繪本閱讀，睡前故事這個時間是增進親子感情的好機會。如果你希望孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么可以看看如何利用各種“技巧”來提升孩子的閱讀興趣。
孩子是家長最好、最忠實的聽眾，不論家長的朗讀技巧如何，孩子都愿意聽。但是，提升閱讀的技巧，無疑能更吸引孩子，這也是許多讀故事的名家受孩子歡迎的原因。家庭的成員每個人也有不同的講故事風(fēng)格，可以讓孩子聽不同的成員講故事，不論是父母、爺爺奶奶、姥爺姥姥、甚至保姆阿姨，不論是誰陪著孩子的時候，都可以給孩子講故事，這樣就增加了孩子的閱讀時間。下面介紹十個閱讀“技巧”，以增加孩子閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的概率。
找一個安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著講故事的家人，也可以讓孩子拿著一個喜愛的玩具，或者是攬著他喜愛的被子。我、娃爸和悅娃喜歡在床頭講故事，而悅娃如果找姥姥姥爺講故事就會去沙發(fā)上。
如果依偎的姿勢，讓孩子坐在繪本圖畫的那一邊，自己坐在繪本文字的那一邊。一般文字在左側(cè)比較多，所以朗讀者在左邊，讓寶寶在右邊。
孩子坐在懷里閱讀可能是更加親密的姿勢。這樣的姿勢特別適合小寶寶，尤其是在閱讀字數(shù)不多、有簡單的立體設(shè)計的書，閱讀者能有效地控制書的位置，不讓寶寶撕壞書中的部件。
讀立體書或普通紙質(zhì)書時，坐在孩子對面或者把拿書的權(quán)利完全讓給孩子，被撕壞的概率非常高。
即使寶寶撕書，也不應(yīng)該放棄閱讀，而是改變閱讀姿勢、選擇不容易被撕壞的紙板書。被撕壞需要及時修復(fù)，否則可能會被撕的越來越慘。
如果是睡前故事，可以讓孩子躺在床上或懷里，家長坐著或躺著給孩子閱讀，孩子不一定要非要看圖畫。躺著聽故事更容易入睡。
父親要參與到親子閱讀中來。父親的聲音低沉有磁性，更易哄娃入睡。
引領(lǐng)孩子體會節(jié)奏。由于孩子還不會認字，因此，父母的任務(wù)就是做一個朗讀者，將圖畫書中的文字，清清楚楚地念給孩子聽。初次講的故事，不需要加詞添句、看圖說話，最好讓孩子完整地體會文字的優(yōu)美及韻律感。同時，父母也不要刻意美聲美調(diào)似的誦讀，只要保持自然的聲調(diào)即可。此外，在朗讀時要注意節(jié)奏感，依著書中的情節(jié)，或快或慢，行進有序。
聲音富有表情：注意韻律和節(jié)奏，每個角色采用不同的聲音，但不要全采用“娃娃腔”，即不要一直模仿孩子說話的聲音、不要說話用疊字。有聲有色的朗讀能讓孩子更容易理解不同的角色。
嬰幼兒喜歡一遍又一遍重復(fù)地聽，“再講！”…“還講！”曾經(jīng)我給悅娃講《第一次上街買東西》，一下子講了八遍，我都講吐了。越是低齡的寶寶越喜歡重復(fù)聽一個故事。
多次讀一本書，可以幫助孩子對一些常用詞匯熟悉起來，也讓孩子更熟悉畫面中的各種細節(jié)。孩子稍微大一點時，讓他復(fù)述故事，這樣可以培養(yǎng)孩子記憶力、邏輯思維、表達能力、表演能力等。
一邊指著顏色、形狀、小動物或故事畫面中其他有趣的東西，一邊談?wù)?。適用于讀過幾遍的故事、寶寶能夠用語言與大人互動的階段。孩子到了細節(jié)敏感期的時候，這種講故事的互動會很吸引孩子。而且很多時候孩子的眼力要更出色，能發(fā)現(xiàn)許多小細節(jié)。
對于三歲以上的孩子，家長可以多鼓勵孩子“說故事”，這樣能增加孩子的溝通和表述能力。孩子們暢所欲言地談?wù)撟约核喿x的書，在互相討論中形成自己的理解。但不要用故事和孩子講過多大道理，消磨孩子互動的興趣。另外可以讓寶寶和媽媽一起“玩繪本”，把繪本中的劇情表演出來。
表演互動其實也很簡單。以《月亮，你好嗎？》為例：
小人兒開始劃船??，可以讓寶寶坐在爸爸/媽媽懷里拿木棒/球棍/小掃帚做劃槳的動作，如果空間大還可以用腿挪動身體，模仿小船行進。另外用整理箱做船也是很好玩的，但需要爸爸媽媽推一下，給些動力。
小人拿著喇叭和月亮問好，可以拿張紙卷起來做喇叭，和寶寶對喊：“你好嗎？”月亮落水可以在浴缸中體驗，洗澡玩具落水時的水花。
把月亮抱回家，用紙剪一個大大的月牙，讓寶寶抱著走：“像羽毛一樣輕”。
月亮和小人兒在家彈琴，可以彈一彈家里的鋼琴，實在不行家里玩具電子琴也有的呀：“一閃一閃亮晶晶”，和寶寶完整地唱一遍，中文唱完了還可以唱一遍英文的：“Twinkle twinkle little star～”其他歌曲隨意。
