復(fù)合型新聞人才
由于新聞專業(yè)過度擴(kuò)招，不僅本科生就業(yè)難，研究生就業(yè)也大受影響，不過新聞專業(yè)研究生就業(yè)中冷熱不均的現(xiàn)象非常明顯，那些從本科到研究生都學(xué)新聞專業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的“純”新聞專業(yè)研究生就業(yè)難度較大。
用人單位普遍反映，“純”新聞專業(yè)研究生雖然上手比較快，但在報(bào)道專業(yè)領(lǐng)域新聞時(shí)，由于缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，常常顯得力不從心。例如隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，媒體上的科技報(bào)道也越來越多，但卻常出現(xiàn)一些報(bào)道缺乏深度，說外行話，科技用詞不規(guī)范、不準(zhǔn)確等情況，這主要是由于學(xué)文科出身的記者缺乏相應(yīng)的理工科知識(shí)造成的。
很多財(cái)經(jīng)類媒體也表示，由于“純”新聞專業(yè)研究生缺乏相關(guān)的財(cái)經(jīng)知識(shí)，報(bào)道難以深入和到位，因此財(cái)經(jīng)類媒體特別歡迎本科是學(xué)財(cái)經(jīng)相關(guān)專業(yè)的復(fù)合型新聞專業(yè)研究生。這類復(fù)合型新聞專業(yè)研究生既懂財(cái)經(jīng)，有扎實(shí)的財(cái)經(jīng)知識(shí)基礎(chǔ)，又懂新聞，寫出的新聞報(bào)道更加深入和專業(yè)，受到讀者的好評(píng)。與此類似的是，教育類媒體特別歡迎有教育相關(guān)本科專業(yè)背景的復(fù)合型新聞專業(yè)研究生;法律類媒體特別歡迎有法律本科專業(yè)背景的復(fù)合型新聞專業(yè)研究生……
很多媒體單位都表示，一般的采編人員早已飽和，不需要也不再喜歡通用型新聞?dòng)浾?，現(xiàn)在最需要的是既掌握新聞專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又掌握新聞專業(yè)之外另外一門學(xué)科基本知識(shí)的復(fù)合型新聞人才，這種復(fù)合型新聞人才更有可能成為“專家型人才”或者說專家型記者。所以那些在本科階段學(xué)的是非新聞專業(yè)，爾后又跨專業(yè)報(bào)考新聞專業(yè)的研究生，由于他們是既懂某方面專業(yè)知識(shí)，又懂新聞，因而深受用人單位歡迎。
不過，由于復(fù)合型新聞專業(yè)研究生培養(yǎng)人數(shù)偏少，用人單位紛紛抱怨：新聞媒體需要的(如復(fù)合型新聞人才)，高校培養(yǎng)不多，新聞媒體不怎么需要的，高校卻大量培養(yǎng)，導(dǎo)致人才供需嚴(yán)重脫節(jié)。
在人才招聘會(huì)上，一些用人單位直言不諱地說，現(xiàn)在單一專業(yè)、單一技能的本科生、研究生一抓一大把，隨時(shí)用、隨時(shí)招，最缺的就是復(fù)合型人才。的確，從文科研究生就業(yè)情況來看，從新聞、外語到MBA、法律專業(yè)等，都是復(fù)合型研究生就業(yè)容易，因?yàn)椤岸弦弧蹦酥痢叭弦弧钡膹?fù)合型人才工作能力更強(qiáng)，更符合用人單位的需要。所以高校多招收培養(yǎng)一些跨專業(yè)報(bào)考的復(fù)合型文科專業(yè)研究生，應(yīng)是研究生教育一個(gè)重要方向，新聞專業(yè)研究生也不例外。
本科階段“專業(yè)+新聞”培養(yǎng)模式存在不足
套用“互聯(lián)網(wǎng)+”的提法，筆者以為復(fù)合型新聞人才培養(yǎng)模式主要有兩種，即新聞專業(yè)本科階段“(非新聞)專業(yè)(知識(shí))+新聞”與研究生階段的“跨專業(yè)(報(bào)考)+新聞”。
新聞專業(yè)本科階段“專業(yè)+新聞”最早的嘗試是1989年上海體育學(xué)院開辦體育新聞專業(yè)，以上海體育學(xué)院為辦學(xué)主體，引入復(fù)旦大學(xué)師資，培養(yǎng)了我國(guó)第一批體育新聞專業(yè)本科生。這種專業(yè)院校辦新聞專業(yè)，后來為許多高校所嘗試。
至于專門的新聞學(xué)院對(duì)“專業(yè)+新聞”的實(shí)驗(yàn)，最典型模式是復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院自2012年開始實(shí)行的“2+2”新聞本科教學(xué)培養(yǎng)模式，即打破新聞?lì)悓I(yè)與經(jīng)濟(jì)、政治、法律等學(xué)科的學(xué)科界限，將四年制本科教學(xué)培養(yǎng)過程分成兩個(gè)為時(shí)兩年的階段，第一階段(第一、二學(xué)年)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、社會(huì)等非新聞學(xué)專業(yè)課程，第二階段(第三、四學(xué)年)開始學(xué)習(xí)新聞傳播學(xué)專業(yè)課程，以培養(yǎng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型新聞人才。
