高考試題以它既變又不變，萬變不離其宗的特點，不斷向我們傳遞著高考的命題方向和命題思想。
把握住高考命題方向和命題思路，對高三的復習有著重要的作用和意義。要做到這一點，就必須認真學習考試大綱，明確高考命題對學科基礎知識和基礎技能的要求。在此基礎上，然后在高三的生物學的復習過程中，要對全部知識進行梳理，針對高考命題的方向和思路，抓住主干，突出重點，注重基礎知識的掌握，提高學生對高考的應變能力。同時要對高三復習過程中學生存在的問題加以注意，予以解決。
下而我就針對高三學生在復習過程中存在的問題及解決方法，談談自己的感受和經(jīng)驗，和大家進行探討。
一、學生復習中存在的問題一是：舍本逐末。
很我學生在學習中，不注重對教材的基礎知識的學習與理解，而盲目的依賴多做練習題來提高學習成績，這是典型的舍本逐末。由于他們對課本的基礎知識掌握的太差，知識的內(nèi)化不夠，以致“消化不良”，不能將學科知識內(nèi)化為思想體系和方法體系。所以不能靈活的運用所學知識，在學習和考試中會出現(xiàn)很多的錯誤和偏差。
要解決這一問題，首先教師要要求學生對高中生物教材進行認真地不厭其煩的通讀、精讀、專讀的復習過程，力求做到將考試大綱的知識要點進行分類和細化，做到解決某個問題時，知道涉及到的知識點屬于哪本書的某一章，某一節(jié)，知道自己儲備的哪些知識要點與該問題有關。例如：按考生大綱的要求，我們可以將高中生物分為以下幾個有機單元。
①細胞——生命活動的基本單位
②生物的新陳代謝
③生物的生殖與發(fā)育
④ 遺傳、變異、進化
⑤生命活動的調節(jié)和免疫
⑥微生物與發(fā)酵工程
⑦生物與環(huán)境
⑧實驗
在進行知識梳理的過程中，要注意抓點——連線——織網(wǎng)，從而使知識由散碎的點變成緊密連接的網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化，做到對生物學知識的融會貫通，觸類旁通。并要特別要求學生重視記憶性知識點的儲備，因為記憶是基礎知識熟練掌握的一種體現(xiàn)，是聯(lián)想的基礎，足知識的金庫，為思維提供材料。
二、學生復習過程中存在的問題二：視物模糊——閱讀障礙。
在有了比較扎實的基礎知識和系統(tǒng)的把握之后，高三復習過程中必須重視的第二個問題是審題：由于學生缺乏對試題的認真研讀，不能順利的找出題眼，不能全面準確的審題，從而造成自己的解題障礙與失誤。
例如在2007年全國理綜試卷I，31題：柿子椒的三對性狀的遺傳。這個考查基因的自由組合定律及其相關概率的計算的試題，從總體難度上并不大，但有許多學生初次接觸時，總的難以找出對應的結果，從而出現(xiàn)錯誤。其原因只是大多數(shù)的學生沒有讀到試題上說明的一句話：現(xiàn)有4個純合親本。
由于閱讀上的失誤從而造成考試中的錯誤失分是非?？上У?。針對這一現(xiàn)象，在高三的笫一輪復習中，老師在強化練習題，訓練解題技巧的同時，一定要先讓學生養(yǎng)成逐字逐句研讀習題的習慣，對試題進行細細的品味，才會抓住考試的題眼，才能有正確的思維和解題方向，得出正確的結論，考出理想的成績。就是說：要求學生在平時的練習中要像做高考題那樣的認真和精確。
要讓學生學會審題，學會看題。其中的重要原則是：字詞中看關鍵，曲線看變化，尤其是縱橫坐標的意義要看明白，圖表題看內(nèi)涵，信息題看異同。具體在訓練做不同的習題時，也要注重細節(jié)上的區(qū)別：
