小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐課教案
觀察金魚
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、會(huì)用文字和圖畫觀察記錄魚。
2 、能對(duì)魚的形態(tài)特點(diǎn)提出問題，并選擇適合自己探究的問題。
3、 能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。
知識(shí)與技能：
知道魚的生活習(xí)性和行為特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)到探究魚的特征方面的興趣。
2 、愿意與他人合作并交流看法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能對(duì)魚的形態(tài)特點(diǎn)提出問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙
學(xué)生準(zhǔn)備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)觀察并描述魚的特征。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生明確觀察目標(biāo)、觀察要求、并描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來(lái)。
2、學(xué)生自主觀察。（注意提醒學(xué)生不要把魚撈出水來(lái)）
3、學(xué)生匯報(bào)觀察情況，
4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行猜測(cè)、推測(cè)。
二、研討感興趣的問題并分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生討論：關(guān)于魚，你想研究什么問題？
2、師生討論。（教師板書問題）
可以研究的問題主要有：
① 魚聽得見聲音嗎？
② 魚知道饑飽嗎？
③ 魚怎樣運(yùn)動(dòng)的？
④ 研究魚鱗花紋的年輪。
⑤ 魚怎樣睡覺？
⑥ 于是怎樣呼吸的？
……
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣問題，把學(xué)生按研究的問題進(jìn)行分組。
5、指導(dǎo)小組學(xué)生制定研究計(jì)劃、方案。
6、全班討論、研究、完善研究計(jì)劃。
三、分組研究感興趣的問題。
學(xué)生分組自主研究（教師參與其中一個(gè)小組的研究或者巡視各組研究的情況）
四、交流研究成果。
1、各小組匯報(bào)交流研究成果。（匯報(bào)展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、數(shù)據(jù)等）
小組匯報(bào)時(shí)有組長(zhǎng)主要發(fā)言，其他組員補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提出疑問請(qǐng)這個(gè)小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。
2、教師簡(jiǎn)要小結(jié)。
五、教師課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)： 1、觀察魚
魚聽得見聲音嗎？
魚知道饑飽嗎？
魚怎樣運(yùn)動(dòng)的？
研究魚鱗花紋的年輪。
2、觀察蝸牛
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
•會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。
•會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蝸牛的食性等情況。
•能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。
知識(shí)與技能：
•知道蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
•體驗(yàn)照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。
•愿意與他人合作并交流想法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能對(duì)蝸牛的各個(gè)方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究.
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1） 學(xué)生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。
（2） 供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮 等。
（3） 供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開個(gè)長(zhǎng)條孔）等。
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入
1、平時(shí)大家都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動(dòng)物：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。（板書：蝸牛）
2、檢查學(xué)生捉到的蝸牛。說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的蝸牛？
二、 觀察蝸牛
