2016屆高三語文二輪復(fù)習(xí)--古代詩歌閱讀1
古代詩歌閱讀(第8-9題)
規(guī)范答題必須遵循的解題3步驟——步步為營，穩(wěn)“抓”穩(wěn)“答”
古代詩歌閱讀是歷年來高考的必考點(diǎn)，涉及形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情等四個(gè)方面，因?qū)W(xué)生語文素養(yǎng)和鑒賞能力的考查全面而深受命題人的青睞。但從歷年閱卷情況來看，考生在古代詩歌閱讀題中的得分率普遍較低，甚至說很差。究其原因，在于詩歌讀不懂，找不到答題方向，答題不規(guī)范。為此，二輪復(fù)習(xí)重在提供給考生一套可操作的解題流程，教考生依據(jù)流程答題，一步步縮小思考范圍，一步步檢索加工。抓關(guān)鍵詞句，明詩歌意旨；抓設(shè)問角度，明答題指向；抓答題規(guī)范，明表述邏輯。做到步步為營，穩(wěn)“抓”穩(wěn)“答”！
第一步：“泡”開詩歌，知道“是什么，說什么”
詩歌題目難不難？讀懂詩歌最關(guān)鍵！
怎么讀懂詩歌？用謝冕先生的話說，就是要“泡”。古代詩歌高度凝練，句式跌宕，意象錯(cuò)落，情感內(nèi)斂——像茶葉一樣，不泡開就品不出滋味。讀詩要關(guān)注詩歌的題目、詩序、注釋和作者；調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，努力還原詩歌的情境；經(jīng)由“檢索加工”，把含蓄跳躍的詩句“泡”開，翻譯成同學(xué)們更熟悉的表達(dá)方式——散文、故事，乃至詩人的一篇日記。明確了這是一首什么題材的詩歌，這首詩歌說了什么(具體內(nèi)容)，解答考題就易如反掌了。下面我們就嘗試“泡”開詩歌，以明詩情。
[典例] 把下面這首唐詩譯成現(xiàn)代散文。
蘇小小墓
李 賀
幽蘭露，如啼痕。無物結(jié)同心，煙花不堪剪。草如茵，松如蓋，風(fēng)為裳，水為珮。油壁車，夕相待。冷翠燭，勞光彩。西陵下，風(fēng)吹雨。
[注] 蘇小小，南齊錢塘名伎，鐘情于建康才子阮郁，但為阮家所阻，遂于憂傷中咯血而死，時(shí)年十九，葬于西湖畔西泠之塢。
1．“泡”題目——初判題材
從題目看，本詩是一首憑吊詩，是唐代詩人李賀對(duì)蘇小小墳?zāi)沟囊髟仯星榛{(diào)應(yīng)是悲涼的。
2．“泡”注釋——檢索加工
蘇小小，南齊錢塘名伎——南齊(479—502)在唐代(618—907)之前，李賀(790—816)比蘇小小晚約300年。
鐘情于建康才子阮郁——才子佳人。
但為阮家所阻——可能因?yàn)殚T第不當(dāng)。
遂于憂傷中咯血而死——癡情而凄涼。
時(shí)年十九——非常年輕。
葬于西湖畔西泠之塢——蘇小小死后三個(gè)世紀(jì)，一位唐代的年輕詩人李賀，來到西湖畔西泠憑吊她的墳塋。
3．“泡”詩句——聯(lián)想想象
幽蘭露——幽僻處蘭草上的露水。哪里的“幽蘭”？應(yīng)該是蘇小小墳塋上的幽蘭吧？
如啼痕——誰的“啼痕”？李賀的嗎？路人的嗎？當(dāng)然不是。應(yīng)該是墓主人蘇小小的吧？人死了三百年，眼淚還沒干。
詩人大膽想象，起筆不凡。這真是一首“長(zhǎng)恨歌”啊。
無物結(jié)同心——沒有什么物件可以連接制成同心結(jié)。誰和誰的同心結(jié)？當(dāng)然是蘇小小和阮郁的。墳?zāi)股?，看不見這件愛情信物。
煙花不堪剪——因?yàn)闊熿F籠罩下的花朵，無法剪下用來當(dāng)作同心結(jié)的絲絳。
草如茵——放眼墳塋周邊，野草凄迷，像是鋪就的地毯。
松如蓋——墳塋周邊的松樹搖擺，又像是車乘的頂蓋。
風(fēng)為裳——夜風(fēng)織成清冷的長(zhǎng)裙，鼓動(dòng)搖曳。誰的長(zhǎng)裙？蘇小小的吧？
水為珮——露水凝結(jié)成幽涼的佩玉，晶瑩閃爍。誰的佩玉？也是蘇小小的吧？
簡(jiǎn)潔幾筆，勾勒出主人公的形象。每位讀者面前都會(huì)呈現(xiàn)一位江南女子的形象：清秀、憔悴、凄婉。
油壁車——一乘小小的油壁車，悄無聲息。
夕相待——夜色中，久久地守候。誰在守候誰？應(yīng)該是蘇小小在守候阮郁吧？300年了，癡心不改，還在等候心上人前來迎娶。詩人安排了一場(chǎng)冤魂的婚禮。
冷翠燭——寒冷夜氣包裹著小小的綠色蠟燭。
勞光彩——蠟燭的光焰微弱，難以照射到遠(yuǎn)處。
我們可以想象，詩人李賀，手執(zhí)一柄小小的綠色蠟燭，借著如豆的燭光，照看蘇小小的墳塋，看幽草，看墓碑，看凄迷的野草，看搖動(dòng)的樹冠，心潮涌動(dòng)，淚眼婆娑。
西陵下——西陵，就是西泠，墳塋周邊。
風(fēng)吹雨——寒風(fēng)吹著冷雨。
我們也可以想象，那一只小小的翠燭，它那微弱的焰火，就如同墓中這位女孩子微弱的生命，如同她生命的全部寄托，在寒風(fēng)冷雨中頑強(qiáng)抗?fàn)?，苦苦支撐?div style="height:15px;">
4．“泡”情感——曉情明旨
通過以上的檢索加工，泡開詩句，還不能算是讀懂了這首詩歌，只有理解了詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情，才是真正讀懂了詩歌。那么，這首詩寄寓了詩人的什么感情呢？最表層的是，表達(dá)了詩人對(duì)墓中埋葬的蘇小小的由衷同情，對(duì)這種堅(jiān)貞愛情的高度贊佩。這還只是表層感情。所謂“詩言志”，還是指詩歌的內(nèi)在感情。其實(shí)，蘇小小只是詩歌寄寓感情的一個(gè)形象。要理解詩人內(nèi)在的感情，需要檢索加工詩歌創(chuàng)造的核心形象。
