曾經(jīng)有人問我讀詩有什么用？
讀詩很難看到有什么用，因為詩是為未來準備的禮物。
當我們還是孩子時，讀下“大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>
它對我們來說就是學習的任務(wù)，是需要我們背誦的兩句詩、十個字。
當我們讀下“野火燒不盡，春風吹又生。”
它對我們，也不意味著生命的盎然生機。我們沒有見過野火，也沒見過春風的力量。
當我們拼命背誦“海上生明月，天涯共此時。”我們無法理解這里面的時空轉(zhuǎn)換，我們沒見過大海，對時間缺乏理解。
當我們搖頭朗誦：“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。”我們無法理解在江南的一個好時節(jié)，在落花繽紛的小路上，碰到了一個熟人，為什么能那么感概。至于前兩句“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。 ”，我們更云中霧里，完全體會不到那樣的尋常正是為了下一句的不尋常。
當時，我們確實還小啊。
我們只是遵照指示，一句句讀著我們不懂的詩句，直到有一天，我們才發(fā)現(xiàn)，它是給我們早早備下的珍貴禮物。
當我們長大之后，或許有一天，我們來到了大漠，看到民居的炊煙升起，看到金盤一樣的太陽從遠遠的河道墜下。那種壯麗猛得涌上心頭，我們的每個毛細血管都在顫抖。這時，如果我們曾經(jīng)付出過努力，我們不會被這雄壯震撼得呆如木雞、不知所措。
猛然，我們脫口而出：大漠孤煙直，長河落日圓。
一千多年前啊，有個了不起的人，他也來到了這里，他也見過這樣的景色，他才寫出這樣絕倫的詩句。他的名字？我想起來了，他叫王維。
永恒的落日，將偉大的王維與渺小的我連接在了一起。我們穿越千年，為同一片魄麗而顫栗。
當你在草原奔馳，會有一個叫白居易的人指著茫茫草海告訴你：那一年，這里曾經(jīng)有過一場將天空染紅的大火。大火過后，滿目灰燼，但你看，它們又長了出來，比以前更蔥綠，更芬香。
你啊，會比這草更頑強。
當你望見皎潔的月光從海面升起，一個叫張九齡的人會在旁邊說：嗨，小伙子（小姑娘），你知道嗎？你喜歡的人雖然遠在天涯，但他跟你看到的是同一片月光呢。
這月光，竟然將天涯變成了咫尺。
當你漂泊在外，突然偶遇多年未見的朋友，那個EASYBOY杜甫會替你拎起朋友的包裹，替你說：走，喝一杯去。喂，還記得當年，我們一起追過的女孩嗎？
……
詩是給孩子未來的禮物。但不是每個人都認真收下了。因為詩是古人的饋贈。孩子們還太小，那些不太常見的古文讓他們望而卻步。那些陌生場景的描寫，孩子們很難馬上進入情境。
有沒有一本寫詩的書，能夠讓孩子愛上詩，讀懂詩呢？
有的，我今天就為大家推薦兩套書：《藏在地圖里的古詩詞》《藏在地圖里的古成語》。
《藏在地圖里的古詩詞》將古詩詞與地圖路線相結(jié)合，88個地方，40位詩詞名人，180首詩篇，200段歷史過往……
不僅讓古詩詞變得更好讀更有趣，加深了孩子對詩詞的理解和認識，還能一舉兩得、實現(xiàn)雙向提升，同時強化地理知識的學習。孩子一眼就會喜歡上這個有趣的東西，愛上這些美妙又好玩的詩詞。
《藏在地圖里的成語》按照成語故事發(fā)生時間進行排列，主題內(nèi)容豐富有趣，涵蓋了戰(zhàn)爭的成語、寓言與神話中的成語、古典名著里的成語、歷史事件中的成語。
它不單純講成語故事，還融合了歷史、地理、名人、寓言、神話、典籍等知識，孩子學習成語的同時，還了解到豐富的歷史地理文化常識，大大拓展了知識面。
廣告做到這里，這份未來的禮品，你自己看著辦吧。
