后人譽(yù)為“懷古詠史詩中無與倫比的典范之作”。這首詞運(yùn)用意象體現(xiàn)作者的所感、所思、所想時，可謂駕輕就熟、出神入化，達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個意象，原本有些風(fēng)馬牛不相及，但在作者的大手筆中，不僅活了起來，還一脈相承為一首千古絕唱：
簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。
不難看出，這首詞中有十個意象，簫聲、秦城、秦樓月、柳色、灞陵、樂游原、咸陽古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。圍繞著這些意象，幾幅生機(jī)盎然的畫面，隨著深夜的蕭聲漸次浮現(xiàn)出來。
現(xiàn)代學(xué)者浦江清在其《詞的講解》一文中認(rèn)為，李白的這首《憶秦娥·簫聲咽》是“幾幅長安素描的合訂本”，所謂“合訂本”，顯然意指詞中的畫面都是“獨(dú)立成篇的”，看上去這是事實(shí)。然而每吟誦這首《簫聲咽》，“秦樓月”的悲苦幽中，總是升起一股蕩盡千古風(fēng)塵的浩氣，將詞中畫面一氣呵成為色彩濃烈的悲劇，從而使人并不覺得那些面面是支離散亂的，甚至并不感到它們是“獨(dú)立成篇的”，那些畫面在讀者的心神體會中，成為一個密不可分的有機(jī)整體，所謂“素描的合訂本”中的合訂，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說，詞中的十個意象，實(shí)質(zhì)上是作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今終得審美選擇。沒有崇高的審美情操，沒有敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧，是不可能有這種恰到好處的意象選擇的。這是只有李白這樣的大詩人才有的天才的藝木想象的結(jié)果。
詩詞家常說，意象選擇是詩詞創(chuàng)作的主要方法。然而意象選擇的原則是什么？換言之，是什么指導(dǎo)了意象選擇？從《憶秦娥·簫聲咽》中可以看出，作者選擇的十個意象能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠然，這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。毋寧說，一個心智正常的人，這種“看法”絕無可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之的“看法”，才是《憶秦娥·簫聲咽》中十個意象之間內(nèi)在聯(lián)系的靈魂。也就是說，唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。嚴(yán)格說沒有思想的主導(dǎo)，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失敗了。李白之所以能在《憶秦娥·簫聲咽》中將十個意象完美無缺的排列組合成一首意義深遠(yuǎn)，氣勢磅礴的精彩好詞，主要得力于他那氣貫古今的思想。說實(shí)在的，《憶秦娥·簫聲咽》中的十個意象，在一般人那里，都是司空見慣的平常詞，但這些平常物在李白思想的駕馭中，都有了非同尋常的意義。都在思想的指揮下發(fā)揮自身的“音階”功用，匯成了一支既悲苦凄清又威武蒼涼的樂曲。
（摘編自理工《古典文學(xué)意象的示范》）
問題：
（1）文章認(rèn)為中國古典詩詞意象選擇的原則是什么？請簡要概括。（4分）
（2）結(jié)合文章，對中國古典詩詞意象是“合訂本”這一特征予以分析。（10分）
32．【參考答案】
本題考查閱讀理解能力。
（1）唯思想才是詩詞創(chuàng)作中意象選擇的主導(dǎo)。
①嚴(yán)格說沒有思想的主導(dǎo)，則不會有正確的意象選擇，整篇詩詞創(chuàng)作也就失敗了。
②這里的思想不是理性思考的結(jié)果，而是善感于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。
（2）中國古典詩詞意象是“合訂本”，意指詩詞中的畫面都是“獨(dú)立成篇”的，但是并不讓人覺得畫面是支離散亂的，甚至并不感覺它們是“獨(dú)立成篇的”。那些畫面在讀者的心神體會中，成為一個密不可分的有機(jī)整體，其實(shí)是一種血肉相連的內(nèi)在聯(lián)系。
①這種內(nèi)在的聯(lián)系是審美的結(jié)果，如《簫聲咽》中的是個意象，實(shí)質(zhì)上是作者“閱盡人間春色”后的懷古傷今中的審美選擇。
②這種恰到好處的意象選擇，需要崇高的審美情操、敏銳的審美判斷及嫻熟的文學(xué)技巧。
綜上所述，中國古典詩詞意象是畫面與讀者心神體會結(jié)合的產(chǎn)物，是“合訂本”。
——大學(xué)生考證資料網(wǎng)——
寫作題
三、寫作題（本大題1小題，50分）
33．閱讀下列材料，按要求作文。
“木桶原理”認(rèn)為，一個木桶能裝多少水，取決于最短的那個板（圖4）。
近來又有人提出了“新木桶原理”，認(rèn)為當(dāng)木桶傾斜一定角度后能裝的水，才是他的真正容量，也就是說，木桶的常板越長，裝的水越多（圖5）。
綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。
