他自幼接觸書法，從小學(xué)就開始參加書法比賽，頻頻獲獎(jiǎng)；
他對(duì)書法的追求明確且堅(jiān)定，筆耕不輟；
他于蘭亭書法學(xué)院執(zhí)教，兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)相長，碩果累累；
他受蘭亭書法環(huán)境影響深遠(yuǎn)，是當(dāng)代行草書創(chuàng)作代表性的作者之一；
他就是蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師——張泓。
張泓，江蘇常熟人。現(xiàn)任教于紹興文理學(xué)院蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院，碩士研究生導(dǎo)師。系中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，東南大學(xué)中國書法研究院研究員、浙江省第十屆青聯(lián)委員，浙江省文聯(lián)、書協(xié)首屆“新峰計(jì)劃”視覺人才，浙江省書協(xié)沙孟海研究委員會(huì)委員，浙江省書協(xié)創(chuàng)作委員會(huì)委員，紹興市書協(xié)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。
書法篆刻作品曾榮獲
全國首屆草書展一等獎(jiǎng)、
全國首屆江南文化節(jié)“翁同龢”獎(jiǎng)、
全國首屆冊(cè)頁書法大展二等獎(jiǎng)、
全國首屆行書展提名獎(jiǎng)、
西泠印社第五屆篆刻展評(píng)優(yōu)秀獎(jiǎng)、
浙江省第四屆書法篆刻大展唯一最高“陸維釗”獎(jiǎng)、
第五屆全浙書法篆刻大展金獎(jiǎng)、
浙江省第三屆青年書法家選拔賽一等獎(jiǎng)、
第四屆全浙書法篆刻大展銀獎(jiǎng)、
浙江省第五屆書法篆刻大展銀獎(jiǎng)
浙江省第八屆書法篆刻大展優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等。
曾多次受邀各類學(xué)術(shù)作品邀請(qǐng)展，《中國書法》、《東方藝術(shù)·書法》、《書畫世界》、《書法報(bào)》等專業(yè)媒體為其作專題介紹。出版?zhèn)€人書法篆刻作品集數(shù)種。
那個(gè)時(shí)候書法教育還未普及，教學(xué)的內(nèi)容和方法都相對(duì)單一。在一次書法交流活動(dòng)中，張泓看到了楷書之外的書體—隸書。雖然年幼的他對(duì)隸書的第一印象是“丑”，但也感覺到很新鮮，也很羨慕周圍寫隸書的同學(xué)。
張泓老師作品
五年級(jí)的時(shí)候，父母為張泓訂閱了《青少年書法報(bào)》、《青少年書法》等雜志，為他打開了一扇書法的興趣大門，他因此開始慢慢對(duì)書法歷史、書法經(jīng)典以及現(xiàn)代書壇建立認(rèn)知。此后，這樣的學(xué)習(xí)并未間斷，直至高中畢業(yè)。這為他后來的學(xué)習(xí)與發(fā)展指明了方向。
1995年，張泓有幸認(rèn)識(shí)了著名書法家張錫庚先生，并開始跟隨張老師學(xué)書。那時(shí)，張老師借調(diào)至《中國書法》工作，是最早一批具有學(xué)院背景的作者。他思維活躍，對(duì)張泓以往的認(rèn)知帶來了極大的拓展，令張泓至今受益。
張泓老師作品
張泓的書法之路是明確且堅(jiān)定的。2001年，張泓考入中國美術(shù)學(xué)院書法系，開始對(duì)書法進(jìn)行全面、深入的學(xué)習(xí)。學(xué)院教學(xué)在當(dāng)時(shí)還未在社會(huì)上鋪開，學(xué)院的優(yōu)勢(shì)很明顯，再加上各種專業(yè)活動(dòng)越來越多，書法生態(tài)多元，使他在書法的諸多方面獲得了長足的進(jìn)步。
在校期間，張泓主要的精力都放在了篆刻和行草書方面。2005年，張泓從中國美院畢業(yè)，被作為特殊人才引進(jìn)至蘭亭書法藝術(shù)學(xué)院，開始了他的書法教學(xué)生涯。
