天底下的父母無(wú)一不望子成龍，都希望孩子長(zhǎng)大后學(xué)習(xí)好，將來(lái)能有出息。
但是很多家長(zhǎng)反映，孩子從小就很不聽(tīng)話，很調(diào)皮，擔(dān)心長(zhǎng)大后會(huì)不會(huì)變得沒(méi)有出息？
一般來(lái)說(shuō)，父母在教育孩子的時(shí)候，要注意這三個(gè)特征的培養(yǎng)，這樣孩子長(zhǎng)大后多半會(huì)有出息。
1、獨(dú)立自主
獨(dú)立是指孩子可以自己處理和年齡相匹配的事情，比如吃飯穿衣洗手。
自主是指孩子有自己的想法和看法，能夠?qū)ψ约旱氖虑樽龀鱿鄳?yīng)的判斷和選擇。
比如，孩子可以決定穿什么顏色和款式，買什么類型的玩具和書(shū)。
作為父母，不要試圖把孩子培養(yǎng)成“聽(tīng)話懂事”，而要在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中多嘗試，多感受。
逐漸積累生活經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)有責(zé)任心，能夠生活自理的孩子。
如果孩子在小的時(shí)候就表現(xiàn)出獨(dú)立性，家長(zhǎng)就不要過(guò)多干涉。如果怕孩子自己做不好，父母可以在身邊引導(dǎo)。
孩子需要獨(dú)立只是時(shí)間問(wèn)題，但很多父母不知道孩子什么時(shí)候才該獨(dú)立。
其實(shí)很多習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，獨(dú)立也是一樣。當(dāng)然，這也是對(duì)父母“殘忍”程度的考驗(yàn)。因?yàn)橐獙W(xué)會(huì)拒絕孩子的要求，看到孩子摔倒也不幫忙，而是讓孩子自己站起來(lái)。
我們要知道，孩子最終是會(huì)離開(kāi)我們的，過(guò)早適應(yīng)獨(dú)立對(duì)他來(lái)說(shuō)并不殘忍，而是對(duì)他負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。
教孩子獨(dú)立，不是讓你不愛(ài)他，而是讓你教他明白，一切靠自己，父母會(huì)老去，不能照顧他們一輩子。
2、能說(shuō)會(huì)道
會(huì)“說(shuō)話”和“會(huì)”說(shuō)話真的不是一回事，從很小的時(shí)候就拉開(kāi)孩子人生的差距。
說(shuō)話是一個(gè)門道，有些人天生會(huì)說(shuō)話，有些人永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)。
會(huì)說(shuō)話的人從小就表現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)力。
小小年紀(jì)，金句不斷，讓人捧腹大笑，給人留下深刻印象。
大部分表達(dá)自己的孩子和自己的性格有很大關(guān)系，性格和父母的教育有很大關(guān)系。
一個(gè)不敢說(shuō)話不愛(ài)表達(dá)自己的孩子，背后通常有一對(duì)嚴(yán)厲的父母；一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子通常站在一對(duì)體貼的父母后面。雖然每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，有不同的性格和特點(diǎn)。
作為父母，也要接受每個(gè)孩子都有自己不同的命運(yùn)和道路。
影響他們命運(yùn)的關(guān)鍵點(diǎn)可能在于孩子的性格和習(xí)慣。
與人交流一直是個(gè)重要的問(wèn)題，不是每個(gè)人都能做得好。
從交朋友，班級(jí)活動(dòng)，到未來(lái)的面試，人際交往。我們都可以看到，善于表達(dá)事物的孩子更圓滑，更受歡迎，也更自信。
3、專注力高