1、 發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來(lái)干什么？（觀察蝸牛）（板書：觀察）
2、現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察蝸牛，并把它畫下來(lái)，你可以給你的蝸牛起個(gè)名字。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。
三.研究蝸牛
1.你還想了解蝸牛的哪些方面？
2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個(gè)小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究你們想了解的問題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？
3、根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實(shí)驗(yàn)用品。
4、提出實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)的過程中我們需要注意些什么？實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果先做一個(gè)預(yù)測(cè)？各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。
5、學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥）
6、匯報(bào)交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎？
四. 拓展
今天我們通過對(duì)蝸牛的研究，對(duì)蝸牛的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大家能不能根據(jù)你對(duì)蝸牛的了解，給你捉到的蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？
2課時(shí)
回家觀察（雨天、晴天）
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1 會(huì)用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
2能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。
3 能對(duì)螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。
知識(shí)與技能：
1知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)到探究螞蟻秘密的樂趣。
愿意與他人合作并交流想法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)捉螞蟻。
1、準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。
2、用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻。
3、螞蟻一上來(lái)，就把它甩進(jìn)瓶子。
二、觀察并描述螞蟻的外形特征。
1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。
2、學(xué)生分組自己觀察。
3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動(dòng)記錄上。
三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。
② 再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。
2、學(xué)生分組研究。
3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。（活動(dòng)結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方）
四、研究螞蟻的食性。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃唷?/span>
2、各小組實(shí)驗(yàn)。
3、各小組匯報(bào)研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。
4、全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分析螞蟻吃什么。
五、研究下雨時(shí)螞蟻的反應(yīng)。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時(shí)的反應(yīng)。
2、分組研究觀察。
3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。
六、研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。
1、學(xué)生討論自己研究的項(xiàng)目。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)有難度的小組。
2、學(xué)生自主研究。
七、教師課堂小結(jié)。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案
——“清潔家園、美化環(huán)境”
活動(dòng)目的
1通過活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
3通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。
