| 一周之內(nèi)，5天工作日學校進行正規(guī)教育，周末兩天家長言傳身教。一些中小學生發(fā)現(xiàn)，兩種教育的努力方向與目標相互矛盾，讓自己非常迷?！?br> 本報北京8月17日電 “學校教育是在‘扼殺’孩子，讓我的家庭教育大打折扣。”在北京一家出版社工作的王穎有個正上小學的兒子，她信奉快樂教育、民主教育，認為培養(yǎng)一個獨 立、智慧、有個性的人比成績好更重要。因此，兒子雖然成績出類拔萃，但由于比較“特立獨行”而經(jīng)常挨批，王穎也三天兩頭被學校請去。王穎今天告訴記者，自 己非常反感老師對兒子的評價。 可北京市海淀區(qū)多年擔任班主任的李娜老師卻認為，王穎這樣的家長過于相信自己的孩子，總覺得老師對孩子的批評一定是不公正、不全面的，在教育過程中有意淡化教師的評價。 “很多家長民主教育的實質(zhì)就是一種溺愛。”李娜說，這讓本來應該成為合力的家庭教育和學校教育變成分力，不利孩子的成長。 記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，很多學校和家長在互相抱怨，都認為是對方在弱化自己的教育效果，學校說是“5＋2＝0”———學校教育5天的效果還抵不上家庭教育兩天的影響，而家長則認為是“2＋5＝0”———每周兩天的家庭教育根本無法和5天的學校教育抗衡。 互相埋怨的結(jié)果就是互相不信任，然后站在各自立場上“搶”孩子。 學校：家長一個細微行動就會讓學校的教育白費 新東方教育集團在揚州辦了一所外國語學校，要求所有學生必須在校住宿，其校長的想法是，如果學生白天在校，晚上又回到家庭環(huán)境里，學校里所有的教育最后都會歸于零。 初二年級的張華（化名）經(jīng)常有意擾亂課堂紀律，在一次考試中，竟然公開讓同學給他傳“小條”，被老師轟出了考場。學校請來了張華的父親，沒想到這位父 親竟然當著張華的面大罵：“看誰敢欺負我們，我是流氓我怕誰。”還要動手打老師。而“我是流氓我怕誰”這句話后來成了張華的口頭禪。 “有時候家長的一句話、一個細微的動作，就讓學校的所有教育白費。”張華所在中學的校長，沈陽市大東區(qū)的叢容這樣評價。 北京師范大學的劉偉教授說，一個人思想品德的形成要經(jīng)過“行為———習慣———性格（行為準則）”的過程。這一過程多在現(xiàn)實生活中才能實現(xiàn)，但是，學 校是一個特殊的教育場所，缺少現(xiàn)實性和真實性，教育多以觀念的直接傳輸為主。“從心理學的角度看，這種教育是脆弱的，生活中一旦出現(xiàn)與教育不符的行為，孩 子本不牢固的觀念就會動搖。” 學校不能禁止孩子面對家長，“沒辦法，我們就跟家長‘搶’學生。”叢校長說。 每次新生報到時，學校都要召集所有家長開會，除了明確培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向外，最重要的一項就是提醒家長注意自己的言行，甚至懇求他們：至少在孩子離開家門前盡量文明些。 為了能讓家長們懂得如何教育孩子，很多學校辦起了家長學校，但由于師資、家長重視程度等問題，效果并不明顯。 家長：按老師簡單的好惡培養(yǎng)讓孩子心靈受傷 就在學校努力從家長手里“解救”孩子的時候，包括王穎在內(nèi)的一些家長卻希望孩子能遠離學校。一位母親對記者說：“如果不是學校能給孩子提供與同齡人接觸的機會，我真想把孩子領回家。” 當律師的方照明之所以讓女兒在北京某著名大學附小上學，就是希望女兒能得到更符合兒童發(fā)展規(guī)律的教育。沒想到事與愿違。 一次檢查女兒作業(yè)時，方照明發(fā)現(xiàn)了一個明顯錯誤，女兒卻回答：“老師也知道這是錯的，但還得這樣寫，考試就認這個答案。” “我一直教育孩子要誠實，可學校的某些做法卻跟家長頂著，而且這個力量太強大了。”方照明非常氣憤。 不少家長介紹，老師喜歡的“好孩子”有兩種：乖孩子和學習好的孩子。而在小學，老師更喜歡的是乖孩子。王穎的兒子被老師評價為“不乖”的主要表現(xiàn)就是：上課時手不放在背后、舉手舉得太高、有時不完成作業(yè)。 王穎說，這是對孩子心靈的一種挫傷，“孩子還沒有定型，他們的發(fā)展還有很多可能性，這么小就按照老師簡單的好惡進行培養(yǎng)，孩子會失去想像力、創(chuàng)造力，成了流水線上下來的沒有個性的機器”。 現(xiàn)在，越來越多的家長開始重視家庭教育，特別是一些知識分子家長，正在用更加先進的理念教育孩子。 北京教育學院宣武分院的梁老師認為：“這樣的家長更注重孩子非智力因素的培養(yǎng)，成績好壞在他們眼中并不很重要，相反，面對越來越激烈的競爭壓力，他們 有意識地培養(yǎng)孩子‘做個快樂的第二名’。這與升學壓力下的學校教育難免發(fā)生矛盾，這種矛盾是家長與應試教育抗爭的一種表現(xiàn)。” 可家庭、學校完全不同的教育也讓孩子痛苦。王穎一次接兒子回家，兒子突然坐在路邊哭起來。“其實，當時我心里真不是滋味。”王穎說。 不屈服現(xiàn)行教育體制，只能選擇逃離 郭穎現(xiàn)在是一家外企的美方代表，但是初中的時候，她是學校出了名的搗蛋鬼，老師經(jīng)常把她轟出教室。媽媽在與學校進行了一年的“斗爭”之后，初二那年把她送到了美國。 一項在上海實施的調(diào)查顯示，超過六成的中學生家長支持子女出國留學，有不少家長表示之所以這樣做，就是為了避開國內(nèi)應試教育的壓迫。 而大多數(shù)家長則選擇了妥協(xié)和放棄。一位家長說：“這就是孩子要面對的真實世界。在改變不了環(huán)境的情況下，我經(jīng)常教育孩子既要堅持正確的，同時也要學會接受現(xiàn)實。” 無論“5＋2＝0”還是“2＋5＝0”，結(jié)果都是“0”。“這種爭論對改變教育現(xiàn)狀沒有意義。教育是個連續(xù)的過程。互相指責、抱怨只會把問題變得更糟。”劉偉教授說。 |
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