在農(nóng)村初中語(yǔ)文課程基地建設(shè)過(guò)程中，如何開(kāi)展農(nóng)村初中語(yǔ)文的開(kāi)放式教學(xué)是基地建設(shè)的重要內(nèi)容。我們有一個(gè)開(kāi)放式語(yǔ)文學(xué)習(xí)的構(gòu)想，就是開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文表達(dá)”活動(dòng)課，作為課程基地的校本課程去實(shí)踐、去研究。
一、“語(yǔ)文表達(dá)”活動(dòng)課的依據(jù)是什么。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”中專(zhuān)門(mén)列項(xiàng)指出：“各地都蘊(yùn)藏著多種語(yǔ)文課程資源，學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開(kāi)發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素?！保ㄒ?jiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》P.34）課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了校本課程的開(kāi)發(fā)，作為三級(jí)課程之一的“校本課程”就是要恰當(dāng)?shù)乩煤蒙磉吶说馁Y源和物的資源，使之成為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有意義、有趣味的內(nèi)容。
二、“語(yǔ)文表達(dá)”活動(dòng)課的主要內(nèi)容是什么。
我們認(rèn)為：“語(yǔ)文表達(dá)”活動(dòng)課是語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，在當(dāng)下應(yīng)試教育背景下實(shí)施的課堂教學(xué)，很大程度上忽略了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，出于趕教學(xué)進(jìn)度的目的，也不得不放棄學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的探究，農(nóng)村初中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐幾乎為零。這樣，作為語(yǔ)文課程基地，開(kāi)設(shè)“語(yǔ)文表達(dá)”活動(dòng)課補(bǔ)充課堂教學(xué)的缺漏就很有必要。就教學(xué)內(nèi)容而言。我們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)包括以下三個(gè)方面：
1.口頭語(yǔ)言的自我表達(dá)。課堂上，農(nóng)村學(xué)生不能說(shuō)脫離方言的普通話(huà)，不能說(shuō)表達(dá)完整思想的話(huà)，不能說(shuō)帶有文學(xué)色彩的語(yǔ)文話(huà)，。這一方面與學(xué)生的年齡有關(guān)系，但更重要的是缺少要求，缺少訓(xùn)練，缺少說(shuō)規(guī)范語(yǔ)言的環(huán)境。這本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻被應(yīng)試教育沖淡偏離了軌道，我們以為，這應(yīng)當(dāng)“語(yǔ)文表達(dá)”活動(dòng)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.規(guī)范書(shū)寫(xiě)的書(shū)面表達(dá)。就書(shū)寫(xiě)漢字而言，農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)比城市學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要差得多，主要原因是缺少家庭文化背景的熏陶，教師對(duì)農(nóng)村學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練也少得多。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，提高學(xué)生的“語(yǔ)文表達(dá)”水平，書(shū)寫(xiě)漢字水平的提升是不可或缺的。
3.文學(xué)色彩的語(yǔ)文表達(dá)。學(xué)語(yǔ)文，應(yīng)當(dāng)知道什么，不少學(xué)生學(xué)了語(yǔ)文后，對(duì)語(yǔ)文、文學(xué)仍然知之甚少，所以，在他們的語(yǔ)言表達(dá)硬盤(pán)里，就沒(méi)有“文學(xué)”這個(gè)“軟件”，這是當(dāng)下農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的重要遺憾，如何讓學(xué)生懂得更多的語(yǔ)文、文學(xué)、文字、文章，初中語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)還有很多路要走，在語(yǔ)文基地建設(shè)過(guò)程中，我們?cè)噲D從與初中課堂有關(guān)系的文學(xué)作品開(kāi)始，讓學(xué)生用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)文學(xué)的理解，在課堂上能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文學(xué)對(duì)話(huà)，這是我們努力的目標(biāo)。同時(shí)，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)過(guò)程中，除了從文學(xué)作品入手外，校本文化也是一個(gè)重要憑借，目前，我?！叭敝黝}文化已初具規(guī)模，用身邊的文化引導(dǎo)學(xué)生的文學(xué)思考，可能也是解決這個(gè)問(wèn)題的路徑。當(dāng)然，這些，需要我們?cè)谔剿髦醒芯浚グ盐掌渲械目梢园盐盏囊?guī)律，在嘗試中摸索提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的捷徑，應(yīng)當(dāng)可以有所作為。
用《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的一句話(huà)結(jié)束本文：“語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而富有活力的”。為了“應(yīng)當(dāng)”，我們應(yīng)當(dāng)去嘗試。
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