從進(jìn)校工作開始，張泓在全國、全省書協(xié)舉辦的書法大賽獲大展中斬獲了諸多大獎(jiǎng)。如全國首屆草書大展一等獎(jiǎng)、首屆江南文化節(jié)“翁同龢”獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、全國首屆冊(cè)頁書法大展二等獎(jiǎng)、西泠印社第五屆篆刻展評(píng)優(yōu)秀獎(jiǎng)、全國首屆行書展提名獎(jiǎng)、浙江省第四屆書法篆刻大展“陸維釗”獎(jiǎng)、第五屆全浙書法篆刻大展金獎(jiǎng)等諸多書壇獎(jiǎng)項(xiàng)。在成績背后，是他日以繼夜的硯田躬耕和執(zhí)著于書法藝術(shù)的虔誠之心。
在此期間，張泓不滿于現(xiàn)狀，繼續(xù)深造。2009年，他考入南京大學(xué)美術(shù)研究院，受教于言恭達(dá)、方小莊等先生。江蘇的人文氛圍濃郁，對(duì)張泓藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了新的啟迪。研究生學(xué)習(xí)期間，他對(duì)以往的理論、創(chuàng)作、教學(xué)等又做了全面的梳理。
近年，他赴新西蘭開展“蘭亭書法學(xué)堂”教育教學(xué)工作三個(gè)月，期間受到了新西蘭國家元首的接見，舉辦了“從蘭亭到奧克蘭-張泓書法作品展”，展覽圓滿成功，在異國他鄉(xiāng)“以書會(huì)友”，傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)更讓他感受到了書法藝術(shù)的魅力。
他說：“書法是經(jīng)典的、古老的，但作為我們后來者，更應(yīng)該將手中之筆與時(shí)代緊緊相連，讓她在我們這樣偉大的時(shí)代煥發(fā)新的生命力?！苯?jīng)過多年的涵養(yǎng)、積累，他筆底的氣象更加宏肆、從容而富有韻致。
作為任教十多年的一線教師，教學(xué)上他始終主張讓學(xué)生“在應(yīng)用和創(chuàng)作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以應(yīng)用和創(chuàng)作來反思學(xué)習(xí)”。他善于總結(jié)課堂教學(xué)得失，組織學(xué)生參加各級(jí)各類書法篆刻展賽，希望通過參加展賽讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)以往所學(xué)進(jìn)行分析、考量，找到自我表達(dá)的角度和方式方法；也希望學(xué)生能在更加宏觀的評(píng)價(jià)體系之中衡量自己的所學(xué)，不斷總結(jié)，構(gòu)建更適合自己的學(xué)習(xí)邏輯。
在教學(xué)過程中，他常常發(fā)現(xiàn)學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的一些典型問題：
一、臨摹的方法單一，相信臨得像就能過渡到創(chuàng)作。
二、不善于看帖，不善于利用工具書，疏于歸納整理。
三、缺少對(duì)書法史的認(rèn)識(shí)、缺乏整體關(guān)照帖學(xué)脈絡(luò)的視野，過度執(zhí)著于書寫。
四、不注重創(chuàng)作，缺少對(duì)以往所學(xué)的運(yùn)用。
對(duì)此，他也針對(duì)性地給予了指導(dǎo)意見，幫助學(xué)員改善這些問題，例如：
一、從對(duì)臨、背臨，到意臨、仿作，通過示范幫助學(xué)員補(bǔ)充或重建對(duì)碑帖的理解。
二、通過多種分析與講解，未學(xué)員提供新鮮的看帖視角。
三、通過具體單字的細(xì)節(jié)分析與整體帖學(xué)脈絡(luò)的勾勒，拓展學(xué)員的視野，加深對(duì)行書發(fā)展的認(rèn)知。
四、演示以碑帖的多種形制創(chuàng)作，并且分析原帖中蘊(yùn)含的創(chuàng)作理念、思路。
多年來，他所指導(dǎo)的學(xué)生多次獲獎(jiǎng)、入展全國、省、市書法家協(xié)會(huì)等單位主辦的綜合、單項(xiàng)展覽。多名學(xué)生獲獎(jiǎng)成果豐碩已成為中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、浙江省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員；部分優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后成為地方創(chuàng)作骨干和優(yōu)秀碩士研究生。