2教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。
活動(dòng)過程：
第一課時(shí)
“都說(shuō)五（1）班的同學(xué)非常優(yōu)秀，今天我也非常榮幸能到你們班來(lái)上課。希望這節(jié)課我們能夠相處愉快。”
一、計(jì)算導(dǎo)入： （算一算）
“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家。不過我也相信憑你們的聰明，一定能夠輕松解決它。”
1、出示題目：
你們班約有個(gè) 同學(xué)，如果每個(gè)同學(xué)每天丟一張紙屑，那么1天之內(nèi)，你們教室會(huì)有多少垃圾呢？
如果以整個(gè)五年級(jí) 個(gè)同學(xué)計(jì)算，一天又會(huì)產(chǎn)生多少紙屑呢？
如果以整個(gè)學(xué)校 個(gè)同學(xué)計(jì)算，我校每天又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？
2、學(xué)生計(jì)算，教師板書。
五（1）班 人 350000張
五年級(jí) 人 10500000張
全校 人 127750000張
3 “看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”
4“我們剛才算的，只是我校一天之內(nèi)學(xué)生產(chǎn)生的垃圾量，那么對(duì)于世界來(lái)說(shuō)這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？我們學(xué)校就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”
5出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果。“今天，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問題。這個(gè)問題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”
一、 看錄象 ： （看一看）
“我們就從自己熟悉的校園，我們的身邊來(lái)開展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象和一些照片中去看看我校產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”
1學(xué)生觀看錄象、照片。
2“看了剛才的錄象、照片，你有什么想說(shuō)的嗎？”
3“我校正在爭(zhēng)創(chuàng)“省綠色學(xué)校”，難道我們能任由這些垃圾散布在校園的每一個(gè)角落，讓它們來(lái)影響我們學(xué)校的形象嗎？”
“那我們?cè)撛趺醋觯?#8221;
三年級(jí)綜合實(shí)踐
——方向與路線
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，適時(shí)進(jìn)行情感教育，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線、明確方向。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：學(xué)中做
1、教師出示課件，學(xué)生觀察（教師指導(dǎo)：觀察圖時(shí)應(yīng)引導(dǎo)有序地觀察）。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中都獲得了哪些信息。
學(xué)生回答：
①橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。
②從北到南，從西到東分別有這些建筑物：小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)、郵局、圖書館、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)和電影院。
3、學(xué)生獲得信息后，開始練習(xí)。
（l）第（1）小題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽一聽，也說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確：第（1）小題以圖書館為中心，周圍的小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)郵局、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)、電影院分別在圖書館的什么方向？
學(xué)生小組討論后，教師指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何回答這道題。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。
學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說(shuō)一說(shuō)圖書館在圖中的位置。
學(xué)生可以想出很多種描述圖書館位置的方法。學(xué)生可以說(shuō)出圖書館在小軍家的東南方、在商場(chǎng)的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方……教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個(gè)建筑物，用同樣的方法描述它的位置。
（2）第（2）小題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中哪個(gè)詞理解有困難呢？學(xué)生指出：交叉路口這個(gè)詞。
