作者：方正教育博客
(一)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“三個(gè)注重”
實(shí)行開卷考試，采用開放性試題，更加注重考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，從某種意義上說(shuō)，總體要求有了顯著提高。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的學(xué)習(xí)
實(shí)行開卷教育，就會(huì)注重聯(lián)系實(shí)際，突出能力考核，這樣死記硬背的東西就少了。但是，基本概念、基本原理還是需要識(shí)記、理解和運(yùn)用的。
有的同學(xué)以為開卷教育就是抄書，這是誤解。盡管“題目在書外，答案在書中”，但如果你對(duì)試題把握不準(zhǔn)、知識(shí)掌握得不牢固，恐怕你打開書也找不到。更何況，在書上找到了，還需要綜合、歸納，針對(duì)試題進(jìn)行加工、表述呢，可見(jiàn)如果同學(xué)們連基本的知識(shí)都不熟悉，想在有限的時(shí)間內(nèi)答題，難度是相當(dāng)大的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的學(xué)習(xí)，我們反對(duì)死記，但該記的又必須記。
學(xué)習(xí)中首先要熟記基礎(chǔ)知識(shí)，即對(duì)每一課，每一節(jié)知識(shí)點(diǎn)都全面掌握，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體印象，并能做到離開課本復(fù)述出來(lái)。其次，要理解基礎(chǔ)知識(shí)，即要弄清知識(shí)點(diǎn)的含義及各層次之間的相互關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，再對(duì)各課、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對(duì)跨課、跨節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成完整的知識(shí)體系，做到全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。
2、注重發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
在開卷考試中，僅僅擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從近年中考試題來(lái)看，命題的綜合性很強(qiáng)，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須培養(yǎng)發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力，多層次，多角度地去分析問(wèn)題，尋求不同答案，以適應(yīng)開卷考試的開放性特點(diǎn)。如試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的“請(qǐng)?zhí)釒讞l合理化建議”“有何啟示”“應(yīng)怎樣做”等，既具有開放性特點(diǎn)，又有層次差別，更要求考生思維創(chuàng)新。所以，在學(xué)習(xí)一些重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，必須注意多層次、多角度分析，從不同側(cè)面去歸納和整理知識(shí)，使答案具有綜合性和完整性。
3、注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
理論與實(shí)際相結(jié)合，反映和體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象及熱點(diǎn)問(wèn)題，是思想品德課本身的要求和特有形式。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須理論聯(lián)系實(shí)際，走小課堂大社會(huì)的路子，不僅要搜集身邊的生活實(shí)例，以真實(shí)的感性材料吸引學(xué)生，還要搜集社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，加深理解材料知識(shí)，提高參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)的能力，尤其是學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要上好實(shí)踐活動(dòng)課（這里的實(shí)踐活動(dòng)課，既包括社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，又包括學(xué)生在課堂上、校園內(nèi)參與教學(xué)的有助于提高教學(xué)實(shí)效的活動(dòng)，如模擬扮演、辯論，以及通過(guò)收集材料撰寫小論文、舉辦展覽、出墻報(bào)等）。在耳濡目染的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鞏固和提高理解水平。
(二)做到“六會(huì)”學(xué)習(xí)
1、會(huì)預(yù)習(xí)。課前能否搞好預(yù)習(xí)是能否聽好課的先決條件。在每一節(jié)新課之前，我們應(yīng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前把握知識(shí)脈絡(luò)，找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，使課堂聽講有針對(duì)性。
2、會(huì)聽課。課堂上我們的注意力要集中，跟著教師講課的思路，認(rèn)真聽講，并做好筆記。對(duì)老師提出的設(shè)問(wèn)和舉例，要開動(dòng)腦筋，積極思考，力爭(zhēng)在課堂上掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。正如同學(xué)們所說(shuō)“課后苦用功，不如課堂注意聽”。
3、會(huì)思考。思考是一切科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。學(xué)源于思，思考的過(guò)程就是學(xué)習(xí)、吸收、消化知識(shí)的過(guò)程，是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。思想品德課的最大特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際。所以，只有學(xué)會(huì)并積極思考，才能把前后知識(shí)、新舊知識(shí)、理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
4、會(huì)織網(wǎng)。歸納總結(jié)，以線串珠。我們要學(xué)會(huì)將分散在各章、各節(jié)中有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)“連點(diǎn)成線，結(jié)線成網(wǎng)”，即把書本上相對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)歸納整理，使之形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。這不僅可以將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，而且有助于我們從整體上把握知識(shí)。