第一處：“油壁車，夕相待”。詩人通過蘇小小的形象，傳達(dá)了自我的一份守候情結(jié)。至于李賀在守候什么，我們不知道，詩歌沒有明說。想要知道嗎？需要去研究李賀——也許守候他的心上人，也許是文學(xué)探索，或者政治理想，或者人格訴求……不經(jīng)過專門研究，難以破解。這首詩能夠流傳，引發(fā)共鳴，挑動(dòng)許多讀者的心弦，因?yàn)槊總€(gè)人都有一份守候情結(jié)。像愛情是文學(xué)的永恒主題一樣，守候也是文學(xué)的永恒主題。
第二處：“冷翠燭，勞光彩”。被風(fēng)雨寒氣包裹威逼的“翠燭”，不僅是蘇小小形象與處境的寫照，也應(yīng)該是詩人對(duì)自身形象與處境的訴說。當(dāng)然，李賀何以有這般感受，他受何威逼，又因何不被理解，也只有研究李賀才能破解。
蘇小小墓
在西陵墳?zāi)归g，幽蘭上每一滴露水，都如同眼淚的痕跡。沒有可以用作同心結(jié)的絲絳，因?yàn)槠嗝造F靄里綻放的花朵，總是被無邊的黑暗吞噬。綠茵茵的青草如毯，碧森森的松樹似蓋，風(fēng)織成清冷的長(zhǎng)裙，水凝為幽涼的佩玉。一乘小小的油壁車，夜色中一個(gè)凄清的身影靜靜守候。那翠色的燭光如豆，光影黯淡，幽幽閃爍。西陵墳?zāi)瓜掳。L(fēng)吹著冷雨……
第二步：“鎖”定設(shè)問，做到“問什么，答什么”
對(duì)于古代詩歌閱讀題，很多學(xué)生常常下筆千言，離題萬里。他們往往亂答一通，答題答不到點(diǎn)子上。究其原因，主要是考生審題不細(xì)，找不準(zhǔn)思考方向；積累不夠，不能迅速檢索相關(guān)知識(shí)。編者將古代詩歌中的“常考題型、常見設(shè)問、答題要點(diǎn)”分門別類地進(jìn)行了歸納匯總，旨在教給考生在考場(chǎng)上快速“鎖”定設(shè)問，“審”定方向，做到“問什么，答什么”。
一、形象類
常考題型
常見設(shè)問
審題定向
答題要點(diǎn)
滿分感悟
人物形象
1．這首詩(詞)塑造了一個(gè)怎樣的詩人(抒情主人公)形象？試加以分析。
2．詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括(分析)。
3．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括(分析)詩(詞)中詩人(作者)的形象特點(diǎn)。
(1)題干中有“形象”字樣，包含詩人形象或抒情主人公形象。
(2)概括或分析的是形象特點(diǎn)或性格特點(diǎn)。
①概括形象：性格＋身份。
②分析形象：一言一行一心理。
③形象意義：形象中蘊(yùn)涵的思想情感及存在的社會(huì)意義。
這首詩塑造了為國殺敵的邊關(guān)將士形象。(要點(diǎn)①)通過對(duì)邊關(guān)將士在惡劣環(huán)境中不畏艱苦、早起晚睡、為國殺敵的描寫，(要點(diǎn)②)表達(dá)了對(duì)邊關(guān)將士的贊美，抒寫了詩人希望像邊關(guān)將士那樣報(bào)效祖國、建功立業(yè)之情。(要點(diǎn)③)
意
象
1.這首詩刻畫了哪些意象？有什么作用？
2．××意象蘊(yùn)涵了作者怎樣的情感？
3．詩中景物形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全詩分析。
(1)題干中有“意象”或“景物形象”字樣。
(2)涉及意象的題目，一般要涉及意象的作用或意象中蘊(yùn)涵的情感。
①明確意象：明確意象(景物)本身蘊(yùn)含的季節(jié)、時(shí)令、地域等特點(diǎn)或意象(景物)構(gòu)成的畫面。
②分析意象：從景物的組合方式、構(gòu)成的畫面的色彩等方面分析。
③探求意境(情感)：分析意象(景物)組合所表現(xiàn)出來的意境和情感。
“孤舟”聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；(要點(diǎn)①、②)作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。(要點(diǎn)③)
事物形象
1.這首詩描寫了怎樣的事物形象？(某聯(lián)描寫了某物的什么特點(diǎn)？)有何作用？
2．這首詩中描寫的事物有什么特征？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。
3．詩人塑造的事物形象有什么意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(1)關(guān)于詩歌的事物形象一般是托物言志類詩歌，題目中一般含有“××”事物。
(2)詩歌或正面或側(cè)面有對(duì)事物具體刻畫的語句。
(3)題干中有“事物”字樣。
①概括特征：外在特點(diǎn)＋內(nèi)在品質(zhì)。
②對(duì)接情感：將事物形象特點(diǎn)與作者的情感(情操、品行)進(jìn)行對(duì)接。
③概述效果：
概括其在寫人、抒情方面的效果。
這首詩塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。(要點(diǎn)①)通過對(duì)妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花形象的描寫，(要點(diǎn)②)表達(dá)了政治家、詩人王安石堅(jiān)守自己的節(jié)操和見解，堅(jiān)持變法改革的志向，抒發(fā)了作者寧為玉碎不為瓦全的感情。(要點(diǎn)③)