教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并在黑板上加以說(shuō)明。
教師讓學(xué)生結(jié)合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“O”圈出來(lái)。教師讓學(xué)生在圖中說(shuō)一說(shuō)是如何找出這個(gè)交叉路口的。學(xué)生回答后，教師再加以說(shuō)明。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）小題，并在書中填一填。
學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？你是怎么填出來(lái)的？
（3）做第（3）小題。
教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進(jìn)行討論：從小軍家出發(fā)到電影院有幾條路線可以到達(dá)呢？說(shuō)一說(shuō)路線圖。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生答案不統(tǒng)一，有好幾條線路可以走，教師應(yīng)對(duì)想出路線的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
最后，教師讓學(xué)生選出最滿意的線路。學(xué)生選出后，教師讓學(xué)生說(shuō)明理由，學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冞x出的這條線路最近。教師對(duì)于學(xué)生的想法應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（4）做第（4）題。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，自己確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，自己說(shuō)出怎樣走。討論后，在書中填一填。
學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)想從哪里到哪里，怎么走？讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
4、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)匯報(bào)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案——餐盤中的蔬菜
一．活動(dòng)主題的提出： 我班是一群小班生，受到多多少少主客觀因素的影響，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，也少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。就拿蔬菜來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生用起餐來(lái)挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來(lái)，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說(shuō)“我不要那個(gè)綠條條”，順眼一看，原來(lái)是豆角。唉，我們的孩子真可憐，連自己吃的什么都不知道。 俗話說(shuō)：“民以食為天”，健康飲食同樣重要，可現(xiàn)在的孩子挑食偏食的狀況越來(lái)越嚴(yán)重，餐廳里聽到最多的問題就是“吃這個(gè)有什么好處”，家長(zhǎng)也普遍關(guān)注孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)，希望孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我想是有必要讓他們了解一下蔬菜了。后來(lái)讓我意外的是，在學(xué)生的參與過程中冒出了更多值得關(guān)注的問題。關(guān)于蔬菜的一切都引發(fā)了學(xué)生的思考，大家展開討論，興趣濃厚。我被一雙雙求知若渴的眼睛所感動(dòng)，于是決定尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生以“餐盤中蔬菜的命運(yùn)”為題開展系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的協(xié)助指導(dǎo)下，學(xué)生自己準(zhǔn)備并實(shí)施活動(dòng)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已具備一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也已具備了一定的自主意識(shí)和自主能力。在這次活動(dòng)主題的選擇上，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)去選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，并從校園延伸到家庭、社會(huì)，充分利用多方資源組織活動(dòng)，盡可能地讓孩子們?nèi)硇牡赝度胍淮?，收獲一次。
二．活動(dòng)的具體目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、參與實(shí)踐的熱情和能力。
2．在活動(dòng)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。
