許多社會(huì)心理學(xué)家對(duì)這種現(xiàn)象的看法和我一致，認(rèn)為現(xiàn)代的家長(zhǎng)又落入了另一個(gè)“過度贊美”或“不當(dāng)贊美”的誤區(qū)，把愛的教育誤當(dāng)成毫無分寸的贊美，所以才讓孩子在泛濫的贊美下，失去了抵抗不完美的能力。
所以，學(xué)會(huì)贊美，也是爸爸媽媽要學(xué)習(xí)的重要功課之一。
贊美要“言之有物”，也就是要贊美得“到位”
這是我在上消費(fèi)心理學(xué)課程時(shí)常常會(huì)告訴銷售人員的一件事——范圍太大的贊美，等于沒有贊美。在現(xiàn)在這樣一個(gè)情感表達(dá)自由開放的社會(huì)里，贊美和接受贊美已經(jīng)是再普通不過的事，因而贊美往往就失去了它原本該有的強(qiáng)度和能量。
我們先看看以下這兩組對(duì)話：
媽媽：“嗯，這幅畫畫得真好！”
媽媽：“嗯，這幅畫畫得真好！我尤其喜歡這棵大樹，你看，葉子畫得多好啊，我都能感覺到它們?cè)陲L(fēng)中搖曳的樣子！我也喜歡你的用色……”
媽媽：“最近你表現(xiàn)得不錯(cuò)！”
媽媽：“那天在學(xué)校里媽媽看見你和同學(xué)說話，我覺得真的很驕傲，我聽見你問候同學(xué)生病的媽媽，我那時(shí)就覺得你長(zhǎng)大了，將來一定是個(gè)能幫助別人的人。”
你看見了嗎？如果我們?cè)谫澝浪说臅r(shí)候，能明確地指出原因，明確地說出令我心生贊美的理由，那么你的贊美就能讓被贊美的人感受到這不是虛與委蛇的客套，而是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這對(duì)被贊美的人來說，是多么感動(dòng)和開心的事。另外，如果我們能說出具體的理由，還能讓被贊美的人知道你認(rèn)同他的哪一部分價(jià) 值，這不僅讓他對(duì)自己更有自信，也更愿意繼續(xù)去實(shí)踐和完善這個(gè)價(jià)值。
至于這種贊美給孩子帶來的好處，我相信不需要我再贅述，你們一定都能明白。我只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，每個(gè)孩子終其一生都或多或少在尋求父母的認(rèn)同，而這種對(duì)父母認(rèn)同的渴望，在孩子五六歲時(shí)就開始發(fā)展得尤為明顯，所以一定要在這個(gè)時(shí)候就盡量滿足他們。
所以，“到位”的贊美，就是多說些細(xì)節(jié)，并說出自己的感受
一個(gè)人不管年齡有多大，都喜歡聽到別人在贊美自己時(shí)多說些細(xì)節(jié)。例如，如果稱贊一個(gè)女人漂亮，你說：“你真漂亮??！”她聽了會(huì)高興，但可能會(huì)想你只 是客套，或者安慰她；可如果你說：“你真漂亮啊，尤其是你的眼睛，又黑又亮，睫毛又長(zhǎng)，每次我和你說話，都不能不看你的眼睛，它們真是太漂亮了。”我保 證，經(jīng)過你這么一贊美，她從此會(huì)對(duì)自己的眼睛更有自信，而她也就更愿意和你做朋友了。
所以，每次要贊美孩子的時(shí)候，你一定要盡量說出他值得你贊美的細(xì)節(jié)，也要盡可能多地描述自己因?yàn)樗倪@些優(yōu)點(diǎn)而感受到的快樂和驕傲。對(duì)于孩子來說，除了前面我說的兩種好處——感受到真誠(chéng)和增強(qiáng)自信之外，他也會(huì)因此知道父母的價(jià)值觀，以及父母希望他能做到什么。
到位的贊美是可以練習(xí)的，大人和孩子都需要學(xué)習(xí)
兒子小的時(shí)候，我常常帶著他做一個(gè)游戲——“贊美比賽”。我讓他選出這個(gè)禮拜他最想贊美的人，可以是表哥表姐或表妹，可以是奶奶或外婆外公，可以是同學(xué)，也可以是爸爸或媽媽，而我，也選出一個(gè)想贊美的人。