意
境
1.這首詩營造了一種怎樣的意境？
2．這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
(1)題干中有“意境”字樣。
(2)題干有兩問時(shí)，第一個(gè)問題是關(guān)于“畫面”的，第二個(gè)問題是關(guān)于“情感”的。
①描景：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
②構(gòu)境：概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。(“意境相關(guān)術(shù)語”詳見“第三步：‘套’用模板，做到‘有多少，答多少’”)
③析情：分析作者的思想感情。
詩歌描寫了雨后清新、寧靜的秋天山村晚景圖。(要點(diǎn)①)通過對(duì)山雨初霽、空氣清新、皓月當(dāng)空、青松如蓋、山泉清冽、浣女歸舟的純潔美好的景物的描寫，渲染了一種清新寧靜、和平安樂的氣氛，(要點(diǎn)②)表達(dá)了作者對(duì)田園生活的喜愛、向往之情，并抒發(fā)了對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡之情。(要點(diǎn)③)
二、語言類
常見題型
常見設(shè)問
審題定向
答題要點(diǎn)
滿分感悟
煉字、煉句
1.詩中的某詞(句)用得好不好？為什么？
2．某字(句)歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
3．詩中的“詩眼”或“關(guān)鍵字(句)”是哪一個(gè)？為什么？
(1)題干中有明確的“××”字或“××”句字樣。
(2)題干中有“詩眼”或“關(guān)鍵”字樣。
①明觀點(diǎn)：你認(rèn)為哪個(gè)字(詞)好。(直接鑒賞某字的此步省略)
②釋義明法：解釋該字(詞)的準(zhǔn)確含義，并展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。若運(yùn)用手法，須點(diǎn)出運(yùn)用的手法。
③說作用：點(diǎn)出該字(詞)在形象刻畫、意境營造和情感表達(dá)上有什么作用，產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果。
“空”與“同”。(要點(diǎn)①)“空”是指六朝繁華蕩然無存，“同”是指大自然未改其本色。(要點(diǎn)②)這兩個(gè)詩眼表達(dá)了作者物是人非的傷感。(要點(diǎn)③)
語言風(fēng)格
1.這首詩在語言上有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
2．請(qǐng)談?wù)勥@首詩的語言風(fēng)格。
3．有人說這首詩有某特點(diǎn)，請(qǐng)從語言角度分析。
題干中有“語言風(fēng)格”“語言特色”“語言特點(diǎn)”等字樣。
①明特色：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確概括語言特色。(兩個(gè)字或四個(gè)字概括，“語言特色常用術(shù)語”詳見“第三步：‘套’用模板，做到‘有多少，答多少’”)
②列例證：結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
③析效果：指出這一特色在傳情達(dá)意上有什么作用，產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果。
平易質(zhì)樸(平白如話，質(zhì)樸無華，平中見奇)。(要點(diǎn)①)“與誰同賞”“莫學(xué)衰翁樣”，接近口語，樸實(shí)自然。(要點(diǎn)②)這是一首小令，篇幅不長(zhǎng)，可是翻波作浪，曲折回旋地抒寫了詞人十分矛盾復(fù)雜的心緒。(要點(diǎn)③)
三、技巧類
常見題型
常見設(shè)問
審題定向
答題要點(diǎn)
滿分感悟
修辭手法
1.這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合詩句分析其表達(dá)作用。
2．請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。
3．詩中某句運(yùn)用了某種修辭手法，試簡(jiǎn)析它的藝術(shù)效果。
(1)題干一般提“修辭”二字。
(2)題干中一般有“詩句”“某句”“一句”等字眼，修辭是針對(duì)語句而言。
①明技巧：明確指出詩中使用了什么修辭手法。(重點(diǎn)關(guān)注比喻、擬人、借代和夸張)
②釋運(yùn)用：結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運(yùn)用的。
③析作用：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。(如對(duì)形象刻畫、意境營造、情感表達(dá)的作用)
擬人。(要點(diǎn)①)將“垂楊”和“春”人格化，(要點(diǎn)②)表現(xiàn)了“垂楊”對(duì)“春”的依戀和不舍。(要點(diǎn)③)
表達(dá)方式(重在描寫與抒情)
1.某詩句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，有什么作用？
2．某詩句運(yùn)用了什么描寫方法？請(qǐng)加以賞析。