3．通過調(diào)查、采訪、設(shè)計(jì)、考察、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，掌握一定的探究方法，了解有關(guān)蔬菜的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽交流、勇于創(chuàng)新的精神。
4． 讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分地張揚(yáng)個(gè)性，展示特長(zhǎng)，發(fā)掘潛質(zhì)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。 5． 讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的美德。
三．活動(dòng)實(shí)施的具體過程、方式：
(一)發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)引導(dǎo)
1． 實(shí)地考察:為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“蔬菜”的“命運(yùn)”，我在一周內(nèi)請(qǐng)六個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他們的組員在校園餐廳里進(jìn)行實(shí)地考察?？疾爝^程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)小朋友不愛吃蔬菜，甚至不認(rèn)識(shí)蔬菜，不少蔬菜被遺棄到垃圾桶里。他們還同時(shí)提出了許多關(guān)于蔬菜的問題：如“為什么大家都不愛吃蘿卜，而且每個(gè)小朋友都有自己不愛吃的菜，有的不止一種？”“做菜簡(jiǎn)單嗎？”“蔬菜是怎么長(zhǎng)的？”“許多小朋友把不吃的菜都潑了，潑的菜將怎么處理？”“好多菜都浪費(fèi)了，多可惜呀！為什么大家只愛吃肉，卻討厭吃蔬菜呢？”“蔬菜能滿足人體的多少需要？” ……
2．民意調(diào)查
（1）以下你最愛吃什么？ 蔬菜（ ） 魚肉（ ） 兩者皆可（ ）
（2）你每天都會(huì)攝入一定量的蔬菜嗎？ 會(huì)（ ） 不會(huì)（ ） 偶爾會(huì)（ ）
（3）你認(rèn)為魚肉的營(yíng)養(yǎng)比蔬菜的營(yíng)養(yǎng)多嗎？ 是（ ） 不是（ ） 不一定（ ）
（4）當(dāng)看到碗里有不喜歡吃的蔬菜，你會(huì) 潑掉（ ） 盡量吃（ ） 給別人（ ） 這是一次匿名調(diào)查，結(jié)果應(yīng)該是真實(shí)的，但這樣的真實(shí)著實(shí)讓人擔(dān)憂：大多數(shù)學(xué)生每餐最愛吃的是魚肉，攝取的蔬菜少得可憐；有近90%的學(xué)生認(rèn)為魚肉的營(yíng)養(yǎng)比蔬菜的營(yíng)養(yǎng)多得多，而對(duì)自己不愛吃的蔬菜根本不會(huì)勉為其難。 3．提出主題
為了讓學(xué)生尋求到“十萬(wàn)個(gè)為什么”的答案，更深入地研究學(xué)習(xí)，我組織他們開展了“餐盤中蔬菜的命運(yùn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。在主題活動(dòng)前，有的學(xué)生已著手收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)，有的學(xué)生開始咨詢家長(zhǎng)、考察家附近的餐廳和好友學(xué)校的情況，還有的學(xué)生跟著媽媽買菜做飯了……同學(xué)們漸漸認(rèn)識(shí)到：蔬菜是一種對(duì)人體健康有重大作用的食物，我們不僅要善于利用，更不能隨意浪費(fèi)。接著，學(xué)生就蔬菜目前被冷落、被浪費(fèi)的命運(yùn)提出許多自己的看法，在同學(xué)們七嘴八舌的時(shí)候，我建議他們自由組合，組成課題小組，議論一下調(diào)查什么，怎樣調(diào)查，并制定出課題組的方案等……
（二）調(diào)查研究，實(shí)踐體驗(yàn) 1．菜籃組 調(diào)查任務(wù)：一年四季有哪些常見蔬菜？你能叫出它的名字來(lái)嗎？時(shí) 令 蔬 菜 種 類
| 春 | | | | |
| 夏 | | | | |
| 秋 | | | | |
| 冬 | | | | |
在同大人買菜的過程中，不少學(xué)生還注意學(xué)習(xí)一些生活小竅門，知道怎樣挑選新鮮的蔬菜。如買土豆不能買有芽的，芽?jī)河卸?；冬瓜、蘿卜要買實(shí)心的，捏一捏就有感覺；豆角、菜薹要買嫩的，掐斷是有脆響聲；小白菜應(yīng)該買有少數(shù)蟲眼的，證明沒被灑過農(nóng)藥……這些收獲可是事先沒有預(yù)料到的。
2． 鑒定組研究項(xiàng)目：有的水果和蔬菜有“血緣關(guān)系”，怎么區(qū)分？西紅柿、黃瓜是蔬菜還是水果，？難得說(shuō)清
3． 營(yíng)養(yǎng)組 研究項(xiàng)目：蔬菜內(nèi)含哪些營(yíng)養(yǎng)能滿足人體的哪些需求？
三年級(jí)綜合實(shí)踐
——方向與路線
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，適時(shí)進(jìn)行情感教育，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線、明確方向。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具。
教學(xué)過程：
課時(shí)：第二課時(shí)
一、做中得
1、出示課件，讓學(xué)生當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小區(qū)。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)，從圖中你們都看到了什么呢？