33．【答題思路】
“新木桶理論”可以從幾個方面來進(jìn)行審題立意。
一是從原有的“木桶理論”著眼于短板，到“新木桶理論”，把木桶傾斜一下，就能得到一個新的結(jié)果，此時著眼的就是長板。因此，這可以說，轉(zhuǎn)變一種思路，就能得到一個新的結(jié)果。這可以從“轉(zhuǎn)變思路”“打破傳統(tǒng)思維”方面來立意，談及“創(chuàng)新”思維也是可以的，但要從具體的“思路轉(zhuǎn)變”上引到“創(chuàng)新思維”的立意上來。此立意是相對來說最貼合的。
二是可以從“短板”和“長板”的比喻意來看，“短板”是指人的不足之處，“長板”是指人的長處，因此，可以從“發(fā)揮人的長處”，“發(fā)揚(yáng)人的優(yōu)點(diǎn)”的角度進(jìn)行立意，引導(dǎo)教育方面就非常順理成章了。
從這兩方面立意之后，選擇其中一個立意，確定中心論點(diǎn)，然后對著中心論點(diǎn)問三個問題：“是什么—為什么—怎么樣”，最后選擇自己熟悉的寫作思路進(jìn)行結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，素材的添加即可。
——大學(xué)生考證資料網(wǎng)——
【參考例文】
因材施教
人生而不同，而觀世人生的軌跡，最后取得的結(jié)果更是千差萬別，有人立身于山，俯視眾生，一覽眾山小，有人埋身于人海，碌碌無為，終此一生，這些人不一定就有多么不如優(yōu)秀之人，差別的部分可能就來自于教育方法的不同。我認(rèn)為合適的教育方法使人終生受益。不同類型的植物喜好不同，不能用同一種方式進(jìn)行培養(yǎng)。而人出生時就已然在遺傳因素、家庭等各方面有所不同，而之后的教育方式就更不相同，沒有適合所有人的一種模式，教育方式?jīng)]有絕對好壞之分，只有適合與不適合之別。
個別自卑的孩子需要的是鼓勵與贊揚(yáng)，可如果把這鼓勵與贊揚(yáng)給了一個自負(fù)的孩子就很難達(dá)到一定的教育目的。人的一生，每個階段都在接受著各種不同的教育，父母的教育、學(xué)校的教育、社會的教育，適宜的教育使人的長處得以發(fā)揮，弱項(xiàng)得以彌補(bǔ)，而不適合自身的教育則可能使自己偏離了方向，做一些無用功。一塊玉石天然形成，有其自己特有的形狀、顏色及紋理，能最大發(fā)揮它的美好的，是依著它的形狀與顏色進(jìn)行順勢的離琢，將它一點(diǎn)點(diǎn)的顏色變化莫測也形成一種美的亮點(diǎn)。而生硬的按照一種方式進(jìn)行刻則喪失這種美感，浪費(fèi)了它的亮點(diǎn)。
古代圣賢注重自己的文化修養(yǎng)，因材施教在儒家經(jīng)典學(xué)說中得到了完美的詮釋。針對不同的人給予不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮特長，間接補(bǔ)充不足，全面地完善自己，才能有更好的發(fā)展。
一個意大利男孩，從小酷愛足球，他一直希望自己在足球上有很好的發(fā)展，然而身體不斷地發(fā)胖使他放棄了足球夢。他轉(zhuǎn)身了第二個夢想唱歌。在名師的指點(diǎn)下，他不斷進(jìn)步，并目成為了著名的歌唱家。他就是帕瓦羅帝
認(rèn)請自己的長處，注意揚(yáng)長避短，能夠始終重視自己的長處，這也是因材施教的體現(xiàn)，眾所周知，免子擅長奔跑，鴨子擅長游泳。倘若使小免子和小鴨子一起學(xué)游泳，結(jié)果會怎樣？當(dāng)然小鴨子學(xué)會會，小免子學(xué)不會。那說免子有4條腿，還不能游？
生存的本領(lǐng)不止一種，我們不僅僅要發(fā)揮特長，也要發(fā)揮其他，但不能盲目，可以選擇較為容易的，比如句子可以學(xué)打洞呀，不只是非要學(xué)會游泳。因此，要因材施教，才能全面發(fā)展。
在當(dāng)今社會，有不少家長會強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)許多特長，有些并不是孩子所想要的。這樣，結(jié)果往往不是很好，若家長能以孩子的特長為主，因材施教，相信孩子一定能很好地發(fā)展。無論什么時候，我們都很想成為一個有用的人，能夠完美，在各方面都能成功。還是要說。只努力是不夠的，重要的是認(rèn)清自己，因材施教。
因材施教的教育方法應(yīng)該能使一部分學(xué)生發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，成為一個優(yōu)秀的人オ。生硬統(tǒng)一的教育方式也會便一部分學(xué)生失去他應(yīng)有的姿オ，盲目得進(jìn)行其他行為。茶樹只有接收降雨才能茂盛，而進(jìn)行澆水灌溉卻不能讓它茂盛。植物尚有自己的耕植方式，那么不同的人所需的教育方式也應(yīng)是不同的。十年樹木，百年樹人。人的成長要比樹復(fù)雜，因材施教是一種合適的教育方式。對人的教育不斷用完全統(tǒng)一的方法。于合適之法給予合適之人，將鉆石進(jìn)行合適的打磨，使能將原有的光彩最大化。教育的目的在于發(fā)揚(yáng)人オ，發(fā)展人オ，那么對人才的教育就該進(jìn)行得法的教育。
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