指導(dǎo)老師
徐雅娟，女，中共黨員，1990年生，山西長(zhǎng)治人?，F(xiàn)為中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，南充市書(shū)法家協(xié)會(huì)理事。本科畢業(yè)于山西大同大學(xué)，碩士畢業(yè)于西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院，導(dǎo)師胡長(zhǎng)春、陳航教授?，F(xiàn)就職于西華師范大學(xué)書(shū)法學(xué)院。
行書(shū)從產(chǎn)生至今歷朝不衰、代代相傳，涌現(xiàn)出眾多的名家名作。行書(shū)有方便快捷、易辨易識(shí)、適于逸筆抒情等特點(diǎn)。
行書(shū)技法課程在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)，共分為兩個(gè)階段。第一階段課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以《集王圣教序》及王羲之手札為主，如《姨母帖》、《快雪時(shí)晴帖》、《何如帖》、《奉橘帖》等。第二階段的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為王羲之《蘭亭序》、顏真卿《祭侄文稿》、蘇軾《黃州寒食詩(shī)帖》、米芾的《蜀素帖》和《苕溪詩(shī)帖》、明清書(shū)家的行書(shū)作品。
一、在教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)關(guān)注文本內(nèi)容，每日寫(xiě)字前集體誦讀文本。一方面可增加學(xué)生對(duì)法帖的熟悉度；另一方面，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中對(duì)技法也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，避免盲目漫無(wú)目的的抄寫(xiě)。
二、本次課程創(chuàng)作的主題是“一封家書(shū)”，在創(chuàng)作內(nèi)容方面有了新的嘗試。創(chuàng)作內(nèi)容不再是抄寫(xiě)古詩(shī)詞、抄寫(xiě)書(shū)論等，而是讓學(xué)生用手上的毛筆表達(dá)自己內(nèi)心所思所想，哪怕是大白話(huà)。在當(dāng)今社會(huì)，書(shū)法已失去實(shí)用功能，作為“純藝術(shù)”供人們欣賞。在這樣的大環(huán)境中，我們努力刻意找回一些自然書(shū)寫(xiě)表情達(dá)意的感覺(jué)，體會(huì)古人書(shū)寫(xiě)時(shí)的那種狀態(tài)。把創(chuàng)作融入日常，使學(xué)生直率地面對(duì)創(chuàng)作，而不再是把創(chuàng)作看成是難以攀登的高峰。在用筆、結(jié)字、章法等方面都是自然地表達(dá)，而非造作出來(lái)的。
最后，希望同學(xué)們刻苦訓(xùn)練、勤于思考、多讀書(shū)，技法理論并重。
結(jié)課作品展示
李潔
行書(shū)既有著楷書(shū)的中正之氣，四平八穩(wěn)，又不會(huì)過(guò)分恣肆，有著顧全大局的美感，而就是在這字里行氣之間，讓我明白作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)通過(guò)藝術(shù)確立自我與世界的關(guān)系，以人文知識(shí)“背負(fù)青天”，以社會(huì)策略“錐指大地”，將科學(xué)技術(shù)、智能系統(tǒng)和思辨精神融入美學(xué)意境，為東方藝術(shù)發(fā)展注入新動(dòng)力。
丁寧
沿真書(shū)之氣,悟行書(shū)之感。
行書(shū)在楷書(shū)筆畫(huà)橫平豎直,剛正不阿的中正基礎(chǔ)下提煉、創(chuàng)新，更加注重“氣脈不斷”的飄逸整體美。將一些筆畫(huà)化繁為簡(jiǎn),以連筆代之,不僅提高了書(shū)寫(xiě)速度且增加了漢字應(yīng)有的藝術(shù)性。行書(shū)主要突出體現(xiàn)字與字,行于行之間的呼應(yīng),關(guān)聯(lián),左右顧盼,集字成篇,以一整幅為一體的書(shū)寫(xiě)法則,在呼吸之間的節(jié)奏感下,形成了神氣十足的藝術(shù)感受。
沈友飛
我對(duì)于行書(shū)的學(xué)習(xí)是從貴州省統(tǒng)考開(kāi)始的，最開(kāi)始也是在學(xué)習(xí)《圣教序》，而后為了應(yīng)對(duì)考試，便下涉到了米芾。在這次的行書(shū)技法學(xué)習(xí)中，重新回顧圣教序，去除掉了我學(xué)習(xí)米芾產(chǎn)生的一些習(xí)氣，使我重新認(rèn)識(shí)到“取法乎上”的重要性。
蔣鵬帥
筆而下，觀(guān)之若脫韁駿馬騰空而來(lái)，絕塵而去；書(shū)之則心悅，觀(guān)之則神奕，品之則意不去，回味無(wú)窮。
周杰祚
《圣教序》，行書(shū)學(xué)習(xí)之經(jīng)典范本，雖為集字，但整體的大感覺(jué)很好，特別有助于我們對(duì)用筆和結(jié)體的認(rèn)識(shí)、理解和深入。經(jīng)過(guò)幾周的行書(shū)學(xué)習(xí)中，在筆法和結(jié)字上還是得到了較大進(jìn)步。