2、學(xué)生看圖后，教師指名讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生回答：我在圖中看到了文化站、居住區(qū)，其他的小區(qū)建筑都還沒有定呢。教師說(shuō)明：那么就讓我們來(lái)設(shè)計(jì)一下吧！
（1）做第（1）題。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，先讓學(xué)生將附頁(yè)三中的圖1剪下來(lái)。再動(dòng)手貼，教師巡視指導(dǎo)。
（2）做第（2）題。
讓學(xué)生當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)小區(qū)，在小組內(nèi)交流討論。
3、教師讓學(xué)生自主選擇其中的一個(gè)建筑物，說(shuō)一說(shuō)具體位置。
4、“學(xué)當(dāng)小老師”，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓其他同學(xué)回答。如：養(yǎng)雞場(chǎng)在魚塘的什么方向？
二：得中用
教師請(qǐng)小朋友觀看成語(yǔ)故事視頻片段，請(qǐng)你們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)（如：方向知識(shí)、路線知識(shí)等），來(lái)體會(huì)故事情節(jié)中人物的對(duì)話，談?wù)勀愕母惺堋?span lang="EN-US">
1、學(xué)生觀看成語(yǔ)故事視頻片段。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，教師指?dǎo)評(píng)價(jià)。
小學(xué)綜合實(shí)踐課教案
觀察螞蟻
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1 會(huì)用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
2能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，并與他人交換意見。
3 能對(duì)螞蟻的形態(tài)和行為特征提出問題，并選擇適合自己探究的問題。
知識(shí)與技能：
1知道螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)到探究螞蟻秘密的樂趣。
愿意與他人合作并交流想法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：干凈的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)捉螞蟻。
1、準(zhǔn)備幾只干凈的瓶子。
2、用筷子前端沾點(diǎn)糖水，靠近螞蟻。
3、螞蟻一上來(lái)，就把它甩進(jìn)瓶子。
二、觀察并描述螞蟻的外形特征。
1、指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察螞蟻。
2、學(xué)生分組自己觀察。
3、指導(dǎo)學(xué)生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動(dòng)記錄上。
三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
① 把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。
② 再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。
2、學(xué)生分組研究。
3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。（活動(dòng)結(jié)束，告訴學(xué)生把螞蟻放回到捉它的地方）
四、研究螞蟻的食性。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻?zhàn)疃唷?span lang="EN-US">
2、各小組實(shí)驗(yàn)。
3、各小組匯報(bào)研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。
4、全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分析螞蟻吃什么。
五、研究下雨時(shí)螞蟻的反應(yīng)。
1、教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法：
用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時(shí)的反應(yīng)。
2、分組研究觀察。
3、學(xué)生分組匯報(bào)研究結(jié)果。
六、研究螞蟻的其他行為和習(xí)性。
1、學(xué)生討論自己研究的項(xiàng)目。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)有難度的小組。
2、學(xué)生自主研究。
七、教師課堂小結(jié)。
眾人劃槳開大船
鍋爐小學(xué)
夏雪蓮
老師經(jīng)常教育學(xué)生：“個(gè)人和集體是密切相關(guān)的，在關(guān)注自己需要的同時(shí)也要關(guān)注他人的需要。”但我們的教育大多是說(shuō)教，學(xué)生難以有切身體會(huì)。怎樣寓教于樂給學(xué)生以觸動(dòng)和感動(dòng)？怎樣讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體會(huì)到“個(gè)人與集體密不可分”這一道理？基于此，我舉行了一次題為“我愛我家”的班會(huì)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有需要，每個(gè)人都有貢獻(xiàn)；
