課堂行
春暉站
課堂是學校質量建設的生命線，也是春暉安靜辦學、開門辦學的核心主陣地。為進一步促進學?；A性課程建設，促進課堂學生學習行為的轉變，真正落實生本理念，突顯學生主體地位，并加強校際間的交流與學習。3月22日上午，濱江區(qū)東盟“課堂行”三月最后一站在杭州市春暉小學啟幕。杭州市濱江區(qū)教師進修學校胡耿民老師帶領東盟各校的教學分管校長、骨干教師對我?；A性課程和拓展性課程的開展進行了學術交流活動，活動從課程管理、特色課程和精彩課堂三個維度進行了思維碰撞和現場對話。
頂層架構：拓展性課程基于學生，發(fā)展學生
規(guī)劃課程，就是規(guī)劃人生。杭州市春暉小學非常重視對課程體系的頂層架構和實踐創(chuàng)新。
春暉小學堅持以學生發(fā)展為中心，以包括國家課程群、德育課程群、小v課程群、未來課程群、大朋友課程群五類課程為主題，建構春暉課程體系。其中，拓展課程是春暉課程體系頂層設計中分層分類創(chuàng)新實施的靚麗一環(huán)。
杭州市春暉小學楊海慶副校長代表學校向與會的專家和兄弟學校老師進行了拓展課程方案的實施微報告。春暉拓展課程以“未來課程群”的方式實施，執(zhí)行校本課程長課時的市場，放眼未來，致力于大學教育的十二大門類，分年段進行兒童萌芽教育，從哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、管理學、藝術學的大學科視野，進行少兒萌芽課程的整體開發(fā)和統(tǒng)籌實施，為學生未來課程學習奠基。
同時，學校注重拓展課程的內涵的挖掘和外延的活動展開?！拔膶W大課堂”與學校近期盛大啟幕的閱讀節(jié)以及兒童閱讀工程緊密連接；“活力大課堂”與體育學科的443模式環(huán)環(huán)相扣，自成一體；“藝術大課堂”聯(lián)通了我要上六一等春暉娃最喜愛的海選比賽；“理學大課堂”與科技節(jié)、數科項目學習課程相得益彰。
隨后，春暉小學將創(chuàng)造性運用項目式學習、STEAM學習課程、在線云課堂等課程學習形態(tài)，推進小中大課堂模塊組合與實施，促進學生培養(yǎng)目標的達成，促進學生核心素養(yǎng)的落地生根。
微觀落根：“悅”讀數學基于教材，高于教材
杭州市春暉小學徐潔如老師代表數學學科，條理清晰地對其研發(fā)的《“悅”讀數學》課程進行介紹，頗有童趣的教材設計和思路清晰的數學活動架構，受到了兄弟學校老師們的稱贊?！皭偂弊x數學作為數學教學的拓展課程，以兒童為本位，以數學繪本為載體，從培植兒童的數學閱讀興趣入手，以數學認知、思維拓展、審美能力等目標并進，著眼于學生數學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
這門課程以讓“悅”讀屬于每一個孩子為核心理念，將發(fā)展孩子圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐的高位數學能力通過有趣的繪本形式化繁為簡，基于教材又高于教材，基于學生發(fā)展學生，充分發(fā)展學生的思維能力。
隨后，徐潔如老師從理念及目標、課程內容框架、課程實施、課程評價、課程發(fā)展規(guī)劃五個維度對課程進行了分析。翻開一本《“悅”讀數學》精美的繪本推薦，開放自由的數學閱讀，有趣燒腦的閱讀延伸，無不吸引著我們的目光，更有多樣化的課程評價方式，在彰顯著學校精品拓展性課程的張力和魅力。
與會老師在點評中紛紛表示，徐潔如老師的《“悅”讀數學》課程，十分重視學生的實踐操作，讓數學融入生活，多方面發(fā)展學生的數學能力。老師們結合自身研發(fā)課程的豐富經驗，對徐老師的課程建設提出了展望，期待這門課程更進一步的精益求精，繼續(xù)成長，努力成為杭州市精品課程。
教研員胡耿民老師和與會老師們對杭州市春暉小學的拓展性課程頂層架構的高格局定位給予充分肯定，大家一致認為“基于教材，高于教材”“基于學生，發(fā)展學生”的課程設計理念十分具有創(chuàng)新意識，課程的管理模式與實施形式嚴謹系統(tǒng)，值得借鑒與學習。同時希望日后對我校特色德育課程進行更進一步的深入交流。
以生為本：語文課堂基于學情，靜待花開
杭州市春暉小學呂玲曉老師帶領著可愛靈動的102班的孩子們，展示了《樹和喜鵲》一課。呂老師認真研讀大綱和教材，憑借著豐富的教學經驗和對文本的精準定位，準確把握教學的重難點，很好地滲透了學習方法的指導，對學生進行了扎扎實實的語言文字的訓練，將詞語理解落到了實處。
樹和喜鵲都有了鄰居，他們該有多么歡心！透過文字，呂老師引導學生想象樹和喜鵲會對自己的鄰居說些什么，樹和喜鵲彼此之間又會說些什么。在文字描述的世界和想象的世界里，學生會對“鄰居”一詞，賦予“幸福、溫暖、快樂”等情感色彩。在呂老師和風細雨的教育風格和循循善誘的教學技巧下，課堂整體氣氛活躍，學生學習的興趣比較濃厚，教學效果良好。
課后，呂玲曉老師老師就文本分析與教學目標向聽課老師講述自己的設計意圖。
東盟友校骨干老師們暢所欲言，研討氛圍十分濃厚。呂玲曉老師根據一年級學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，得到了與會老師的一致好評。呂老師扎實的文本解讀能力、靜待花開的教學藝術也給老師們留下了深刻印象。
教研員胡耿民老師高度評價呂玲曉老師整個課堂如涓涓細流，不緊不慢；如淡淡花香，泌人心脾；如點點春雨，潤育童心。呂老師將“孤單”一詞與學生生活聯(lián)結，以生為本，讓學科核心素養(yǎng)落地開花。同時，胡耿民老師也提出了展望，希望教師能更注重情境創(chuàng)設與運用，在踩著語言點的同時，讓學生自主探究學習，理解感悟文本的內在情感！
規(guī)劃課程，就是規(guī)劃人生。濱江東盟課堂行活動，是濱江區(qū)兄弟學校交流對話的良好平臺。杭州市春暉小學將始終秉持開門辦學的態(tài)度和廣納資源的胸懷，進一步與國內、市內、區(qū)內兄弟單位、學校的專家老師深度互動，學術對話，以虛懷若谷的學習心態(tài)推動學術型教室團隊的持續(xù)建設。大好春暉，不負韶華。相信2019杭州市春暉小學的學術發(fā)展道路會走得更加穩(wěn)??！
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