生拍手唱:叮鈴鈴叮鈴鈴郵遞員叔叔(阿姨)來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)把它來(lái)讀一讀(趕快把它讀一讀)。
例:拿信的生領(lǐng):唱，唱歌的唱。
所有生:唱，唱歌的唱，對(duì)對(duì)對(duì)，快來(lái)收。
如果錯(cuò)了就說(shuō):錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。
(此游戲重在認(rèn)讀生字)
“送信”玩法二
師設(shè)計(jì)情景
出示生字，學(xué)生集體讀一讀。
師:郵遞員叔叔(阿姨)出發(fā)了。
生:叮鈴鈴，叮鈴鈴……(同上)
一生拿著字卡發(fā)給同學(xué)，拿到字卡的同學(xué)站到講臺(tái)上。講桌上放著兩個(gè)郵遞箱，如:平舌音箱和翹舌音箱。
生:觸，觸角的觸，翹舌音。
所有生跟讀:對(duì)對(duì)對(duì)，觸，觸角的觸，快收信。
(此游戲重在歸類識(shí)字)
1)游戲識(shí)字法。
低年級(jí)的學(xué)生意志力較薄弱，他們對(duì)事物的注意力只能保持在15到20分鐘左右，容易分心。如果只是單純地識(shí)字，是不能很好地吸引他們的注意力，但是低年級(jí)的學(xué)生都喜歡做游戲。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的識(shí)字游戲，營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)。下面介紹幾種在實(shí)際教學(xué)中效果比較好的識(shí)字游戲。
開(kāi)火車的游戲法:在游戲方法上一開(kāi)始，教師先用語(yǔ)言動(dòng)作和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng):“火車火車往哪開(kāi),”學(xué)生頓時(shí)熱情高漲:“火車火車這里開(kāi)，這里開(kāi)～”然后教師出示不同的生字卡，參與的小組或小行的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀出卡上的生字，操作簡(jiǎn)單的開(kāi)火車游戲，可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果。
摘蘋果的游戲法:教師先出示一幅畫(huà)著大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛滿寫有生字的蘋果，然后請(qǐng)學(xué)生讀出蘋果上的生字，并摘下對(duì)應(yīng)的蘋果(生字)。這種也是常見(jiàn)的識(shí)字游戲之一，能調(diào)動(dòng)孩子識(shí)字的興趣，收到良好的效果。
猜字謎的游戲法:猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，既能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，又能讓學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采用有韻順口的語(yǔ)言形式，編成謎語(yǔ)，描述漢字所表示事物的特征，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以幫助記憶。例如:“日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。”是什么字,(量)謎語(yǔ)猜出來(lái)了，對(duì)字的印象也加深了。
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