陳晶晶
這個(gè)學(xué)期,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)行書(shū),經(jīng)過(guò)五周的學(xué)習(xí),我對(duì)行書(shū)有了進(jìn)一步的了解,通過(guò)一段時(shí)間的臨帖和練習(xí),我對(duì)行書(shū)的用筆和章法也有了領(lǐng)悟。
陳霖
在行書(shū)技法的學(xué)習(xí)中，我們體驗(yàn)到王羲之筆法風(fēng)格的魅力，不斷臨習(xí)《懷仁集王羲之圣教序》，摸索線(xiàn)條的質(zhì)感與章法的美感。再往后的學(xué)習(xí)中，二王的手札依然是行書(shū)技法學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
程世遠(yuǎn)
圣教序，集字成碑 ，拼接組合而成， 各盡其勢(shì)， 備盡八法之妙， 成王字寶庫(kù)。
馮熙徠
通過(guò)對(duì)行書(shū)的初步研習(xí)，我對(duì)行書(shū)的理解加深了，無(wú)論是其歷史衍變還是筆意章法，都對(duì)我之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我會(huì)繼續(xù)練習(xí)，提升自己的綜合能力。
顧潤(rùn)琪
通過(guò)對(duì)行書(shū)圣教序的臨習(xí)，從章法上看，似無(wú)規(guī)律可言。字的大小排列隨意自由，間隔也緊寬不等，似不可預(yù)測(cè)。粗厚與纖細(xì)的用筆可以同時(shí)出現(xiàn)在上下二字中，間距的不等也是一大特征。做到了臨習(xí)時(shí)心平氣和，自己用筆也在漸漸提升。
李維凱
在大學(xué)前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)行書(shū)的我，一開(kāi)始很難入門(mén)，徐雅娟老師從理論到臨摹再到創(chuàng)作，科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)使我逐漸入門(mén)，由最初的集王圣教序，到后來(lái)的二王手札，我的行書(shū)臨摹能力得到很大提高，最后以一幅家書(shū)創(chuàng)作收官了這一學(xué)期的行書(shū)課程。雖然現(xiàn)在我的行書(shū)水平還處于入門(mén)階段，但是我相信只要肯下功夫，就一定能學(xué)有所成！
胡汪茜子
圣教臨帖行書(shū)如行云流水，月下門(mén)推心細(xì)如你腳步碎，忙不迭千年碑易拓，卻難拓你的美。
劉尚越
初學(xué)行書(shū)，蒙昧無(wú)知，細(xì)細(xì)品味，漸識(shí)其中妙趣所在，師之耐心敦導(dǎo)，受益匪淺，常記于心。
姚燕倩
行書(shū)主要突出體現(xiàn)字與字，行于行之間的呼應(yīng)，照顧，左右顧盼，集字成篇，以一整幅為一體的書(shū)寫(xiě)法則，在呼吸之間的節(jié)奏感下，形成了神氣十足的藝術(shù)感受。正是如此行書(shū)既有著楷書(shū)的中正之氣，四平八穩(wěn)，又不會(huì)過(guò)分恣肆，有著顧全大局的整體美感。而就是在這字里行間，讓我學(xué)習(xí)感悟到與社會(huì)相處也是如此。
易宸妃
從集王圣教序到王羲之手札的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到：書(shū)法不是一朝一夕就能練成的，我們要細(xì)心，要耐心，要有恒心，去感受其蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。
徐婷鈺
行書(shū)講究筆法、墨法以及點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)法，點(diǎn)畫(huà)間相互呼應(yīng)。其結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化,但基本原則是要重心平穩(wěn),變化自然,顧盼呼應(yīng)。行書(shū)章法(即通篇布局)多用縱有行、橫無(wú)列,或縱無(wú)行、橫無(wú)列兩種。行書(shū)還重意境,首要?dú)忭嵣鷦?dòng),風(fēng)格鮮明,字里行間要流露出真性情。
溫燃
從集王圣教序到王羲之尺牘，感觸頗深，讀帖要精細(xì)，臨帖要精準(zhǔn)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)走正路。
席倩
行書(shū)的筆法，從筆落紙、入紙，到出紙，不論墨跡是否留下，這一系列的動(dòng)作都是能夠被品味和解讀出來(lái)，揣摩圣教序的筆法，能深切感受到一種神采飛揚(yáng)、風(fēng)姿搖曳和行云流水的韻味。我們?cè)谂R摹之前，先仔細(xì)觀(guān)察字帖中的單字如何落紙，就像飛機(jī)落地，角度多大，方向如何，速度快慢等等。在行筆時(shí)，點(diǎn)畫(huà)或提或按，或中鋒或側(cè)鋒，或方或圓，或剛或柔，或平直或絞轉(zhuǎn)；收筆處，有出鋒，有頓筆，有漸抬筆等等這都需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和揣摩。
張仁玉
