綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，風(fēng)暖人間草木香。6月19上午長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)術(shù)廳隆重舉行“項(xiàng)目式教學(xué)教研品牌推介“活動(dòng)。長(zhǎng)清區(qū)教研室王桂芹老師、張艷老師、長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙姍校長(zhǎng)及實(shí)驗(yàn)集團(tuán)八一校區(qū)姜立新校長(zhǎng)以及聯(lián)盟校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)老師們、實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合科全體教師參加了本次活動(dòng)。
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提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推廣和分享科學(xué)、道法、綜合實(shí)踐活動(dòng)三大學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)，奏響了本次教研品牌展示的樂(lè)章。
本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目課例展示、學(xué)生綜合素養(yǎng)展示、教師論壇和專家引領(lǐng)。
活動(dòng)開(kāi)始，綜合學(xué)科房貞主任介紹了從活動(dòng)的準(zhǔn)備，到今天教研成果正式的展示推介，老師們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中，不忘初心揮灑汗水、奉獻(xiàn)智慧而做出的艱辛付出和不懈努力。號(hào)召老師們要將教研成果綻放的芬芳帶到每一節(jié)常態(tài)課堂，讓學(xué)生享受到教研成果帶來(lái)的綿延久長(zhǎng)的花香。
課例展示環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)的是“穿越古今，觸摸素箋” 項(xiàng)目的三節(jié)課例。三位老師都以學(xué)生最為熟悉的紙為主題，依次從三個(gè)學(xué)科進(jìn)行項(xiàng)目共建。分別由綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的徐瑩老師、科學(xué)學(xué)科的韓蓓蓓老師和道法學(xué)科的盧文紅老師。
徐瑩老師的《挑戰(zhàn)不可能》，以“讓我們的身體穿過(guò)一張小紙片”為切入點(diǎn)，利用一張小小的彩紙，從挑戰(zhàn)一人穿越小紙環(huán)到挑戰(zhàn)多人穿越大紙環(huán)，教師立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考探究，滲透合作、探究意識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活、勇于挑戰(zhàn)的人生價(jià)值觀。
韓蓓蓓老師的《紙橋承重》，植入了設(shè)計(jì)圖紙、制作紙橋、測(cè)試紙橋的承重本領(lǐng)、紙橋比賽這四個(gè)絲絲入扣、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷了：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—形成任務(wù)--設(shè)計(jì)制作—成品展示的思維訓(xùn)練過(guò)程。以探究力的支撐奧秘為起點(diǎn)，教師服從于學(xué)生內(nèi)心有感而發(fā)的設(shè)計(jì)欲望，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)與各小組的合作設(shè)計(jì)、制作過(guò)程相得益彰，科學(xué)品質(zhì)的養(yǎng)成、動(dòng)手能力的訓(xùn)練，思維能力的提升多點(diǎn)融合，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。
盧文紅老師的《小小一張紙》，通過(guò)對(duì)紙的探源、演變、應(yīng)用、節(jié)約直到親手制造一張?jiān)偕堖@一系列的內(nèi)容，讓學(xué)生擴(kuò)展探究，串聯(lián)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成嶄新的課程知識(shí)框架。孩子們?cè)谟H身經(jīng)歷中感受“紙的用途之廣”、 “紙的來(lái)之不易”，并貢獻(xiàn)節(jié)約用紙金點(diǎn)子。尤其是現(xiàn)場(chǎng)制造再生紙的這一環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)的道法課教學(xué)常規(guī)，這種落地有聲的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了從口頭約束到內(nèi)化于心的深刻轉(zhuǎn)變。