最后，還可以和寶寶一起享用美食。不一定是要巧克力布丁，只要是喜歡吃的都可以，水果是比較好的選擇。
色彩明快、文字簡單的圖畫書能很好地吸引孩子的注意力，韻律美妙的歌謠能讓孩子感到滿足開心，辨識物品、動物、顏色、數(shù)字、文字的書能讓孩子獲得基本的概念。翻翻書、立體書那樣的玩具書，可以讓孩子與故事互動起來。
不同類型、不同內(nèi)容的書也有助于孩子記憶。對于孩子來說，新詞匯內(nèi)容越分散越容易記憶。同種類型新詞匯一次最好不要超過三個，更不要把一堆非常相似的詞放在一起學(xué)習(xí)。
比如學(xué)習(xí)顏色，初學(xué)者應(yīng)該學(xué)習(xí)只有三原色的繪本，紅黃藍；學(xué)習(xí)數(shù)字，兩歲孩子只能數(shù)清兩三個數(shù)（不是機械記憶123，而是明白對應(yīng)數(shù)量）。從學(xué)英語啟蒙的角度說，自然拼讀因為有許多相似的發(fā)音，不適合初學(xué)者。
讀一本孩子特別喜歡的書，用手機軟件或錄音筆錄下來，然后播放給孩子聽。蹣跚學(xué)步的孩子也能用這種方法“自己讀書”。家長累的時候、不想說話時候這個方法非常好用。網(wǎng)絡(luò)主播講的故事再好，也不能代替父母的聲音。
另外錄音播放出來可以聽出來自己講故事還有什么需要改善的地方，比如發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、語音語調(diào)好不好聽、語速快滿、聲音的模仿效果等等，加以改進，下次講故事就會更生動，孩子也越來越愛聽。
圖書館、繪本館都有很多故事會活動。參加幾次，你就會發(fā)現(xiàn)別人講故事的吸引人之處，把這些技巧運用到自己的講讀故事之中。
在自己居住的小區(qū)找?guī)讉€朋友組織孩子的讀書團體。年齡相仿、同歲的最好，以后也可能是幼兒園、小學(xué)的玩伴。家長可以輪流帶孩子讀繪本，這樣不但有閱讀氛圍，還促進了寶寶的社交。仍然要以寶寶們的興趣為主，不要功利，不要教識字之類。即使家長或看護人不帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，也可以放些音頻來促進詞匯量的發(fā)展。
引誘孩子閱讀很簡單，把適合孩子/孩子喜歡的主題的書放在他們身邊，孩子會自動翻開看，有時候會主動要求家長閱讀。家中布置幾個閱讀角，要以孩子方便取閱的方式布置，位置可能是床邊、沙發(fā)邊、游戲區(qū)、專門的書房、甚至是陽臺（大孩子）。如果把書整齊地放在大書柜里，孩子不方便拿的地方，那么書可能只是成為裝飾而存在～
孩子要求講故事的時候不要拖延。一拖延，孩子的興趣可能會轉(zhuǎn)移至其他游戲。不過轉(zhuǎn)移之后還是有辦法吸引回來，就是朗讀者先自己開始大聲朗讀，孩子自然會被吸引過來。
隨時隨地閱讀，旅行途中可以帶一些和旅行相關(guān)的繪本。比如坐飛機可以講Airport。去動物園可以講Dear zoo等等。
即使孩子到了自主閱讀的階段，也仍然喜歡聽父母講故事。當(dāng)然孩子識字后，自主閱讀的比例會提高，但仍然有大量詞匯孩子不能認識。給孩子讀書，能夠提升孩子的故事的理解。
《朗讀手冊》提到：“各項研究顯示，直到初中畢業(yè)，學(xué)生的閱讀水平才能與聽力水平保持平衡。”當(dāng)然，由于孩子學(xué)業(yè)和父母工作的壓力，以及閱讀書籍難度加大，朗讀頻率可能會比較低，但單次的閱讀時間應(yīng)較長。
自己也要堅持閱讀，以身作則
有良好的閱讀習(xí)慣的孩子，更多的是受父母的影響。如果父母有閱讀的習(xí)慣，那么孩子大概率也會養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；如果父母沒有閱讀的習(xí)慣，那么孩子大概率也不愛閱讀。德國的一項研究表明，假設(shè)父母雙方都讀書，全國人口中愛讀書的比率會上升到50%以上，假設(shè)只有一方愛讀書，總?cè)丝趷圩x書的比例只有25%，假設(shè)雙方都不喜歡讀書，全民的閱讀比率大約只有9%。
閱讀過程中，在自己的知識面增加的同時，給孩子解釋書中的概念、典故、細節(jié)之處，會更加游刃有余，對作者想表達的內(nèi)容理解得更深入，閱讀也會變得越來越有趣味及成就感。
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