本文來自微信公眾號：愛范兒 （ID：ifanr），作者：Naomi S·Baron，頭圖來自：《機器人總動員》
隨著 ChatGPT 風靡全球，越來越多人開始將其融入到工作/學習當中，久而久之人們開始依賴于 AI 的幫助，喪失了原有的一些技能。美利堅大學語言學名譽教授 Naomi S·Baron 就此提出了自己的一些擔憂。
下面是全文編譯，原文地址??：How ChatGPT robs students of motivation to write and think for themselves
當 OpenAI 在 2022 年末推出新的人工智能ChatGPT 時，教育工作者開始擔心。ChatGPT 可以生成看起來像是人類寫的文字，那么老師要如何檢驗學生是否用 AI 聊天機器人生成文字，在寫作作業(yè)里作弊呢？
作為一名研究技術(shù)對人們閱讀、寫作和思考有何種影響的語言學家，我認為除了作弊，還有別的問題亟待解決。包括 AI 是否更普遍威脅到了學生的寫作技巧、將寫作視為一個過程以及將寫作視為思考工具的重要性。
在我的新書 （Who Wrote This？ How AI and the Lure of Efficiency Threaten Human Writing） 關(guān)于人工智能對人類寫作影響方面的研究中，我調(diào)查了美國和歐洲的年青人與這些影響相關(guān)的問題。
他們報告了一系列關(guān)于 AI 工具削弱了他們作者身份的擔憂。然而，正如我在書中指出的那樣，這些擔憂并非一日之寒。
用戶覺察出了副作用
像 ChatGPT 這樣的 AI 工具，只是在編輯或生成文本領(lǐng)域的最新成果。然而事實上，AI 對破壞寫作技能和創(chuàng)作動力的潛在威脅已經(jīng)存在了幾十年。
拼寫檢查，以及廣為人知的基于 AI 驅(qū)動的語法/風格糾正應(yīng)用，如 Grammarly（一款語法修正軟件）和微軟編輯器等被廣泛應(yīng)用的編輯工具。
圖片來自：Grammarly
除了糾正拼寫和標點符號，它們還能識別語法問題，并給出修改建議。
而 AI 文本生成方面的發(fā)展，則包括在線搜索自動填入和預(yù)測性的文字輸入。
在 Google 搜索框中輸入“Was Rome”，你會得到一個選擇列表，其中顯示“羅馬是否一日建成 （Was Rome built in a day）”。
在短信應(yīng)用中敲入“Ple”，你就會得到“Please”和“Plenty”的提示選項。這些工具不請自來地介入到我們寫作過程中，并要求我們遵循它們的建議。
調(diào)查過程中，年輕受訪者采用 AI 協(xié)助進行拼寫和單詞補全，但他們也提到了一些負面影響。其中一位受訪者說：“如果你過于依賴預(yù)測性文字工具，那么你遲早會失去你的拼寫能力。”
另一個人觀察到，“拼寫檢查和 AI 軟件……可以為那些想要走捷徑的人所用。”
一位受訪者在談到依賴預(yù)測性文字輸入時提到了“懶惰”一詞：“當我想偷懶的時候，我覺得這很好用?！?/p>
個人表達變少了
AI 工具也可能影響一個人的寫作風格。我的一位調(diào)查對象說，有了預(yù)測性文本輸入，“我感覺那不是我自己寫的。”
英國一名高中生在描述 Grammarly 時也提出了同樣的擔憂：
“Grammarly 會削弱學生的藝術(shù)表達能力……它會對學生進行嚴厲修改，剝奪他們自己獨特的寫作風格?！?/p>
相同的，哲學家 Evan Selinger 擔心預(yù)測性文本輸入會降低書面語言活躍思維和表達個性的力量。