2.在活動(dòng)中，體驗(yàn)個(gè)人和集體的關(guān)系；
二、活動(dòng)形式：做智力拼圖游戲
三、活動(dòng)說(shuō)明：
1．每個(gè)人信封中的不規(guī)則圖形都不足以拼成一個(gè)正方形，必須和其他同學(xué)手中的拼板互相交換才能拼成正方形，自己需要的拼圖可能在別人手里，自己手里又會(huì)有別人需要的拼圖，因此，學(xué)生要完成任務(wù)就必須觀察自己需要的拼板圖在誰(shuí)的手里，誰(shuí)需要自己手里的拼圖，因?yàn)橐?guī)則要求不能說(shuō)話，也不能亂扔拼圖，所以學(xué)生只能認(rèn)真觀察他人的需要，并將拼圖遞到需要的同學(xué)手中。
2．小組內(nèi)的某個(gè)成員有可能拼成一個(gè)正方形，但如果大小不符合要求，小組內(nèi)的其他成員就很難再拼成正方形，小組的任務(wù)就無(wú)法完成。而競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)是小組成員都能拼成正方形，因此為了小組的利益，小組成員必須學(xué)習(xí)合作。
四、活動(dòng)過程：
1.準(zhǔn)備智力拼圖。
這套15厘米見方的智力拼圖由不同形狀的硬紙板組成。把正方形紙板剪成若干不同形狀的紙板，分別在上面輕輕地用鉛筆標(biāo)上小寫字母從a到j不等，如后圖所示。
這些標(biāo)有字母的不同形狀的硬紙板將被放到標(biāo)有字母A到E的5個(gè)信封里，具體放置的分配情況如下：信封A——j,h,e B——a,a,a,c C——a,i D——d,f E——g,b,f,a
用橡皮擦去硬紙板上的小寫字母，然后標(biāo)上與信封相對(duì)應(yīng)的大寫字母從A到E,這樣這些硬紙板能很容易收回來(lái)，以便下次使用。
紙板的不同組合能形成1到2個(gè)正方形，但只有一種組合能形成5個(gè)正方形。
2.將全班分成九個(gè)小組，每組六人，五個(gè)人參加拼圖游戲，第六個(gè)人為觀察員。觀察員的任務(wù)：觀察各組活動(dòng)的過程，注意小組是怎樣完成任務(wù)的，并準(zhǔn)備在總結(jié)時(shí)匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。
3.活動(dòng)規(guī)則：
在每個(gè)人的信封中都有一些不規(guī)則圖形，小組的任務(wù)是組內(nèi)傳遞智力拼圖，直到每個(gè)小組成員都拼好一個(gè)大小完全相同的正方形，任務(wù)才算完成。
活動(dòng)規(guī)則：
?。粒螒蜻^程中，同學(xué)不可以和小組中的其他人說(shuō)話或以任何方式向其他成員暗示自己需要哪拼圖；
Ｂ．做游戲的人不可以把拼圖扔到中間，讓別人去拿，他們必須把紙板直接地給一個(gè)人。
?。茫呀?jīng)完成任務(wù)的小組只能靜靜地觀看其他小組工作，最后，如果有些小組仍有困難，難以完成任務(wù)，可以舉手示意請(qǐng)求幫助，新的同學(xué)加入，同樣遵守游戲規(guī)則。由于新成員知道正確的拼法，所以有助于任務(wù)迅速完成。
4．學(xué)生拼智力拼圖，教師注意觀察各組觀察員是否盡職，并及時(shí)提醒。
活動(dòng)中氣氛十分緊張，各組唯恐自己落后，又怕犯規(guī)。有的屏住氣息用心在拼，有的組面帶喜色，已大功告成，有的組卻焦躁不安，已按捺不住了……
5．學(xué)生分享在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)。
當(dāng)所有的小組都完成任務(wù)后，讓學(xué)生就“有助于完成任務(wù)的行為”和“妨礙小組合作的行為”展開討論，然后要求學(xué)生羅列哪些行為有助于或妨礙他們完成小組任務(wù)。
同學(xué)們共羅列了18條。
其中有助于任務(wù)完成的行為有（1）不說(shuō)話，用心拼。（2）團(tuán)結(jié)互助。（3）知道別人的需要。（4）主動(dòng)遞給別人紙板，滿足別人的需要。（5）仔細(xì)觀察別人的需要。（6）想他人所想。（7）要有耐心，多次嘗試。（8）樂于助人。（9）遵守規(guī)則。（10）沉著冷靜。
妨礙團(tuán)隊(duì)合作的行為有：（1）不認(rèn)真聽要求，拿著拼圖無(wú)從下手。（2）強(qiáng)行拿別人的。（3）把自己的與別人的放在一起拼。（4）著急，慌亂。（5）說(shuō)話等違反規(guī)則的現(xiàn)象。（6）不為別人著想。（7）擾亂別人的思緒。（8）各拼各的，只顧自己。
這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到：別人那里可能會(huì)有自己需要的東西，自己手里也可能有別人需要的東西，要想取得成功，就要全員攜手合作。個(gè)人的成功離不開集體的智慧。活動(dòng)結(jié)束后，有的學(xué)生說(shuō)：“我要以月考的優(yōu)異成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。”（開班會(huì)是在九月二十六日，適逢月考在即）有的說(shuō)：“同學(xué)之間互相幫助，每個(gè)人的事就是大家的事”……這些振奮人心的回答使班會(huì)達(dá)到了高潮。這些原本是教師經(jīng)常教育學(xué)生的話現(xiàn)在是同學(xué)們由衷地說(shuō)出來(lái)的，這正是我們所期望達(dá)到的效果！
“媽媽，我愛你”主題德育實(shí)踐活動(dòng)課
活動(dòng)目的：通過開展體驗(yàn)、展示活動(dòng)，能夠讓孩子感受到母親的愛，回報(bào)母親的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、學(xué)生自己制作的邀請(qǐng)書。
2、學(xué)生自己排演的節(jié)目。
4、蒙眼睛的布條。
5、課件。
6、康乃馨
7、信封（媽媽，和我們一起做游戲吧）
活動(dòng)形式：體驗(yàn)、表演
活動(dòng)過程：