前幾周，我們對(duì)王羲之集王圣教序和王羲之手札進(jìn)行了學(xué)習(xí)，感受到了王羲之用筆自成一家，風(fēng)格平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄，遒美健秀。對(duì)于行書(shū)的學(xué)習(xí)不止于此。
蘇明陽(yáng)
最近學(xué)習(xí)了行書(shū)讓我收獲頗豐，行書(shū)在楷書(shū)筆畫(huà)橫平豎直，剛正不阿的中正基礎(chǔ)下提煉，創(chuàng)新，更加注重 “氣脈不斷”的飄逸整體美。將一些筆畫(huà)化繁為簡(jiǎn)，以連筆代之，不僅提高了書(shū)寫(xiě)速度且增加了漢字應(yīng)有的藝術(shù)性。而就是在這字里行間，讓我學(xué)習(xí)感悟到行書(shū)的魅力。
龔勉之
最近學(xué)習(xí)了行書(shū)讓我收獲頗豐，徐老師的課讓我受益匪淺，讓我懂得了在臨摹之前，先仔細(xì)觀(guān)察字帖中的單字如何落紙，就像飛機(jī)落地，角度多大，方向如何，速度快慢等等。在行筆時(shí)，點(diǎn)畫(huà)或提或按，或中鋒或側(cè)鋒，或方或圓，或剛或柔，或平直或絞轉(zhuǎn)；收筆處，有出鋒，有頓筆，有漸抬筆等等這都需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和揣摩。
何欣蕊
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)行書(shū)的理解和感悟又加強(qiáng)了些，從以前的表面認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在對(duì)它有了深入了解，在今后的學(xué)習(xí)中，也會(huì)牢牢運(yùn)用我的所學(xué)，所感去加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
裴澤青
通過(guò)近一個(gè)月的行書(shū)學(xué)習(xí)，讓我初步了解了關(guān)于行書(shū)方面的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)集王圣教序我了解了線(xiàn)條之間的向背關(guān)系和單字內(nèi)的空間布置。通過(guò)二王手札的學(xué)習(xí)了解了行書(shū)筆法的豐富性。同時(shí)，感受到了章法中疏密輕重造成的節(jié)奏變化，這次的學(xué)習(xí)為今后更深入的學(xué)習(xí)行書(shū)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
劉雅輝
第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)行書(shū)，受益匪淺。與過(guò)往學(xué)習(xí)的楷書(shū)隸書(shū)不同，行書(shū)寫(xiě)起來(lái)感覺(jué)更為自由，更有趣味。筆畫(huà)的牽連中也飽含變化，字的濃淡干濕，大小呼應(yīng)，整體章法顯得更為重要。希望以后在行書(shū)的學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步。
任思雨
通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，我愈發(fā)認(rèn)識(shí)到“學(xué)然后知不足”的重要性。
王詩(shī)菡
一個(gè)月的行書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)間是很短暫的，但對(duì)筆勢(shì)、連貫性、章法也有了初步的了解和自己的理解。
汪燕
書(shū)法雖是書(shū)齋之物，但營(yíng)養(yǎng)源卻來(lái)自書(shū)者自身。學(xué)習(xí)、修養(yǎng)只有多讀書(shū)。古人云，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。書(shū)學(xué)的路途漫長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)，需要我們不斷地去探索發(fā)現(xiàn)，無(wú)論途中多少磕絆，我一直會(huì)在路上。
宋雨
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)行書(shū)的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得行書(shū)創(chuàng)作是較為難的，不經(jīng)過(guò)日積月累的臨摹學(xué)習(xí)，是不能寫(xiě)好的。貴在堅(jiān)持，也難在堅(jiān)持。
徐龍俊
學(xué)習(xí)行書(shū)，讓我對(duì)線(xiàn)條的感悟增強(qiáng)，更讓我沉迷于行書(shū)線(xiàn)條之美中，無(wú)法自拔，學(xué)習(xí)書(shū)法，不僅是書(shū)寫(xiě)字，更是對(duì)生活的書(shū)寫(xiě)。
楊婷婷
以前我從未接觸過(guò)行書(shū)，在行書(shū)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了更多的書(shū)寫(xiě)技巧和變化。
責(zé)編|溫燃
資料整理|張珂 徐婷鈺
圖片|裴澤青
編輯|沈友飛
審核|何春華
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