5、會(huì)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。及時(shí)消化知識(shí)，鞏固知識(shí)是同遺忘作斗爭(zhēng)的最好方法。我們每學(xué)完一課，一個(gè)單元或每經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，都應(yīng)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合教材和筆記，理清脈絡(luò)，加深理解。
6、會(huì)補(bǔ)遺。分析失誤，查漏補(bǔ)缺。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常查漏補(bǔ)缺、尋找失誤原因，及時(shí)糾正錯(cuò)誤是十分重要的。因此，我們要在做過(guò)作業(yè)或測(cè)試以后，及時(shí)對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)真分析，并做出訂正。
總之，要學(xué)習(xí)思想品德課，必須全方位地培養(yǎng)自己動(dòng)手、動(dòng)腦等各種習(xí)慣和能力，不斷尋找適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
(三)中考后期復(fù)習(xí)的四項(xiàng)注意
1、注意對(duì)薄弱易錯(cuò)知識(shí)的再盤點(diǎn)
知識(shí)薄弱點(diǎn)是指學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的掌握還存在一定缺陷，如認(rèn)識(shí)不清，理解不透等，我們可查閱平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)、各次的模擬考試試卷，其中的錯(cuò)題、不會(huì)做的題，就是知識(shí)的薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。我們可以據(jù)此建立起自己的小檔案，集中精力，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，既要弄清楚“是什么”，還要弄清“為什么”、“怎么樣”，從較深的層次上來(lái)理解、鞏固知識(shí)。
2、注意對(duì)重要時(shí)事知識(shí)的掌握
時(shí)事知識(shí)歷來(lái)是中考思想品德的重要內(nèi)容，但一年來(lái)有關(guān)的時(shí)事知識(shí)很多，如何才能從中進(jìn)行有效地篩選、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)呢？我們可以從以下“四個(gè)特性”來(lái)把握：一是重大性。時(shí)事內(nèi)容雖然很多，但重大時(shí)事才是考查的重點(diǎn)。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)一定要抓住重大時(shí)事，切忌“眉毛胡子一把抓”。二是地域性。時(shí)事內(nèi)容涉及國(guó)際、國(guó)內(nèi)方方面面，但復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以國(guó)內(nèi)為主、國(guó)際為輔。三是思想性、教育性。許多時(shí)事內(nèi)容從不同角度反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、改革開放、科技教育等方面的重大成就，以及我國(guó)國(guó)際地位的提高，它對(duì)于我們深入理解黨的基本路線和方針政策，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信心，有很好的教育作用，因此，往往是考查的重點(diǎn)。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要著重掌握那些思想性、教育性較強(qiáng)的重要時(shí)事。四是惟一性。從題型看，考查時(shí)事知識(shí)多為選擇題，正確答案只有一個(gè)，具有惟一的特性。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)關(guān)鍵的字、詞、句乃至重要的數(shù)據(jù)，應(yīng)做到準(zhǔn)確掌握。
3、注意把握后期復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
后期復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，應(yīng)把握重點(diǎn)，切忌面面俱到。首先應(yīng)根據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說(shuō)明來(lái)把握重點(diǎn)。這樣，既可以避免把時(shí)間和精力投放到已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容上，又能比較好地把握住重點(diǎn)知識(shí)。其次應(yīng)根據(jù)重大的時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)把握重點(diǎn)。近年來(lái)中考思想品德試題的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是在社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題上做文章，常把時(shí)政熱點(diǎn)與教材重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)命題。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真研究同教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的時(shí)政熱點(diǎn)，如黨和國(guó)家的重大方針政策，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的重大成就等，把教材內(nèi)容與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教材重點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)相貫通。
4、注意做好考前適應(yīng)性訓(xùn)練
我們應(yīng)把復(fù)習(xí)期間的每一次檢測(cè)都當(dāng)作中考來(lái)對(duì)待，以培養(yǎng)自己的應(yīng)試技能，適應(yīng)中考要求。首先應(yīng)遵循先易后難的原則依次解答，對(duì)容易題要力求一次做好，對(duì)難題不要糾纏不放，而是待其他題做好后，再返回來(lái)從容消滅“攔路虎”。其次應(yīng)克服粗心馬虎的毛病，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，努力做到不漏題、不看錯(cuò)一題、不審錯(cuò)一題。最后應(yīng)加強(qiáng)書寫速度訓(xùn)練。提高書寫速度，既可以增加審題思考時(shí)間，又可以節(jié)約時(shí)間進(jìn)行檢查。在提高書寫速度的同時(shí)，還要力求書寫工整，這樣可使閱卷教師一目了然，避免誤評(píng)。