3．從“情”與“景”的角度賞析，本詩(詞)是怎樣表達(dá)作者情感的。
4．詩(詞)中的感情是怎樣表達(dá)出來的？試作簡(jiǎn)要分析。
(1)題干有“表達(dá)方式”字樣。
(2)題干有“描寫(描繪)”“抒情”字樣。
(3)題干中有“寫景抒情”字樣。高考在表達(dá)方式方面，一般就在“描寫方式方法”和“抒情方法”等方面設(shè)題。
①明技巧：指出詩歌所運(yùn)用的描寫、抒情表達(dá)方式及特點(diǎn)。(重點(diǎn)關(guān)注借景抒情、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、白描等)
②釋運(yùn)用：結(jié)合詩句闡釋表達(dá)方式是如何運(yùn)用的。
③析作用：簡(jiǎn)析該表達(dá)方式對(duì)塑造人物形象、營造意境和表達(dá)情感等方面的作用。
視覺角度與聽覺角度。(要點(diǎn)①)樹上集聚的早鴉是作者所見之景，沉悶的鼓聲是作者所聞之聲。(要點(diǎn)②)表現(xiàn)了景物的凄冷蕭條。(要點(diǎn)③)
表現(xiàn)手法
1.這首詩(詞)使用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
2．試分析“×××××”詩句運(yùn)用的表現(xiàn)手法。
3．這首詩是通過什么方法來表現(xiàn)詩人的情感的？
(1)就整首詩而言，常考的表現(xiàn)手法是對(duì)比、反襯、象征等。
(2)題干中一般有“表現(xiàn)手法”“表現(xiàn)方式”等字眼。
①明技巧：明確指出詩中使用了什么表現(xiàn)手法。(重點(diǎn)關(guān)注對(duì)比、襯托、象征、托物言志、虛實(shí)結(jié)合)
②釋運(yùn)用：結(jié)合詩句說明詩中是如何使用這種表現(xiàn)手法的。
③析作用：闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。(如對(duì)形象刻畫、意境營造和情感表達(dá)的作用)
對(duì)比。(要點(diǎn)①)上句追憶了當(dāng)年相聚的歡樂，和下句描寫與友人久別的凄涼構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，(要點(diǎn)②)突出地表達(dá)了對(duì)朋友的思念、關(guān)切與贊揚(yáng)之情。(要點(diǎn)③)
結(jié)構(gòu)章法
1.分析詩歌在結(jié)構(gòu)方面的技巧。
2．這首詩是以什么為線索來寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
3．這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。
4．這首詩結(jié)尾一句運(yùn)用了什么技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
(1)題干中一般有“結(jié)構(gòu)”“布局”“線索”等字樣。
(2)題干中一般有“某句”(在結(jié)構(gòu)上處于特殊位置)“運(yùn)用”“技巧”等字樣。
①明技巧：指明行文構(gòu)思的技巧。(鋪墊、照應(yīng)、以景作結(jié)、先抑后揚(yáng)、卒章顯志)
②釋運(yùn)用：闡述內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，景情的關(guān)聯(lián)。
③析作用：概述這種結(jié)構(gòu)技巧的效果，及在表情達(dá)意上的作用。
以哀景作結(jié)，(要點(diǎn)①)“斜陽”“寒鴉”都是冷色調(diào)景物，進(jìn)一步渲染了凄清的氛圍，(要點(diǎn)②)深化了凄涼的思鄉(xiāng)之情的主旨。(要點(diǎn)③)
四、思想情感
常見設(shè)問
審題定向
答題要點(diǎn)
滿分感悟
1.表達(dá)了怎樣的思想感情？
2．這首詩反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
3．某一句某一聯(lián)表現(xiàn)詩人怎樣的人生追求？
4．這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？
題干中有“情感”“人生情趣”“人生追求”等字樣。
①概述情感：如憂國憂民之感、懷才不遇之憤、國破家亡之痛、離別思念之傷等。
②闡釋分析：闡釋分析時(shí)可采用抓關(guān)鍵詞(意象詞、情感詞等)和逐句分析的思路，這樣分析更全面準(zhǔn)確。
本詞抒發(fā)了一個(gè)萍蹤游子的旅愁和鄉(xiāng)情。(要點(diǎn)①)詞的上片觸景生情，通過落花、帆、木蘭舟、春水、夕陽等意象，渲染烘托，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)出一個(gè)“愁”字。下片則是“愁”字的生發(fā)和具體化。先寫灞橋話別，直點(diǎn)離愁；再寫游子凝想離別之后，紅樓美人正卷簾佇望；然后寫希望有青鳥傳遞消息，可是路遠(yuǎn)無計(jì)可通，深化游子愁的內(nèi)涵，點(diǎn)明愁的來由。(要點(diǎn)②)
第三步：“套”用模板，做到“有多少，答多少”
如果說前兩步“‘泡’開詩歌，‘鎖’定設(shè)問”是圈定思考范圍、信息輸入的過程，那么第三步就是在范圍內(nèi)檢索加工、信息輸出的過程。此步驟不僅要求考生將獲取的信息“有多少，答多少”地羅列出來，更要求考生在表述時(shí)邏輯清晰、用語規(guī)范，將得分點(diǎn)條理地展現(xiàn)出來。編者現(xiàn)歸納出7大題型的答題模板，讓考生在考場(chǎng)上做到思考有方向，答題有套路，做到有法有據(jù)答題，滿分滿意而歸。
