互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，為基礎(chǔ)教育改革帶來了新的機(jī)遇。2016年6月，江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革重大項(xiàng)目落戶天寧，我集團(tuán)作為項(xiàng)目領(lǐng)銜校，與11所學(xué)校組成項(xiàng)目研究共同體，以市區(qū)教研員指導(dǎo)、領(lǐng)銜校統(tǒng)一規(guī)劃、項(xiàng)目校分類實(shí)踐的方式合力推進(jìn)研究。在互聯(lián)網(wǎng) 大環(huán)境下，期待借助移動(dòng)終端、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境從封閉走向開放，課程資源從單一走向多元，學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)走向主動(dòng)，從而使學(xué)生獲得的知識(shí)從點(diǎn)狀走向結(jié)構(gòu)化，變革英語(yǔ)教和學(xué)的方式，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)新范式的生成。本次專場(chǎng)活動(dòng)就以成果匯報(bào)、課堂展示、評(píng)課交流的方式，真實(shí)呈現(xiàn)了研究項(xiàng)目組的行進(jìn)動(dòng)態(tài)和專業(yè)成果。
成果匯報(bào)中，我集團(tuán)芮艷副校長(zhǎng)代表小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科項(xiàng)目組就半年來第一階段的研究成果做了詳細(xì)的分享，詳細(xì)介紹了項(xiàng)目組“問題梳理、實(shí)驗(yàn)探索——課例分析、提煉流程——實(shí)踐論證、形成范式”的基本操作模式和目前在閱讀教學(xué)和情境創(chuàng)設(shè)等方面獲得的研究成果，令人振奮。徐州市西朱小學(xué)分享了他們將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)詞句學(xué)習(xí)、閱讀思維、復(fù)習(xí)整理、評(píng)價(jià)研究等多個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐探索，豐富而又系列化的思考給人留下深刻的印象。
項(xiàng)目組前期已從小學(xué)英語(yǔ)詞句、閱讀、綜合運(yùn)用等領(lǐng)域展開實(shí)踐探索，課堂展示環(huán)節(jié)中所展示的就是在中年級(jí)詞匯語(yǔ)音教學(xué)和高年級(jí)文本閱讀課堂中的實(shí)踐探索過程。首先，我集團(tuán)李霞老師執(zhí)教基于語(yǔ)音學(xué)習(xí)的繪本閱讀教學(xué)課：依托尚學(xué)平臺(tái)，就字母O和相關(guān)字母組合在單詞中的發(fā)音進(jìn)行聚類學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀新文本，提高學(xué)生朗讀閱讀能力。接著，鄭陸中心小學(xué)張麗花老師執(zhí)教六年級(jí)繪本閱讀課《Maisy goes to the museum》，借助智動(dòng)課堂的自主探究，及時(shí)反饋，課堂練習(xí)等活動(dòng)形式，構(gòu)建了更自主開放的課堂環(huán)境，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。
一石激起千層浪，兩節(jié)課堂的精彩呈現(xiàn)引起了大家的熱議。在現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課環(huán)節(jié)，項(xiàng)目組的教師代表們登上了會(huì)場(chǎng)舞臺(tái)，和前期的日常研究一樣，你一言我一語(yǔ)地開始了熱烈的評(píng)課討論。大家有目共睹的是技術(shù)能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的差異以及時(shí)調(diào)整教學(xué)；從時(shí)間分配上改變了教師占主導(dǎo)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)才可能發(fā)生；讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)入更自主更豐富的學(xué)習(xí)；基于問題的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中解決問題，又生發(fā)新問題教學(xué)資源從使用到建構(gòu)，學(xué)用渠道拓寬了，促進(jìn)學(xué)習(xí)。這些傳統(tǒng)課堂不能解決的難題紛紛迎刃而解。在肯定這些亮點(diǎn)的同時(shí)，天寧區(qū)教師發(fā)展中心薛紅老師也提出了一系列的問題引起大家的理性思考：當(dāng)技術(shù)改善教學(xué)的同時(shí)，呼喚學(xué)科特性的本質(zhì)特點(diǎn)不被侵蝕；在技術(shù)融入時(shí)思考如何實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)交流；需要重視處理過程性關(guān)系性生成性的師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步完善改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的策略，以及平臺(tái)操作如何更加簡(jiǎn)便，更具普適性等等。
半天的精彩匯報(bào)活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，每一次相聚都會(huì)引發(fā)一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。從這一站我們繼續(xù)出發(fā)，后續(xù)，我們將接著探索在互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代背景下寫作教學(xué)范式、綜合運(yùn)用教學(xué)范式，并在此基礎(chǔ)上扎實(shí)推進(jìn)詞句教學(xué)范式和閱讀教學(xué)范式的研究，在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐變革之路上一步一個(gè)腳印地探索著、收獲著！
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