在學校文化建設中，我們常常說“三風一訓”（或者“一訓三風”）。其中，“一訓”指的是“校訓”?！叭L”指的是“校風、教風、學風”?！叭L一訓”是學校文化建設的核心，是學校的靈魂。
教育部等八部門《關于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》明確指出：“在師生中深入開展'一訓三風’（校訓、校風教風學風）征集提煉、培育弘揚活動，創(chuàng)作設計富有文化內涵、時代特征和學校特色的校歌、?；?、校旗，以科學正確的辦學理念，凝聚廣大師生的價值追求和共同愿景。”
前面，我們已經介紹了校訓（詳見《什么是校訓》一文），今天，主要談談“三風”。
1.校風
校風，就是學校的風氣。
校風是一個學校各種風氣的總和，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內乃至社會上具有較大影響并被大家普遍認可的思想和行為風尚。
著名的馬克思主義教育理論家楊賢江指出：校風是“一個學校內的人物在各方面生活上所表現出來的一種態(tài)度和趨向”。校風與社會風氣相互影響，對學生的影響極大，“足以廣被而且深入到某一群的人間，使之同化，正如字面所指示，頗有'風行一時’的威力”。因此，必須重視校風建設。而要造成良好的校風，“必須學校以內的人物斟酌于當時、當地的需要，同心一志地從學校生活的各方面力謀發(fā)展才是”。
2.教風
教風，就是在教學精神、教學態(tài)度和教學方法等方面形成的長期的、穩(wěn)定的教育教學風氣。
教風是學校教師群體的德與才的統一性表現，是教師整體素質的核心，是教師隊伍在道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教等方面的集中反映。
對于教風，《教育部關于大力加強中小學校園文化建設的通知》指出：“扎實開展師德教育，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、不斷探求的優(yōu)良教風，倡導教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發(fā)現解決每一個學生遇到的困難和問題，讓學生在校園都能健康快樂地成長?！边@里明確指出，教風的基本要素是敬業(yè)、愛生、進取、奉獻。
3.學風
學風，就是學校的學習風氣。
從狹義上講，學風特指學生的學習風氣。
從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。
我們一般意義上所講的學風，則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩(wěn)定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。
“怎樣學”是學風建設的核心內容。怎樣學具體表現在學生對待學習目標、學習態(tài)度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等方面，具有時代特色和主體差異。
“為誰學”是學風建設的永恒主題。少年周恩來發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言，改革開放之初的北大學生更是率先喊出“團結起來，振興中華”的時代強音。