一、分析形象型(包含人物形象、事物形象、意象)
[答題模板] 這首詩生動(dòng)形象地塑造了一個(gè)(群)( )的形象。詩歌中( )句寫了( )，表現(xiàn)( )；( )句寫了( )，表現(xiàn)了( )。詩人通過塑造( )，抒發(fā)(表現(xiàn))了詩人(主人公)( )的情感(態(tài)度、情操等)。
1．閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。
賦得自君之出矣
張九齡
自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。
思君如滿月，夜夜減清輝。
本詩塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？
答：
參考答案：這首詩塑造了一位因丈夫久出未歸，而百無聊賴、日見憔悴的思婦形象。(要點(diǎn)①)詩歌的前兩句寫出妻子因?yàn)檎煞蛲獬?，?nèi)心空虛，無心勞作。后兩句采用比喻的手法，寫出了思婦因?yàn)槿找沟乃寄?，容顏憔悴，宛如那圓圓的明月，在逐漸地減弱其清暉，漸變?yōu)槿痹隆?要點(diǎn)②)表達(dá)了思婦對(duì)丈夫的深切思念之情。(要點(diǎn)③)
二、分析意境型
[答題模板] 這首詩借( )等意象，描繪了一幅( )的畫面，營造了一種( )的氛圍，從而表達(dá)了作者( )的情感(心情，心境)。
附：意境相關(guān)術(shù)語
類型
術(shù)語
動(dòng)
活潑、熱烈、繁華、喧鬧
靜
恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、澄清
悲
悲涼、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠(yuǎn)
壯
壯闊、壯麗、空曠、高遠(yuǎn)、清遠(yuǎn)、雄渾
美
優(yōu)美、明麗、清新、自然、質(zhì)樸
2．閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。
絕句二首(其一)
杜 甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
[注] 此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：
參考答案：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(要點(diǎn)①)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(要點(diǎn)②)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(要點(diǎn)③)
三、分析技巧型(包含表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)章法)
[答題模板] 這首詩用了( )的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法，修辭手法)，如( )，從而突出了(強(qiáng)調(diào)了，更有效地表達(dá)了……)作者( )的情感(心情，心境)。
3．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
采蓮子(其二)
皇甫松
船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。
無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。
詩中第三句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：
參考答案：運(yùn)用了諧音雙關(guān)的修辭手法。(要點(diǎn)①)“蓮”諧音“憐”，有表示愛戀之意。(要點(diǎn)②)作者采用了傳統(tǒng)的諧音雙關(guān)隱語巧妙表露姑娘的情思，饒有情趣，富有江南民歌的特色。(要點(diǎn)③)
四、煉字、詩眼型(語言類題)
[答題模板] 某字在詩中的意思是( )，這里運(yùn)用( )手法，生動(dòng)形象地寫出了( )的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者( )的情感，在結(jié)構(gòu)上具有( )的作用，具有( )(生動(dòng)形象、含蓄蘊(yùn)藉、增強(qiáng)詩歌韻味或趣味等)的表達(dá)效果。
4．閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。
過香積寺
王 維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪①制毒龍②。
[注] ①安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。②毒龍，世俗欲念。
古人評(píng)詩時(shí)常有“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。
答：