學(xué)生綜合素養(yǎng)展示環(huán)節(jié)中，首先是茶藝課程孩子們的展示。在悠揚(yáng)的古箏韻律伴奏下,身著漢服的小小茶藝師緩緩入場(chǎng)。欲善品茶器，必先識(shí)茶器。規(guī)范專業(yè)的茶藝展示，從認(rèn)識(shí)茶具到茶藝八道，沖泡過(guò)程猶如流水潺潺，讓人賞心悅目，淋漓盡致的詮釋了“茶，即人在草木間”的茶藝內(nèi)涵。步履輕盈的茶仙子們還將沖泡好的茶湯送給現(xiàn)場(chǎng)觀眾,讓他們一品香茗；接下來(lái)是魔法氣球秀的孩子們帶來(lái)的展示。通過(guò)學(xué)生表演瓶吹氣球、秒變無(wú)敵風(fēng)火輪、扎不破的氣球三個(gè)節(jié)目的展示，將魔法秀一步步推向高潮。尤其是“扎不破的氣球“環(huán)節(jié)，密密麻麻的釘子板之上放置的氣球上面，竟然能承載20個(gè)學(xué)生的體重！給現(xiàn)場(chǎng)的每一位老師以震撼，感受到在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上，氣球竟能探索出這樣多的奧秘。
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在項(xiàng)目式教學(xué)教師論壇環(huán)節(jié)中，科學(xué)、道法、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的老師們?cè)诜控懼魅蔚膸ьI(lǐng)下，進(jìn)行了以“項(xiàng)目式教學(xué)架構(gòu)下的學(xué)科教學(xué)策略”為主題的匯報(bào)。從“明晰概念，揭開(kāi)面紗；改變方式，打通壁壘；跨越學(xué)科，項(xiàng)目共建；本土化路徑，雙線設(shè)計(jì)；追本溯源，審視思考“五個(gè)方面，依次將項(xiàng)目式教學(xué)是怎樣的一種教學(xué)方式，綜合學(xué)科是在什么情況引入這種教學(xué)方式的，在項(xiàng)目式教學(xué)下，學(xué)科教學(xué)又實(shí)現(xiàn)了怎樣的變革等問(wèn)題，娓娓道來(lái)。理論實(shí)踐相結(jié)合的多學(xué)科教師共建項(xiàng)目，老師們?nèi)腴T后在課程建構(gòu)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行課程再造，課程改革與教師學(xué)習(xí)之間產(chǎn)生良性循環(huán)所做的各種嘗試和探索進(jìn)行了詳致闡述。
區(qū)教研室的王桂芹老師和張艷老師，分別對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了寄語(yǔ)點(diǎn)評(píng)。
張老師肯定了今天精彩的活動(dòng)的同時(shí)，還分別對(duì)道法老師和綜合實(shí)踐老師提出了新的工作方向：如何上好中高年級(jí)道法課及要打造綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的職業(yè)體驗(yàn)課。
王老師則稱贊我們學(xué)?！笆歉矣诔泽π返牡谝蝗恕保赋鲞@次活動(dòng)理念新穎；設(shè)計(jì)頂層；三節(jié)課例展示“分中有合，合中有分”，符合課程發(fā)展的新形勢(shì)；教研成果豐碩，教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力不一般；使用希沃軟件、家校幫新型教學(xué)軟件支撐，讓課堂立體生動(dòng)；教師德才兼?zhèn)浯龠M(jìn)了本次活動(dòng)的順利開(kāi)展。在肯定成績(jī)的同時(shí)也號(hào)召我們，研究的步伐不妨力度再大一些，要持之以恒建立起屬于自己的項(xiàng)目體系。
展示活動(dòng)接近尾聲，趙姍校長(zhǎng)為本次活動(dòng)做總結(jié)。趙校長(zhǎng)首先感動(dòng)于這次活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的辛勤付出。她說(shuō)，正因?yàn)椴环直舜说膱F(tuán)隊(duì)精神，才有了今天精彩的教研成果呈現(xiàn)。“求其上者得其中；求其中者得其下；求其下者無(wú)所得“，今后要繼續(xù)以這樣的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，才能有更高的發(fā)展。
本次“項(xiàng)目式教學(xué)教研品牌展示活動(dòng)”的順利舉行，得益于綜合科勇于突破多學(xué)科教研瓶頸，借多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，展獨(dú)特的跨學(xué)科魅力。打造“項(xiàng)目式教學(xué)”教研品牌，對(duì)全面提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升課堂教學(xué)，求真務(wù)實(shí)扎實(shí)推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，都起到了積極地促進(jìn)作用！
撰稿：王新
攝影：孫增望
編輯：張君君
審核：房貞
責(zé)編：張金鑫
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