但筆者以為新聞學(xué)院的這一培養(yǎng)模式有三點(diǎn)不足，其一是非新聞?lì)惖娜宋纳缈茖I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間僅兩年，且面面俱到，涉及人文社科多個(gè)領(lǐng)域，多而不專，學(xué)習(xí)深度與知識(shí)積累尚不夠。其二，該模式用于培養(yǎng)人文社科領(lǐng)域的復(fù)合型新聞人才有一定作用，但此模式不太適用于培養(yǎng)科技領(lǐng)域的復(fù)合型新聞人才，因?yàn)槔砉た茖W(xué)習(xí)難度比文科大得多，即使讓文科生去學(xué)最基礎(chǔ)的理工科知識(shí)，他們也會(huì)感到學(xué)習(xí)難度很大，且難以深入。所以，盡管該模式培養(yǎng)的本科生也算是人文社科領(lǐng)域的復(fù)合型新聞人才，但恐怕只能算是初中級(jí)的復(fù)合型新聞人才。其三，在新聞專業(yè)本科教育階段增設(shè)財(cái)經(jīng)、法律、教育等非新聞專業(yè)內(nèi)容，不僅需要資金大量投入，還需引進(jìn)相關(guān)專業(yè)人才，但由于各方面條件所限，新聞系不大可能為非新聞專業(yè)科目增設(shè)大量課程和聘請(qǐng)大量專業(yè)老師，所以這種復(fù)合型新聞人才培養(yǎng)模式恐怕不具有普遍推廣價(jià)值。
“跨專業(yè)+新聞”是培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才的主渠道
筆者以為要培養(yǎng)高層次即研究生層次的復(fù)合型新聞人才，“跨專業(yè)+新聞”模式最理想，即在本科階段就讀的是非新聞?lì)惾宋纳缈苹蚶砉た茖I(yè)，再跨專業(yè)報(bào)考新聞?lì)悓I(yè)研究生。由于這類跨專業(yè)報(bào)考學(xué)生在本科階段已系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了某門非新聞?lì)悓I(yè)知識(shí)，因此在研究生階段就無須再去為學(xué)非新聞?lì)愔R(shí)而“補(bǔ)課”，只需專心攻讀新聞學(xué)，做到本人專心，學(xué)校省心，這對(duì)兩方都是不錯(cuò)的選擇。
從這幾年研究生就業(yè)狀況來看，理工科專業(yè)研究生就業(yè)形勢(shì)普遍較好，而文科專業(yè)研究生就業(yè)難度逐漸加大，這一方面是由于文科專業(yè)研究生過度擴(kuò)招，培養(yǎng)規(guī)模過大，另一方面也與文科專業(yè)研究生招生中過度強(qiáng)調(diào)的“專業(yè)對(duì)口”有關(guān)。于是不少學(xué)生本科階段學(xué)什么文科專業(yè)就“對(duì)口”報(bào)考什么文科專業(yè)的研究生，有相當(dāng)多的文科專業(yè)研究生從本科到研究生階段都學(xué)同一個(gè)專業(yè)，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，社會(huì)需求有限，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。因此，高校文科專業(yè)應(yīng)注重多培養(yǎng)本科和研究生階段所學(xué)專業(yè)不同的跨專業(yè)、復(fù)合型的文科研究生，“跨專業(yè)+新聞”模式應(yīng)是培養(yǎng)高層次復(fù)合型新聞人才的主渠道。所以要適當(dāng)壓縮“對(duì)口”招收新聞專業(yè)本科生，應(yīng)注重多招收一些跨專業(yè)(如財(cái)經(jīng)、教育、法律等乃至理工科本科生)報(bào)考的“非對(duì)口”的新聞專業(yè)研究生，這樣培養(yǎng)出的新聞專業(yè)研究生都精通一門非新聞的專業(yè)知識(shí)，他們只要在研究生階段主要學(xué)習(xí)新聞專業(yè)知識(shí)，就會(huì)成為具有不同專業(yè)知識(shí)背景的復(fù)合型新聞人才，這才能及時(shí)滿足媒體對(duì)這類人才的巨大需求。
【摘自：劉云，西南政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院制度經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所】
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