參考答案：第三聯(lián)上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。(要點(diǎn)①)喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠(yuǎn)的冷清氣氛。(要點(diǎn)②)作者融情于景，借景抒情，表現(xiàn)了愿意遠(yuǎn)離世俗欲念的隱士情懷。(要點(diǎn)③)
五、煉句型(語言類題)
[答題模板] 本句是寫( )景(事、情、物、人)的( )特點(diǎn)，運(yùn)用( )手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出詩人( )的情懷(感情)。
5．閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。
水檻①遣心二首(其一)
杜 甫
去郭軒楹敞，無村眺望賒②。
澄江平少岸，幽樹晚多花。
細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
城中十萬戶，此地兩三家。
[注] ①水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。在杜甫成都草堂附近。②賒：遠(yuǎn)。
這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢(mèng)得《石林詩話》稱其“緣情體物，自有天然之妙”。請(qǐng)你談?wù)勥@兩句詩的“妙”處，并結(jié)合全詩說說作者表達(dá)了什么樣的感情。
答：
參考答案：這兩句詩，寫細(xì)雨輕灑，魚兒嬉戲于水面；微風(fēng)吹拂，燕子斜掠過天空。(若雨猛，則魚潛水底；風(fēng)急，則燕子不能禁受)“出”字，寫魚兒的歡欣；“斜”字，寫燕子的輕盈。(要點(diǎn)①)詩歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊(yùn)涵著作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛和優(yōu)游閑適的心情。(要點(diǎn)②)詩人觀察細(xì)致入微，遣詞自然平易而又精巧生動(dòng)。(要點(diǎn)③)
六、分析語言特色型(語言類題)
[答題模板] 本詩在語言運(yùn)用上具有( )的特色。詩中某句寫出了( )。詩人運(yùn)用這樣的語言抒發(fā)了( )的情感。
附：語言特色常用術(shù)語
類型
術(shù)語
豪放型
雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，高曠壯闊，雄渾蒼茫，遼闊深遠(yuǎn)
清幽型
優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧靜恬淡，安謐美好，清凈悠閑，淡雅閑適，奇?zhèn)ピ幾H，含蓄深幽，空靈高遠(yuǎn)
傷感型
空蒙迷茫，冷落蕭疏，孤寂冷清，迷離恍惚，冷森幽僻，凄清冷落，蕭疏凄寂，肅殺凄涼
悲苦型
蒼涼悲壯，冷森幽僻，凄清凄寂，朦朧邈遠(yuǎn)
歡快型
淳樸自然，生機(jī)勃勃，明凈絢麗，清新明快，恬淡閑適
6．閱讀下面的唐詩，完成后面的題目。
越女詞(其三)
李 白
耶溪采蓮女，見客棹歌回。
笑入荷花去，佯羞不出來。
請(qǐng)分析此詩的語言特色。
答：
參考答案：此詩語言清新自然，不事雕琢。(要點(diǎn)①)詩人用“見客”“笑入”“不出來”這一連串似乎很平常的動(dòng)詞短語塑造了一個(gè)美麗動(dòng)人的采蓮女的形象，“佯羞”一詞寫其對(duì)意中人的心理和情態(tài)，十分自然。(要點(diǎn)②)詩人用“清水出芙蓉”般的語言抒發(fā)了對(duì)純真愛情的贊美。(要點(diǎn)③)
七、思想情感型
[答題模板]
××描寫了( )內(nèi)容(情調(diào))，運(yùn)用( )技巧抒發(fā)某人( )的情感。
7．閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。
南 柯 子
王 炎
山冥云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)[注]。要得一犁水足望年豐。
[注] 三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
試結(jié)合下闋的內(nèi)容，分析作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。
答：
參考答案：本詞表達(dá)了農(nóng)民盼望風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的心情。(要點(diǎn)①)本詞下闋描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感嘆，流露出農(nóng)民對(duì)豐收的渴望之情。(要點(diǎn)②)
重點(diǎn)突破的失分3題型——分分必爭(zhēng)，不留盲點(diǎn)
從近幾年高考閱卷情況來看，考生在古代詩歌閱讀中，失分較嚴(yán)重的主要集中在“情感分析題”“表達(dá)技巧題”“比較鑒賞題”這三個(gè)題型上，而二輪復(fù)習(xí)，本身就是一個(gè)“攻重點(diǎn)，破難點(diǎn)，掃盲點(diǎn)”的過程，因此，有必要對(duì)這三個(gè)題型給予細(xì)化講解，重點(diǎn)突破，從而掃清盲區(qū)，突破制約古代詩歌閱讀題得高分的瓶頸。