①對選擇題，一看試題素材，二看辨別正誤，獲得信息要全面準確，才能做出正確的判斷和選擇。
②對理論試題：一看條件，二看考試的要求是什么?三看答題的形式，四看試題中的明示和暗示。
③實驗題：首先要看實驗的目的，二看標志變量，三看操作過程。
三、學生復習過程中存在的問題三：思維能力欠缺，語言障礙。
在完成前面的兩個基礎點之后，要面對的就是如何提高學生的思維能力和語言表達能力的問題了。
對客觀題和選擇題解答，主要是依*學生的思維能力，解題時除了必須看清題上的各種信息之外，還必須會思考，在思考過程中，把自己記憶中深層儲備的基礎知識，整理深挖出來。注意題上細節(jié)陷阱，學會辨別有用和干擾的信息，學會用不同的方法做題。如直選法(考基礎知識)，排除法，比較法等等。
在做最后的理論題和實驗題時，除了要求解題時應具備的思維能力外，還要具備準確得體的語言表達能力。而許多學生缺乏的恰恰是良好的語言表達能力和圖表表達技能，因
而不能準確、靈活的敘述、表達出試題答案。
在解決這一問題進，一定要讓學生在做題練習中學會情況轉換，弄清該題屬定性問題還是定量問題，聯(lián)系課本基礎，找出試題要考查的知識點，做到心中有數(shù)。具體到答題時，也應注意以下幾個原則：
① 短空一般要求用術語或者數(shù)字表達。這時用詞力求準確無誤。
② 中空一般要用短語模式，這時措辭要精煉，合乎規(guī)范。
③ 簡答題一定要注重答案的邏輯性，條理性，語言要簡潔明朗。需要用圖表解答的一定要準確清晰。
④ 實驗題：高考中的實驗題目一般有三種，一是原理操作型，二是結果分析型，三是實驗設計型。針對這三種類型的實驗題，做題時，首先要找出實驗目的，知道了實驗目的，才能做到有的放矢，目標明確。而三種不同類型的題型其著重點還是有所區(qū)別的。如果是原理操作類型，考察重點是操作程序足否規(guī)范，重點是落實到課本基礎實驗的操作原理及目的，因此復習過程中一定要將考試大綱中要求的教材實驗的操作要點熟練掌握。這樣做題時才能心中有數(shù)，答題有據(jù)。對第二種類型：結果分析型，著眼點有三：一看實驗是驗證實驗還是探究實驗，二看實驗目的，三：結果結論要分清。對驗證實驗只要遵循生物學原理，寫出應該出現(xiàn)的結果結論即可。而探究實驗，則要注意結果的多方向性，以及每一種結果對應的結論，同時一定要注意答題的層次性和條理性；第三種設計類型，設計實驗題要求考生在答題時的條理性、層次性要求更高，一般遵循三三原則，即三大原則：對照原則、單一變量原則、可重復原則，以此為依托，分三大步來描述，第一步，將實驗材判分組并編號，以便于下面的敘述；第二步，對不同組別進行不同的處理，處理原則是針對實驗目的，找出單一變量才能使不同處理完整，準確，第三步，觀察實驗現(xiàn)象并對結果作出記錄。最后就是分析結果，寫出結論了。
最后，就是在做各種題型的訓練時，一定要學生學會認真審題，過不了這一關，所有的努力就會白費。審題時要做到大字小字都要看，圖像文字聯(lián)系看，要學會從題干上找關鍵詞、字及對應相關知識點，用相關知識點正確答題，同時注意加強圖解辨識和繪制的訓練，一定要落實到位。
總之，老師要找出學生在復習過程中的問題所在，研究出解決方法，通過基礎知識的鞏固，題型強化及審題方面的相關訓練，最后讓學生達到解析一道題，解決一類問題，增強一種能力，學會一種思維方法的復習效果。讓學生在高考中取得優(yōu)異的成績。
參考文獻
[1] 劉恩山.中學生物學教育法.高等教育出版社,2003.6
