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1樓
有些孩子屢次偷拿父母、親戚或同學(xué)的錢和物，不可思議的是，這些孩子家境寬裕，平時(shí)也不缺少什么，偷來的錢和東西隨便亂用，他們甚至忘了從哪兒偷來的，偷了多少。面對(duì)家長(zhǎng)和老師反復(fù)的批評(píng)、處罰，每次孩子都像感到錯(cuò)了，發(fā)誓不再偷了，但過后仍然我行我素。
從偷竊的刺激中得到滿足
經(jīng)對(duì)這類兒童進(jìn)行精神檢查，詢問成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景、父母管教方式后，醫(yī)生的診斷結(jié)論為偷竊癖。此種行為障礙女性多于男性，一般從五六歲開始，初期多被家人忽視或未察覺，等上學(xué)后聽到老師反映，才感到問題的嚴(yán)重性。
偷竊癖與小偷不同，其主要特征是反復(fù)出現(xiàn)不可克制的偷竊沖動(dòng)，事前無計(jì)劃，有逐漸加重的緊張興奮感。行竊的錢物不是因個(gè)人實(shí)際需要，也不考慮偷竊物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們常將偷竊的物品丟棄、偷偷歸還或收藏起來。他們都是獨(dú)自進(jìn)行偷竊，在體會(huì)到偷竊過程的刺激后緊張得到了緩解，精神上得到了滿足。
內(nèi)在原因?yàn)榻箲]抑郁強(qiáng)迫癥
偷竊癖是病理性的，致病因素和機(jī)理較為復(fù)雜。有關(guān)研究認(rèn)為，這類兒童有大腦發(fā)育不良和腦內(nèi)單胺代謝異常，因此這類兒童的情感方式、行為方式與同齡兒童有偏差。他們偷竊是病的外在表現(xiàn)，內(nèi)在的“驅(qū)力”和根源來自焦慮、抑郁和強(qiáng)迫癥。另外，患有偷竊癖的兒童多由祖輩監(jiān)護(hù)養(yǎng)育，或父母離異、再婚，與孩子缺少情感溝通，在學(xué)校多被孤立、懲罰，這使他們?nèi)鄙賽酆屠硇哉T導(dǎo)，因此也就難以建立自尊自愛。當(dāng)他們的快樂取向與某些不良行為聯(lián)在一起，在潛意識(shí)中成就了一種自我精神補(bǔ)償，指責(zé)批評(píng)他們，就意味著壓制了他們的精神需求，不但效果不好，反而隨著年齡增長(zhǎng)會(huì)形成心理障礙和人格缺陷。
偷竊癖的有效治療一般是：
（1）理解認(rèn)同，消除阻抗。父母和老師要放棄偏激無效的教育方法，承認(rèn)以往在關(guān)愛上的欠缺，這樣可拉近心理距離，緩解孩子的緊張感。
（2）相互商定，正面強(qiáng)化。同孩子一道商定矯正計(jì)劃，根據(jù)過去偷竊行為頻次，制定遞減和延長(zhǎng)周期的具體要求，若達(dá)到要求，家長(zhǎng)要及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，老師給予積極評(píng)語及簽字。
（3）專業(yè)治療，改善腦功能。根據(jù)患兒不同年齡和智商、情商、焦慮或抑郁程度，醫(yī)生選擇認(rèn)知治療、放松治療、暗示治療、點(diǎn)穴治療等方法進(jìn)行治療，使本病從根本上得以治愈。
偷竊，只為得到愛
YMG記者 李鳳
水母網(wǎng) 日期: 2008-11-10 來源: 今晨6點(diǎn)
時(shí)間：11月2日
地點(diǎn)：晨報(bào)接待室
講述人：林女士
傾聽人：我市青少年心理教育專家王培東
偷竊從4歲開始
林女士有一對(duì)雙胞胎女兒，大女兒叫晴晴，小女兒叫朗朗。由于工作太忙，兩個(gè)孩子1歲多點(diǎn)，便被分別送到了奶奶和姥姥家，晴晴在奶奶家，朗朗在姥姥家。直到4歲時(shí)，兩個(gè)孩子才湊到一起，都住在了奶奶家。從那時(shí)起，朗朗就出現(xiàn)一個(gè)問題：偷東西。
