“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么?中國(guó)版的翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐領(lǐng)域到底進(jìn)展如何?日前，由華東師范大學(xué)慕課中心、上海市金山區(qū)教育局主辦的“C20慕課聯(lián)盟(小學(xué))翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”在上海市金山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。與會(huì)專(zhuān)家和一線教師一起展開(kāi)對(duì)話，系統(tǒng)呈現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的最新成果。
研討會(huì)上，上海市金山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的6名青年教師執(zhí)教的“海上氣象員”、“小數(shù)乘、除法的練習(xí)”等6節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研討課受到了與會(huì)代表的熱切關(guān)注。華東師范大學(xué)慕課中心主任陳玉琨充分肯定了6節(jié)研討課，他說(shuō)：“研討課體現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的理念，有些課更是實(shí)現(xiàn)了里程碑式的超越，推動(dòng)了教師教育觀念的變化、教師學(xué)科素養(yǎng)的變化及教師教學(xué)行為的變化?！?/p>
與會(huì)教師從6節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的研討課中明顯感受到，這與教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，發(fā)生了顛覆性的轉(zhuǎn)變。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，從而達(dá)到更佳的教育效果。
“新課改倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生或動(dòng)手操作，或動(dòng)腦思考，或動(dòng)口討論，教師還要關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，這些都需要時(shí)間，但時(shí)間從哪里來(lái)呢?”上海市金山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師沈軍花說(shuō)，“尤其是習(xí)題的講評(píng)分析會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，事實(shí)上，每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題都是不同的，理想的目標(biāo)是，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行一對(duì)一講評(píng)分析。這一點(diǎn)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。如今翻轉(zhuǎn)課堂解決了教師分身無(wú)術(shù)的問(wèn)題，提高了課堂效率。”
上海市金山區(qū)教育局局長(zhǎng)顧宏偉介紹說(shuō)，第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)是教育部批準(zhǔn)的全國(guó)首批信息化試點(diǎn)學(xué)校。該校試點(diǎn)工作主要內(nèi)容是：信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和推進(jìn)機(jī)制探索。學(xué)校依托專(zhuān)家支持，深入慕課與翻轉(zhuǎn)課堂探索，用“導(dǎo)學(xué)視頻”的制作與應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)，開(kāi)展中國(guó)版的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐。該項(xiàng)目包括“導(dǎo)學(xué)視頻”制作的實(shí)踐和基于“導(dǎo)學(xué)視頻”的教學(xué)新模式探索。迄今為止，他們的探索已從數(shù)學(xué)學(xué)科起步發(fā)展到學(xué)科全覆蓋，為區(qū)域推進(jìn)教育信息化發(fā)揮了示范輻射作用。
據(jù)介紹，慕課(MOOCs)是大規(guī)模在線公開(kāi)課程(Massively Open Online Courses)的簡(jiǎn)稱(chēng);翻轉(zhuǎn)課堂則是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)微視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解進(jìn)行練習(xí)，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合，被國(guó)內(nèi)外學(xué)者稱(chēng)之為“自班級(jí)授課制以來(lái)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最大的教育革命”。
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