學(xué)生的成果證明了他教學(xué)理念和方法的價(jià)值，學(xué)生也從展賽中獲得了信心，也因此對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有了更加長遠(yuǎn)、深刻的展望。多年對(duì)教學(xué)的研究和對(duì)學(xué)生的付出也為他多次贏得了優(yōu)秀教師、示范課教師、優(yōu)秀畢業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生最喜歡的老師、大學(xué)生藝術(shù)展演優(yōu)秀指導(dǎo)教師、等榮譽(yù)。
今天，我們有幸邀請(qǐng)到張泓老師來墨池學(xué)院，以行書經(jīng)典范本《集王圣教序》為范本，一方面幫助你提高對(duì)《集王圣教序》臨創(chuàng)技法的把握，另一方面，也是通過對(duì)《集王圣教序》的分析，幫助你掌握一種更加高效的學(xué)習(xí)方法。
張泓說：“平時(shí)教學(xué)我比較注重對(duì)靜態(tài)筆畫的觀察和書寫。臨摹之初，需要培養(yǎng)觀察力、模仿力、還原能力，在身體里建立初步的體認(rèn)。因而課程前面都是將原字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法等做靜態(tài)的分析、演示?？吹脺?zhǔn)，臨得細(xì)，就能快速的進(jìn)入原帖，改變?cè)惧e(cuò)誤的書寫習(xí)慣。
另外，《集王圣教序》包含了王羲之最多的行書結(jié)構(gòu)素材，這是讓后人最值得重視的一點(diǎn)。但它也是個(gè)刻帖，初學(xué)者往往容易臨得比較刻板僵直，所以在學(xué)《集王圣教序》的同時(shí)可以兼顧王羲之的墨跡，使書寫活脫起來，更好地反映行書的本體特點(diǎn)。因此，本次課程還涉了手札及《蘭亭序》的內(nèi)容?！?/span>
下面是本次課程的提綱，供你參考：
第一講 《集字圣教序》的正確認(rèn)識(shí)與用筆技巧
上課時(shí)間:2019.09.28 19:00
1.二王帖學(xué)與《集字圣教序》
2.二王墨跡與刻帖之異同—以《蘭亭序》、《集字圣教序》為例
3.王羲之的行書用筆特點(diǎn)
4.《集字圣教序》基本筆畫分析
第二講 《集字圣教序》的結(jié)字規(guī)律分析
上課時(shí)間:2019.10.15 19:00
1.俯仰與向背
2.穿插與避讓
3.上下錯(cuò)位
4.聚散與開合
5.粗細(xì)，輕重，大小
6.臨摹示范
第三講 《集字圣教序》章法與臨摹示范
上課時(shí)間:2019.11.02 19:00
1.《集字圣教序》章法要點(diǎn)
2.字組與行氣分析
3.對(duì)二王尺牘墨跡的取法
第四講 《集字圣教序》創(chuàng)作舉要
上課時(shí)間:2019.11.09 19:00
1.明清書家對(duì)《集字圣教序》的臨摹與運(yùn)用
2.創(chuàng)作前的準(zhǔn)備，形式設(shè)計(jì)，章法布局
3.如何意臨
4.創(chuàng)作示范（少字小品、多字條幅）
5.學(xué)習(xí)《集字圣教序》的建議與擴(kuò)展
你想要擺脫只會(huì)臨摹不會(huì)創(chuàng)作的困境嗎？
你想掌握更高效的行書學(xué)習(xí)方法嗎？
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（9月28日開課，首節(jié)課僅需1元）
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本次課程分4個(gè)課時(shí)，9月28日19:00第一節(jié)課，在微信群內(nèi)以語音+圖片+小視頻的方式直播授課，每節(jié)課90~120分鐘。
第一節(jié)試聽課1元，后續(xù)三節(jié)正式課每節(jié)50元，打包報(bào)名立享8折優(yōu)惠，共121元。
課程均會(huì)整理回放，供學(xué)員反復(fù)觀看，回放永久保存在公眾號(hào)中。
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