一、練好“三功”，確保情感分析題的答案更完善
高考考查古詩歌鑒賞的重中之重是對(duì)所給詩歌的思想感情的把握，其角度有二：一是直陳式，要求直接答出某句(某聯(lián)、某片等)或全篇的思想感情；二是分析式，要求不僅要答出其思想感情，還要進(jìn)行分析。而后者恰恰是考生的軟肋，不少考生感到無從下手。下面本書將教你學(xué)會(huì)“三功”，確保情感分析題更完善。
[典例] (2015·全國卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
殘春旅舍
韓 偓①
旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京②。
樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。
禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。
兩梁免被塵埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]?、夙n偓(約842—923)：字致堯，京兆萬年(今陜西西安)人。這首詩是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里借指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪：朝廷官員的冠飾。
這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：
[參考答案] 表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故國之情。通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解
“愁陣”，表明他內(nèi)心孤寂愁苦；避免染“塵?！?，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對(duì)大唐一片忠心。
[評(píng)分細(xì)則] 準(zhǔn)確答出什么感情的，得3分，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的，得3分。
[現(xiàn)場(chǎng)閱卷]
[我來評(píng)分] 2分
[名師評(píng)卷] 此考生答案就句析句，沒有聯(lián)系主旨；同時(shí)，沒能深入理解詩歌情感。考生對(duì)第5句意思未能理解，導(dǎo)致其中蘊(yùn)涵的思想感情沒有體悟出來，但能根據(jù)題目和注釋，準(zhǔn)確把握了第6句蘊(yùn)涵的情感“客居館舍中的煩悶孤獨(dú)”，所以得2分。第7句點(diǎn)出了詩人因品格“高潔”而不被重用，那不被重用背后蘊(yùn)涵的“愁苦”之情未分析出來，所以不得分。最后一句完全理解錯(cuò)誤，“待眼明”是期望被明主早日發(fā)現(xiàn)，背后隱含的是對(duì)唐朝的忠心，而非期望“改朝換代”。
(一)習(xí)得“外家功”(挑字析、逐聯(lián)〈片〉析)
1．挑字析
古詩寫作重?zé)捵?，以至“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。這樣的字，有時(shí)表現(xiàn)在高度凝練的情感詞語上，這叫“情字”。分析某句、某聯(lián)或全篇的思想感情，首先要把這樣的“情字”挑出來分析。有時(shí)，“情字”并不是那么顯豁，而是藏在某些富有表現(xiàn)力的實(shí)字或虛字中。挑字析主要用于對(duì)某句、某聯(lián)較小范圍的分析中。
1．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
題報(bào)恩寺上方
方 干
來來先上上方看，眼界無窮世界寬。
巖溜噴空晴似雨，林蘿礙日夏多寒。
眾山迢遞皆相疊，一路高低不記盤。
清峭關(guān)心惜歸去，他時(shí)夢(mèng)到亦難判。
這首詩的首尾兩聯(lián)各表達(dá)了詩人怎樣的情感？
答：
解析：題干要求把握詩歌首尾兩聯(lián)所蘊(yùn)涵的詩人的思想情感，而詩歌中的某些關(guān)鍵詞語往往就蘊(yùn)涵著詩人的思想情感，因此，要抓住首尾兩聯(lián)中的關(guān)鍵詞語。如首聯(lián)中的“來來”“無窮”“寬”等，這幾個(gè)詞語雖然不是直接抒情，但帶有強(qiáng)烈的感情色彩，它們寫出了詩人登上寺院后興致勃勃的情形，透露出詩人的驚喜之情；尾聯(lián)中，只要抓住“惜”“難”兩字，結(jié)合詩歌內(nèi)容，就不難明白尾聯(lián)抒發(fā)了詩人無限的依戀之情。
參考答案：首聯(lián)通過寫詩人興致勃勃登上寺院上方后，發(fā)現(xiàn)這里可以盡情擴(kuò)展視野的情景，表達(dá)了詩人異常驚喜之情。尾聯(lián)通過寫寺院上方的美景久久地縈繞在詩人的心田，可惜眼下就要?dú)w去了的情景，表達(dá)了詩人對(duì)報(bào)恩寺之景流連忘返、情難自已的無限依戀之情。
2．逐聯(lián)(片)析
“逐聯(lián)(片)析”就是對(duì)律詩和有上下片的詞采取逐聯(lián)逐片的分析，從而得出該詩歌的思想感情。此法主要運(yùn)用于對(duì)詩歌全篇的思想感情分析題中。有時(shí)對(duì)詩歌全篇感情變化的分析也用此法。
2．閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。