和成年人相比，孩子很難長(zhǎng)時(shí)間專注于一件事。因此，當(dāng)孩子專注于閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)，父母不應(yīng)該隨意破壞他們的專注，而應(yīng)該努力創(chuàng)造一定的環(huán)境，讓孩子繼續(xù)這種習(xí)慣。
如果孩子不能集中注意力，家長(zhǎng)就要培養(yǎng)孩子的專注力，從孩子的興趣方向出發(fā)，找一些讓孩子感興趣的東西。家長(zhǎng)要帶孩子去探索，讓孩子在探索中找到樂(lè)趣，慢慢放下對(duì)孩子的幫助。
孩子一定要通過(guò)有效閱讀方式，幫助孩子大腦提升高級(jí)認(rèn)知能力。
高級(jí)認(rèn)知能力包括推理能力，語(yǔ)言能力，判斷能力等。
家長(zhǎng)要抓住孩子六歲之前幫助孩子提升智力。
真正的教育不是死學(xué)知識(shí)，而是學(xué)習(xí)靈活的思維方式。
如今的世界正處于一個(gè)智能化的時(shí)代，如果孩子沒(méi)有靈活的思維，很容易被社會(huì)淘汰。
思維能力包括邏輯思維能力、表達(dá)能力、觀察能力等等，這些能力的開(kāi)發(fā)并不能依靠學(xué)校課程的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，現(xiàn)有的中國(guó)教育模式在很大程度上會(huì)僵化孩子的思維模式，并不利于孩子的思維能力開(kāi)發(fā)。
那么怎么從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，助力腦部發(fā)育呢？
我相信很多家長(zhǎng)為此煩惱，無(wú)從下手。其實(shí)，有一些啟蒙讀物是專門為培養(yǎng)孩子的思維能力而設(shè)計(jì)的，這次想給大家推薦的就是其中一種——《瘋狂大腦思維訓(xùn)練營(yíng)》，一共有10冊(cè)書(shū)，20余種題型，400道題，培養(yǎng)孩子需必備的12大能力。
這套書(shū)，是參照世界著名的兒童心理學(xué)家和認(rèn)知發(fā)展理論開(kāi)創(chuàng)者，當(dāng)代認(rèn)知建構(gòu)主義鼻祖讓·皮亞杰的理論體系編寫(xiě)而成。
在皮亞杰理論體系中，幼兒發(fā)展的過(guò)程是“圖式同化順應(yīng)平衡”。這個(gè)過(guò)程說(shuō)起來(lái)還是蠻復(fù)雜的，但這套書(shū)很好地將其融入到了游戲中。
比如，在孩子已有的認(rèn)知中，方向可能是這樣的——
看拇指指向分左右
分東南西北，則是這樣的——
上北、下南、左西、右東
而在套書(shū)中，通過(guò)思維游戲，孩子（包括我自己）會(huì)發(fā)現(xiàn)，方向其實(shí)比咱們以前所了解的更加細(xì)化有趣。
比如有下圖這樣的：判斷小機(jī)器人旋轉(zhuǎn)的朝向，既有東南西北多種方向的訓(xùn)練，還能讓孩子觀察其中的變化規(guī)律，訓(xùn)練邏輯推理能力——
多種方向+規(guī)律+推理
也有下圖這樣分左右這樣的：孩子可以根據(jù)小刺猬奔跑的方向判斷左右，還能觀察傳送軸方向變化，從而依次推理出正解——
方向變化+觀察+推理
甚至是這樣的，在左右、旋轉(zhuǎn)方向訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，又加入了順時(shí)針和逆時(shí)針的訓(xùn)練。
方向變化+觀察+分析+推理
用文字說(shuō)明，好像看著挺長(zhǎng)，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是有趣的游戲。
通過(guò)這樣的游戲，孩子對(duì)方向的認(rèn)識(shí)由淺入深、層層遞進(jìn)。他們不但可以準(zhǔn)確迅速地分辨出不同的方向，而且還掌握了其中的規(guī)律，以及在不同情況下運(yùn)用方向知識(shí)解決問(wèn)題的方法。從而輕松培養(yǎng)孩子的思維能力。
還不到媽媽的一盒面膜錢，爸爸的一條煙錢，就能讓孩子提高邏輯思維能力，成為以后班上最聰明的那一位小孩，豈不是何樂(lè)而不為。
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