接著我倆一人拿一張紙，在紙上寫出我們想贊美那個(gè)人的理由，然后我們開始進(jìn)行辯論比賽，看誰推舉的想贊美的人，更有理由成為那個(gè)星期的“贊美之星”。
通過這個(gè)游戲，我可以從兒子辯論時(shí)所列舉的理由中，很巧妙地知道他最在乎什么、他的價(jià)值觀、他這個(gè)星期的活動(dòng)內(nèi)容、他的情緒狀態(tài)，甚至他遭遇的不愉快。此外，我也可以在辯論中帶著他，幫助他練習(xí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和“會(huì)說好話”，奠定他日后處理人際關(guān)系的視角和能力。
但是，切記，言之有物的贊美必須是有度的，不要為贊美而贊美
自從親子教育專家鼓勵(lì)父母要多贊美孩子以后，向來不會(huì)贊美孩子的中國(guó)父母，受教之余，為了彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的缺憾，有些時(shí)候又變得過度贊美，浮濫的贊美反而成為孩子不敢嘗試、裹足不前的絆腳石。
舉個(gè)在家里最?？匆姷睦樱?/p>
3歲的妹妹在客廳茶幾上涂鴉，無意間畫了幾撇她自己都不曉得是什么東西的圖案。媽媽看見了，為了鼓勵(lì)妹妹，便故作激動(dòng)狀地拍手叫好：“畫得真棒！妹 妹真聰明！”一旁的姥姥看見了，也跟著鼓掌稱好。傍晚爸爸下班回到家，媽媽興奮地告訴爸爸今天妹妹有多能干，爸爸于是又鼓掌叫好一番。妹妹很興奮，繼續(xù)涂鴉。
接下來的幾天，相同的場(chǎng)景又出現(xiàn)了幾次，可是妹妹在連續(xù)開心地畫了幾天之后，突然就不再喜歡畫畫了。媽媽和姥姥覺得很奇怪，問妹妹：“你不是很喜歡畫畫嗎？怎么不畫了呢？”妹妹撅著嘴，摔掉彩色筆說：“我不喜歡畫畫！”
你知道問題有可能出在哪兒了嗎？
一開始，妹妹確實(shí)覺得興奮，也感受到了繪畫的樂趣，而且她知道，只要她畫畫，媽媽和姥姥就很高興，就說她是聰明能干的好寶寶?？墒撬€小，或許是她的繪畫能力有限，或許是她根本不知道該畫些什么，又或許是她根本就不喜歡畫畫，于是她很擔(dān)心，擔(dān)心她的“不能干、不聰明”會(huì)被媽媽和姥姥發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)之 后，她們就會(huì)不再喜歡她了。所以，她就拒絕再畫畫，并且說自己不喜歡畫畫，免得繼續(xù)再畫下去，露出馬腳就麻煩了！
因此，有的孩子起先喜歡彈琴，后來學(xué)著學(xué)著就不喜歡了；喜歡繪畫，學(xué)著學(xué)著又不喜歡了；喜歡溜旱冰，后來連旱冰鞋都不愿意再碰一下了。而這些孩子在父母口中“真讓人操心，做什么、學(xué)什么都沒有個(gè)定性”的原因之一，很可能就是我們過度、沒有節(jié)制的贊美令他們心生擔(dān)憂。
所以，贊美要“有節(jié)有度”，而且要“理由充分”
3歲的妹妹在客廳茶幾上涂鴉，無意間畫了幾撇她自己都不曉得是什么東西的圖案。媽媽在一旁看見了，開心地說：“呀！妹妹真棒，能拿筆在紙上畫畫了。姥姥您看看，妹妹現(xiàn)在拿筆拿得多穩(wěn)哪！您看，她這條線的顏色，多好看哪！”
“呀！妹妹真棒，能拿筆在紙上畫畫了！”贊美她確實(shí)有的成就：“能拿筆畫畫”，而不是“畫得真棒”。
“姥姥您看看，妹妹現(xiàn)在拿筆拿得多穩(wěn)哪！”——這個(gè)成就，是她目前可以達(dá)到，繼續(xù)努力練習(xí)還可以進(jìn)步的。因此，給了妹妹繼續(xù)努力的目標(biāo)。
“您看，她這條線的顏色，多好看哪！”——這是她與生俱來的審美能力，有了這個(gè)充分的理由，妹妹就知道畫畫不僅要畫得像，漂亮的色彩也是要素之一，而她，是具有這個(gè)能力的。