(四)開卷考試用書“四忌”
開卷考試，課本在其中的重要作用是可想而知的，但有的同學(xué)在使用課本答題時(shí)，存在一些得不償失的做法，現(xiàn)歸納如下：
1、忌從書中找題。有的同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，出于僥幸心理，把老師上課所講的例題或自己在教輔書中做過(guò)的題目和答案不厭其煩地密密麻麻地抄在課本的空白處，甚至把課本的原文字都遮住了?？荚嚂r(shí)，憑著自己的印象在書中一題一題地找，或照搬照抄，或斷“題”取“點(diǎn)”。最后寫出來(lái)的答案與試題的要求貌合神離、相距甚遠(yuǎn)，難以保證答題的正確性和準(zhǔn)確性。
2、忌題題都翻書。有的同學(xué)對(duì)開卷考試感到輕松，認(rèn)為不就是到考試時(shí)翻翻書嘛！但真到考試時(shí)，若要題題都在書中找答案，恐怕考試時(shí)間就不夠用了，更何況我省實(shí)行政、史綜合考試。這樣，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)既要翻政治書，又要翻歷史書，翻來(lái)翻去，一些同學(xué)自己都翻糊涂了。所以，像選擇等一些客觀性試題，一來(lái)題量大，難度較低；二來(lái)每題所占的分值較小，有關(guān)的知識(shí)應(yīng)盡量消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，考試時(shí)應(yīng)不靠翻書解答。如果實(shí)在不能確定答案，再翻書查找。
3、忌不仔細(xì)審題、盲目抄書。這主要表現(xiàn)在解答主觀性試題上，有的同學(xué)在答題時(shí)，不是先審題，是先忙于抄書，看書中哪些段落與試題內(nèi)容接近，就抄哪些段落。由于審題不清，缺乏對(duì)題目的整體理解，也就難以形成一個(gè)完整思路，往往是東抄一段、西抄一段，不得要領(lǐng)。最后很容易出現(xiàn)偏離試題要求，答案不完整，思路不清晰，論證不充分等問(wèn)題。
4、忌只看“有字書”，忽視“無(wú)字書”。這里所說(shuō)的“無(wú)字書”，不僅包括“家事國(guó)事天下事”，還包括我們的思想覺(jué)悟、行為、觀念等。隨著開放性試題的出現(xiàn)，許多試題都要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系思想和行為的實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題。這類試題的答案往往是多元的，具有發(fā)散性的特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)，在書中很難找到現(xiàn)成的答案。如果考試時(shí)，只翻閱“有字書”，是無(wú)法滿足這類試題要求的。它需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活，提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是僅僅局限于課本。
(五)以“三開”學(xué)習(xí)適應(yīng)“雙開”考試
“雙開”考試，即開卷考試、開放性試題，它對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。面對(duì)“雙開”考試的形勢(shì)，我們學(xué)習(xí)思想品德課的方法也應(yīng)做到“開放”。
1、開放學(xué)習(xí)內(nèi)容。“雙開”考試的內(nèi)容來(lái)源于書本，又高于書本；立足于課堂教學(xué)，又面向社會(huì)實(shí)際。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)思想品德課時(shí)，就不能僅僅局限于書本知識(shí)，而應(yīng)開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)事知識(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的理論觀點(diǎn)等，將書本知識(shí)同現(xiàn)實(shí)正在發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，才能使思想品德課的學(xué)習(xí)緊跟時(shí)代步伐，才能適應(yīng)“雙開”考試的要求。
2、開放思維方式。“雙開”試題的綜合性，答案的多元性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的思維方式和思維能力也提出了更高的要求，它要求學(xué)生的思維具有開放性。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)思想品德課時(shí)，不能僅僅停留在“是什么”、“為什么”的思維層面上，要學(xué)會(huì)歸納與演繹、發(fā)散與聚合、順向與逆向、常規(guī)與創(chuàng)新等多種思維方式。例如，對(duì)“我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的學(xué)習(xí)，我們既要弄清什么是可持續(xù)發(fā)展（常規(guī)思維）；又要從我國(guó)的資源、環(huán)境、人口形勢(shì)等不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的必要性、緊迫性（發(fā)散思維）；認(rèn)清不實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的危險(xiǎn)性（逆向思維）；思考在實(shí)際生活中如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展（創(chuàng)新思維）。
3、開放學(xué)習(xí)形式。“雙開”考試注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，它既要求考生擁有理論知識(shí)，又要求考生能運(yùn)用理論知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際中發(fā)生的問(wèn)題，并有自己的體驗(yàn)和見(jiàn)解。因此，我們學(xué)習(xí)思想品德課的形式也要有開放性。要改變單一的“你講我聽”的學(xué)習(xí)形式，要開展多種形式的課堂活動(dòng)，如討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，以及在自創(chuàng)的情景中學(xué)習(xí)等。同時(shí)，要將思想品德課學(xué)習(xí)的小課堂同社會(huì)實(shí)踐的大課堂結(jié)合起來(lái)，開展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。開放的學(xué)習(xí)形式，不僅有利于理論和實(shí)際的緊密結(jié)合，也有利于適應(yīng)“雙開”考試的要求，更好地學(xué)好思想品德課。
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