第一次發(fā)現(xiàn)朗朗偷東西的是奶奶。頭一天，她清清楚楚記得自己把100元錢放在口袋里，第二天卻沒了。而此后幾天，朗朗的手里總會(huì)出現(xiàn)家里沒有的零食。奶奶每次懷疑朗朗，都覺得自己有些可笑：這么小的孩子，怎么會(huì)花錢呢？然而，錢確實(shí)是朗朗拿的。因?yàn)橛變簣@老師也發(fā)現(xiàn)了朗朗在偷東西。自從朗朗去后，幼兒園里的小朋友時(shí)不時(shí)丟塊橡皮，或丟根鉛筆。經(jīng)過仔細(xì)觀察，老師發(fā)現(xiàn)是朗朗拿的。
奶奶沒有打朗朗，只是說了她一頓，并告誡她以后不能偷東西了。然而朗朗非但沒改，反而越加嚴(yán)重。到親戚家里，看到自己喜歡的東西，趁大人不注意就裝進(jìn)了自己的口袋。林女士問她為什么偷，她卻只字不答。由于朗朗偷的都是小東西，或者是家人的東西，林女士也沒有太過在意，只是每次發(fā)現(xiàn)后，都將朗朗教訓(xùn)一頓。
上學(xué)了,偷竊變本加厲
很快，朗朗上學(xué)了。偷東西的“壞習(xí)慣”被她帶到了學(xué)校。奶奶時(shí)常發(fā)現(xiàn)，朗朗的書包里莫明其妙地多東西，每次朗朗都說是同學(xué)給她的。而在二年級(jí)的第二學(xué)期，林女士被老師叫到了學(xué)校，交給她一張紙，那是朗朗的“坦白書”，上面寫著她曾偷過的東西。林女士又急又恨，狠狠揍了朗朗一頓?？蓡査秊楹瓮禆|西，她卻死活不說，反而用仇恨的目光看著林女士，令林女士心中一顫。最后，林女士只能告訴朗朗，如果缺錢花，或者缺東西用，回來告訴媽媽。
如今朗朗已經(jīng)是初一學(xué)生了，和姐姐在一個(gè)學(xué)校，平時(shí)住在那里。開學(xué)7個(gè)周后，林女士因?yàn)榍缜绲氖虑榈綄W(xué)校去，一位老師無意中說出朗朗有“道德品質(zhì)”問題。林女士一聽，心里一驚，難道她又偷到中學(xué)里了？她主動(dòng)找到朗朗的班主任了解情況。事情果然如她所料，朗朗所在宿舍的同學(xué)丟了不少東西，還有300多元錢。后來大家發(fā)現(xiàn)是朗朗偷的，朗朗再次寫了一張“坦白書”，她甚至跟同學(xué)商量，不要把丟的所有東西都告訴老師，否則老師還會(huì)追究她的責(zé)任。
從班主任那里回到家，林女士幾乎虛脫。從家里人的東西，到小朋友的東西，再到錢，如果再不好好管教朗朗，將來只能在監(jiān)獄里見到孩子了。想到這些，林女士冷汗直冒?？墒且?yàn)橥禆|西的事情，她也沒少教訓(xùn)朗朗。她開始反思自己，難道是自己在零花錢的問題上對(duì)朗朗過于苛刻，才逼得她偷東西？可晴晴有同樣多的零用錢，為何她不這樣？由于班主任不希望林女士跟朗朗談這件事，擔(dān)心刺激到她，林女士還是忍不住試探著問了朗朗：是不是媽媽給你的零花錢不夠？朗朗想了一會(huì)兒，背對(duì)著林女士說了四個(gè)字：是，也不是。
誘因：奶奶偏愛姐姐
朗朗的答案令林女士意外，但她不明白朗朗為什么這樣說。接下來的時(shí)間，王老師開始幫林女士尋找答案。
這還得從朗朗的生活環(huán)境說起。從小，由于兩個(gè)老人的耐心程度不一樣，晴晴被照顧得很好，而朗朗則比不上。4歲那年，朗朗更是被林女士從姥姥家里接回來，送到了有晴晴的奶奶家。由于從小不在一起，朗朗對(duì)姐姐很陌生，對(duì)奶奶也不熟悉，林女士也不在她們身邊，只是偶爾去看望他們。“我注意到，晴晴說身上癢癢時(shí)，奶奶立即放下手里的活，去幫她撓癢癢，而朗朗卻沒有這種待遇，奶奶會(huì)讓她自己撓；晴晴的東西不見了，奶奶會(huì)幫著找，而朗朗的東西沒了，奶奶卻讓她自己找。”林女士的這個(gè)細(xì)節(jié)引起了王老師的注意。她示意林女士繼續(xù)說下去。林女士說，朗朗也因此嘀咕過：奶奶就對(duì)姐姐好。不過，林女士知道奶奶并不是故意忽略朗朗，那是一種自然情感的流露，因?yàn)榍缜缫恢痹谒磉?，感情自然比?duì)朗朗深，而且總體而言，奶奶對(duì)兩個(gè)孩子都很親，因此并沒有說什么。林女士還說，朗朗的學(xué)習(xí)非常不好，雖然她動(dòng)手能力強(qiáng)，但他們一家人并不看好這些，因此對(duì)朗朗基本是否定。姐妹倆上中學(xué)時(shí)住校的生活費(fèi)，也讓晴晴拿著，而不給朗朗。