“通過鼓勵我們不要過多地思考我們所說的話，預(yù)測技術(shù)潛移默化地改變著我們的互動方式?！盨elinger寫道，“我們輸出的，更多是算法的結(jié)果，而非真正的自我……自動化會阻止我們進行思考?！?/p>
在文化社會中，寫作一直以來都被認為能幫助人們思考。
許多人引用了作者 Flannery O'Connor 的評論：“我寫作是因為，直至讀到我所說的話，我才知道我在想什么?！逼渌S多成功的作家，譬如 William Faulkner 和 Joan Didion也表達過類似情感。如果 AI 幫我們寫作，我們就少了自己思考問題的機會。
使用 ChatGPT 等程序的一個可怕后果是：文本語法準確無誤，完美無瑕。事實證明，沒有錯誤是 AI 而不是人類撰寫文字的標志，因為即便是經(jīng)驗豐富的作家和編輯也會犯錯。真人寫作是一個過程：這個過程包括我們質(zhì)疑最初所寫的內(nèi)容，繼而修改或重頭來過。
學校面臨的挑戰(zhàn)
在完成學校寫作作業(yè)時，理想情況下，教師和學生之間應(yīng)該會有不間斷的對話：過程包括討論學生想要寫什么、分享并討論起稿內(nèi)容，接下來學生繼續(xù)思考、打磨。
不過以上做法通常并不會發(fā)生，因為大多數(shù)老師沒有時間填補協(xié)同編輯與教育角色之間的空缺。在此之余，他們也可能缺乏興趣或必要的技能，或兩者皆無。
認真負責的學生有時會自己承擔過程中的某些方面，就如專業(yè)作者那樣。但長期依賴于 Grammarly、ChatGPT 一類文本生成工具，往往會使人太容易用現(xiàn)成技術(shù)結(jié)果，去替代思考和學習的機會。
教育工作者集思廣益，思考著如何充分利用人工智能寫作技術(shù)。
一些人指出 AI 有潛力帶動思考或進行協(xié)作。在 ChatGPT 出現(xiàn)之前，同樣基于 GPT-3 的早期版本已被商業(yè)企業(yè)（例如Sudowrite，一款可以幫人撰寫腹稿的軟件）授權(quán)使用。用戶可以輸入短語或句子，然后要求軟件去填補更多單詞，從而刺激人類作家的創(chuàng)作靈感。
逐漸消失的所有權(quán)
然而合作與侵犯之間僅一線之隔。
作者 Jennifer Lepp 承認道，她越來越多依賴 Sudowrite，寫出來的文字“不再像是我的東西”，回看我寫的內(nèi)容，文字和我的想法之間沒有太多聯(lián)系，這讓我感到不適。
比起經(jīng)驗豐富的作家，學生就更難區(qū)分出“寫作輔助”和“讓 AI 接管他們的內(nèi)容和風格”之間的界限。
圖片來自：SEO.ai
隨著技術(shù)更加強大和普及，我預(yù)估學校未來會跟學生普及生成式 AI 的優(yōu)缺點知識。然而依靠 AI 潤色寫作，或用它完成大部分寫作工作所帶來的效率提升，人類很難抵擋住這種誘惑。
拼寫檢查、語法檢查和自動填詞軟件已經(jīng)鋪平了道路。?
作為人類的寫作過程
我向 ChatGPT 發(fā)問，“你對人類的寫作動力而言，算是一種威脅嗎？”
它的回答是：“總會有需要創(chuàng)意、原創(chuàng)的內(nèi)容，要用到真人獨特的視角和洞察力?！?/p>
它繼續(xù)說道：“'寫作’除了創(chuàng)造內(nèi)容，還有很多其他目的，比如自我表達、交流和個人成長，即使某些類型的寫作可以被自動化處理，那些目標依舊可以鼓勵人們進行寫作?！?/p>
看到軟件似乎承認了自己存在局限性，我感到振奮。
我希望教育工作者和學生們也能這樣做，制定寫作作業(yè)的目的，不僅僅是為了打分，寫作本是一次旅程，而非結(jié)果導(dǎo)向的任務(wù)。
本文來自微信公眾號：愛范兒 （ID：ifanr），作者：Naomi S·Baron
聯(lián)系客服