雨中花 嶺南作①
朱敦儒
故國當(dāng)年得意，射麋上苑，走馬長(zhǎng)楸。對(duì)蔥蔥佳氣，赤縣神州。好景何曾虛過，勝友是處相留。向伊川雪夜，洛浦花朝，占斷狂游。
胡塵卷地，南走炎荒，曳裾強(qiáng)學(xué)應(yīng)劉②。空漫說、螭蟠龍臥，誰取封侯。塞雁年年北去，蠻江日日西流。此生老矣，除非春夢(mèng)，重到東周③。
[注]?、?126年，金兵攻占卞京，宋室南渡，朱敦儒不得不隨著逃難的人輾轉(zhuǎn)來到嶺南，在粵西瀧州暫住下來。②曳裾：提著衣襟，形容謙卑之態(tài)。應(yīng)劉：漢末依附曹氏的應(yīng)玚、應(yīng)璩兄弟與劉楨。③東周：代指洛陽一帶。
這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。
答：
解析：本題考查考生鑒賞古代詩歌思想感情的能力?！暗靡狻薄翱裼巍弊肥隽顺衅綒q月中勝景狂游的盛況?！昂鷫m”三句描述了金兵南下之時(shí)，詞人被迫避難南荒，不得不過著寄人籬下的生活。“老矣”抒發(fā)了詞人對(duì)山河破碎的悲痛。將此綜合起來作答即可。
參考答案：上片追述了承平歲月中勝景狂游的盛況，下片描述了淪亡生活的痛苦，發(fā)出報(bào)國有心、請(qǐng)纓無路的悲嘆。通過今昔對(duì)比，抒寫了詞人面對(duì)山河破碎、滿目瘡痍而生發(fā)的去國離鄉(xiāng)的悲痛之情。
(二)練就“內(nèi)家功”(分析景中情、物中情、典中情、細(xì)節(jié)情)
1．會(huì)分析景中情
中國古詩最重要的內(nèi)容是景情，所謂分析鑒賞，主要是分析景物中包含的情感。
(1)分析景中情，要從景物前面的修飾語及寫景詩句中的動(dòng)詞、形容詞入手，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感內(nèi)涵。
(2)分析景中情，要從景物冷暖入手體味悲喜。“墨分五彩，詞含七情?！崩渑菑纳蕦W(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達(dá)出來的或悲或喜的思想感情。冷色調(diào)詞語傳達(dá)出來的多是悲傷，暖色調(diào)詞語傳達(dá)出來的多為喜悅。但也要注意詩歌中“樂景襯哀情”“哀景襯樂情”的抒情方式。
(3)分析景中情，要從物象所寓情思入手，準(zhǔn)確品悟情感。如，玫瑰承載愛意，明月寄寓思情，松柏代表堅(jiān)強(qiáng)。因此，把握詩人情感，須品鑒詩中物象之意蘊(yùn)?！皸盍⑽嗤?、桑梓、紅豆、梅花、菊花、鷓鴣、杜鵑、鴻雁、沙鷗、流水”等古詩歌常用意象的含義須掌握。
3．閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。
寄韓潮州愈①
賈 島
此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。
隔嶺篇章來華岳，出關(guān)書信過瀧流。
峰懸驛路殘?jiān)茢?，海浸城根老樹秋?div style="height:15px;">
[注]?、僭褪哪?，韓愈被貶為潮州刺史，赴任途中寫了《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》(“隔嶺篇章”即指該詩)，傳到京師，賈島讀后有感而作此詩。②浪西樓：潮州名樓。
參考答案：尾聯(lián)想象瘴氣總有一天會(huì)消散，到那時(shí)，皓月東升，銀光將照耀在潮州浪西樓上。作者借此表達(dá)對(duì)朋友的美好祝愿，堅(jiān)信友人無辜遭貶的冤屈自將大白于天下。
借物抒情也是古詩常用的抒情方式。要把握詩中“物”中情，最根本的是能抓住所寫之物的特點(diǎn)，如形態(tài)、色澤、品質(zhì)、環(huán)境等特點(diǎn)，從而體悟所寄托的感情。在答題時(shí)要能把握住兩層情感，一是關(guān)乎物的，二是“物”中的深層感情。另一方面，托物言志是詩歌常用手法之一。在理解時(shí)，注意把握詩歌所塑造的形象，這一形象即是詩人內(nèi)心情愫的物化。
參考答案：這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色、具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。
古代詩人創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)借助一些典故來表現(xiàn)其思想情感。運(yùn)用典故既能使語言精練，又能增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，從而收到言簡(jiǎn)意深、耐人尋味的表達(dá)效果，增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和感染力。這就要求我們?cè)诶斫鈺r(shí)應(yīng)將典故所涉及的古人古事與詩人的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行多角度的對(duì)比，準(zhǔn)確把握詩人的感情。在二輪備考過程中，應(yīng)注意積累古詩詞中常見的典故，同時(shí)還要注意典故的運(yùn)用方式：明用、暗用，典故的用意——正用、反用。
[注] ①紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！?div style="height:15px;">