從林女士的回憶中，王培東很快找到了癥結(jié)，那就是大人對(duì)待孩子的不平等帶來的負(fù)面影響。林女士不明白，也許大家也不明白。這些事情跟偷竊風(fēng)馬牛不相及。但看了下面這件事，大家的認(rèn)識(shí)也許會(huì)改變。
偷竊:只為獲得關(guān)愛
這件事是林女士親身經(jīng)歷的。她小時(shí)候常和妹妹吵架。每當(dāng)這時(shí)候，母親總是教訓(xùn)林女士，說她比妹妹大，應(yīng)當(dāng)讓著妹妹。那個(gè)時(shí)候，林女士非常傷心，明明是妹妹的錯(cuò)，為何母親總教訓(xùn)她？為此，夜深人靜的時(shí)候，她常常躲在被窩里哭。還經(jīng)常寫東西發(fā)泄自己的情緒，像“活著有什么意思，不如死了算了”之類的話。她說，現(xiàn)在身為人母，她能理解當(dāng)年母親的做法。然而，當(dāng)王培東與她模擬當(dāng)年的場(chǎng)景時(shí)，林女士再次流下了委屈的淚水：“當(dāng)時(shí)就是覺得自己是沒人疼、沒人愛的孩子，甚至都想到了死。”
為何幾十年過去了，林女士在理智上也理解了母親，但再次提起這件事時(shí)，她卻如此激動(dòng)呢？王培東說，那是因?yàn)檫@種感情上的偏頗對(duì)孩子而言傷害是極深的，林女士成人后從理智上接受了它，情感上卻依然無法接受。而朗朗受到的是更加嚴(yán)重的傷害。4歲時(shí)，她被送到了一個(gè)完全陌生的地方，她害怕，惶恐，極其渴望得到友好的接待。而這時(shí)，外界傳遞給她的信息卻是：奶奶喜歡姐姐，不喜歡她。人最悲哀的事情就是被忽視。當(dāng)一個(gè)人得不到正常的愛時(shí)，便尋找自己的方式吸引別人的注意力。當(dāng)年林女士用寫的方式發(fā)泄，而朗朗則選擇了偷的方式。別的事情奶奶不在意，但當(dāng)她偷了東西時(shí)，奶奶卻跑過來關(guān)注她，雖然不是被愛的感覺，卻也是“不一樣的待遇”。只是這種方式的副作用太大，以致于現(xiàn)在朗朗也在遭受著折磨。
改變：必須從內(nèi)心開始
找到原因并不是目的，讓朗朗回歸正常才是最終目標(biāo)。王培東說，要想解開朗朗心中的疙瘩，必須讓她說出心里話，而這也是林女士最頭疼的事情。
為了讓林女士有感觀的認(rèn)識(shí)，王培東建議來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬。她模擬林女士，而林女士模擬朗朗。“朗朗，那天我因?yàn)榻憬愕氖虑榈綄W(xué)校去，知道了你在學(xué)校拿別人的東西。老師不讓我告訴你，但我覺得還是應(yīng)該跟你談?wù)?，因?yàn)槲倚睦锓浅ｋy過。是不是我給你的零花錢不夠？或者是你在學(xué)校里遇到了什么困難？能說給媽媽聽嗎？”王培東非常懇切地說出了這番話，讓“朗朗”為之動(dòng)容。林女士立即感受到了話中的誠意，心中有種訴說的沖動(dòng)。但是因?yàn)樗吘共皇抢世?，并不知道其中的原因，因此她沒有接話。不過她一下子明白了，該用什么樣的語氣和心態(tài)與朗朗交談。
王培東提醒林女士，與孩子交談時(shí)，必須用情感甚至用眼淚來打動(dòng)她，告訴她媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)的難處，千萬別講道理。在孩子面前，不需要考慮孩子行為的對(duì)錯(cuò)，這種話說得再多也毫無疑義，而應(yīng)該考慮孩子為什么這么做，如何解決。
林女士已經(jīng)回家跟朗朗溝通了，結(jié)果如何現(xiàn)在還不得而知。畢竟，朗朗的問題已經(jīng)積累了近10年，不可能馬上得到改變，但我們相信，只要家長(zhǎng)有誠意，讓孩子看到希望，她就會(huì)回到正途。
（為保護(hù)未成年人，晴晴、朗朗為化名）