此外，我很希望爸爸媽媽能理解，我們不能為了贊美孩子就“睜著眼睛說瞎話”，這會(huì)帶來幾個(gè)結(jié)果：一是孩子心知肚明，你是騙他、哄他的，他由此也就順 著學(xué)會(huì)了說瞎話來哄人；二是過度贊美讓孩子不清楚自己的位置，自我膨脹，不能應(yīng)付沒有贊美時(shí)的失敗挫折；三是當(dāng)孩子確實(shí)不具備該項(xiàng)能力時(shí)，因?yàn)槲覀兊馁澝?，他害怕讓父母失望，失去父母的愛，因此可能?huì)焦慮難安，更受挫折。
此外，贊美有很多方式，令對(duì)方最受用的贊美才是最有價(jià)值的
不同年齡、不同氣質(zhì)的孩子對(duì)獎(jiǎng)賞有不同的需求，所以為了讓贊美更具強(qiáng)度和效力，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ彩呛苤匾摹Ｓ行┖⒆酉矚g父母在大庭廣眾之下贊美他，有些孩子卻對(duì)此覺得尷尬得不行；有些孩子喜歡物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，有些孩子卻只喜歡親密的擁抱和親吻。這些都和他們與生俱來的氣質(zhì)有關(guān)，和他們對(duì)快樂感受的 誘因有關(guān)。
所以爸爸媽媽最好平時(shí)就能和孩子一起討論這個(gè)話題，大家談?wù)勛约旱目捶?，看看哪一種贊美方式是孩子最喜歡的，哪一種又是我們最喜歡的。當(dāng)大人孩子都知道對(duì)方最喜歡、最受用的贊美方式之后，才不會(huì)把自己的喜好強(qiáng)加在對(duì)方身上，贊美也才能發(fā)揮它最大的功效和強(qiáng)度。
讀大三時(shí)我在一個(gè)國(guó)際學(xué)校輔導(dǎo)室里實(shí)習(xí)，有一次輔導(dǎo)室配合學(xué)校的春游活動(dòng)去爬陽明山。當(dāng)時(shí)那個(gè)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)，除了來臺(tái)灣工作的外國(guó)高級(jí)白領(lǐng)之外，還有很多都是頗有成就的海歸學(xué)人。那天中午，我們帶著幾十個(gè)小學(xué)生到一片綠草如茵的野營(yíng)區(qū)野餐，坐定后，孩子們很快地從背包里拿出家長(zhǎng)早上準(zhǔn)備的野餐 盒，唯獨(dú)有個(gè)念小學(xué)二年級(jí)的男孩，遲遲不肯把餐盒拿出來。
我悄悄地把他帶到一棵背著同學(xué)的大樹底下，蹲在他身邊柔聲問他為什么不把餐盒拿出來。這個(gè)有位在法律界赫赫有名的優(yōu)秀母親的男孩，扭捏地說：“因?yàn)?今天早上我媽媽在我的餐盒上綁了個(gè)紅色的大蝴蝶結(jié)！我在半路上拆了半天都拆不掉！”我強(qiáng)忍住笑意，問他為什么媽媽要綁個(gè)紅色的大蝴蝶結(jié)呢，他說昨天晚上家里有背唐詩比賽(這些孩子雖然是中國(guó)人，但因?yàn)槌錾诿绹?guó)，中文基礎(chǔ)都很差)，他贏了妹妹，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)他，也為了讓同學(xué)們都知道他的光榮，所以就在他的 餐盒上綁了個(gè)代表榮譽(yù)的醒目標(biāo)志?？墒菋寢屟壑械臉s譽(yù)標(biāo)志，卻是這個(gè)8歲小男孩不愿承受的尷尬和丟臉！
所以我們要選擇什么樣的方式來贊美和獎(jiǎng)勵(lì)孩子？請(qǐng)記得一個(gè)原則，接受贊美的人是孩子，而不是父母，所以它的前提是要滿足孩子的需求、尊重孩子的想法，而不是滿足父母的需求和想法。