媽媽走進(jìn)教室，把邀請(qǐng)函放在桌子上，由禮儀學(xué)生送給媽媽，并且說(shuō)一聲：“媽媽，節(jié)日快樂！”
主持人1：明天就是三八婦女節(jié)了，平時(shí)媽媽和長(zhǎng)輩們總是不辭辛苦、默默地為我們付出著。
主持人2：“慈母手中線，游子身上衣”，母愛永遠(yuǎn)是個(gè)溫暖的話題。
主持人1：母愛，是送給嬰兒甜甜的吻；
主持人2：母愛，是清晨路上的幾句叮嚀；
主持人1：母愛，是眼角兩旁的一條皺紋；
主持人2：母愛，是秋風(fēng)吹散的一縷白發(fā)。
主持人1、2：母愛是世界上最偉大的愛。
主持人1：在成長(zhǎng)的路上，我們接受了太多的關(guān)愛；
主持人2：作為孩子，我們想過如何對(duì)媽媽、對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛嗎？
一、瞬間回放
主持人1：在我們的成長(zhǎng)中，凝聚著媽媽太多的愛。那些珍貴的瞬間也許我們已經(jīng)忘記，可是我們的媽媽卻永遠(yuǎn)記在心間。
（江宗瑜的媽媽講述孩子的故事《課件顯示圖片，音樂配合》）
主持人2：其實(shí)我們的媽媽都和江宗瑜的媽媽一樣，心里裝滿裝滿了我們的成長(zhǎng)故事。聽了江宗瑜的媽媽的講述，你有什么想法嗎？
二、我和媽媽手牽手
主持人1：小時(shí)候，媽媽握著我的手，媽媽的手是那么的暖；現(xiàn)在，我握住媽媽的手，把我的溫暖傳遞給媽媽。同學(xué)們，如果把你的眼睛蒙起來(lái)，你還能辨出媽媽的手嗎？
主持人2：請(qǐng)媽媽們?cè)谧约旱某閷侠镎乙徽矣袥]有發(fā)現(xiàn)我們孩子的邀請(qǐng)書呢？請(qǐng)拿到邀請(qǐng)書的媽媽到前臺(tái)來(lái)。
主持人1：請(qǐng)孩子們站在媽媽的身邊；請(qǐng)媽媽為孩子蒙上眼睛。
史老師把孩子領(lǐng)到一邊，家長(zhǎng)互換位置。
史老師：孩子們，你們是怎么找到媽媽的？
沒關(guān)系，孩子。牽著媽媽的手，把媽媽送到她們的座位上。
三、真情對(duì)對(duì)碰
主持人1：下面我們來(lái)考考孩子們和媽媽的默契指數(shù)。請(qǐng)媽媽們站起來(lái)，看看座位下面的圖形，座位下是圓形的請(qǐng)媽媽到前臺(tái)來(lái)。
題目：喜歡吃的東西；喜歡的顏色；喜歡看的電視；最害怕的事；生日。
最默契獎(jiǎng)是—— ，我們送給你們的獎(jiǎng)品是（小鼓響）——請(qǐng)看大屏幕（兩顆連著的心）
主持人2：我們是媽媽的小心肝，媽媽是我們的大樹。我們有好多好多的話像對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽也有好多好多的話對(duì)我們說(shuō)。我們一起說(shuō)說(shuō)心中的知心話。
張挹銘和媽媽，李迪昕和媽媽表演詩(shī)朗誦
四、孩子向媽媽贈(zèng)送禮物
五、孩子為媽媽送上一曲《魯冰花》
《節(jié)約用水》德育實(shí)踐活動(dòng)課教案
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 霍榮
活動(dòng)目的：
1、了解水的有關(guān)知識(shí)，懂得水是人類賴以生存而又無(wú)可替代的資源。
2、明白珍惜每一滴水，保護(hù)水資源是我們每一個(gè)公民的應(yīng)盡義務(wù)。
3、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分組搜集有關(guān)水與人類關(guān)系、水污染的情況、水凈化處理的方法等方面的新聞報(bào)道和科普文章；
2、觀看黃河、長(zhǎng)江、九寨溝等畫面組成的圖片；
活動(dòng)過程：
1、觀看黃河、長(zhǎng)江、九寨溝的流水畫面。(設(shè)置《高水流水》為背景音樂)
2、主持人：下面請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《水是生命之源》。
水是生命之源
水是生命之源，她像乳汁般甘甜。她讓森林青翠欲滴，她使花朵繽紛燦爛。她讓小鳥歌唱婉轉(zhuǎn)，她使大地生機(jī)盎然。生命從水中走來(lái)，一代代生息繁衍。那是生命的源泉，生命從水中走來(lái)。珍惜寶貴的水源吧，一代代生息繁衍。
水是生命之源，請(qǐng)珍惜每一滴水。浪費(fèi)會(huì)讓森林失去綠色，揮霍將使鮮花不再燦爛。鳥兒將沒有婉轉(zhuǎn)的歌唱，地球上也不再有人類出現(xiàn)。珍惜寶貴的水源吧，那是生命的源泉！
主持人：同學(xué)們，有一句話說(shuō)得好，如果我們不節(jié)約用水，那么世界上最后一滴水將是人們的眼淚。
（投影屏上顯示）
(1)我國(guó)是12億人口的大國(guó)，每人每天要飲用5千克左右的水，大家不妨計(jì)算一下，全國(guó)人民每天需要消耗多少噸水?
第一小組回答：全國(guó)每天飲用消耗掉600萬(wàn)億噸水。
其他小組進(jìn)行補(bǔ)充：600萬(wàn)億噸水!也就是說(shuō)，一個(gè)寬60米，深10米，長(zhǎng)1000萬(wàn)米的水庫(kù)盛裝的水。這才是一天的飲用水量，那么，一年的飲用水量呢?更是一個(gè)巨大的數(shù)字啊!
(2)如果我們每人每天節(jié)約1千克水，那全國(guó)每年可節(jié)約多少水呢?
第二小組回答：全國(guó)每天可節(jié)約(12*365*1)億噸水。
主持人：可見節(jié)約用水的意義有多大。
主持人：現(xiàn)在我們是學(xué)生，還不可能在開發(fā)水源、處理污染方面為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。但我們可以從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止浪費(fèi)，不污染水源，保護(hù)水資源。
主持人：下面我請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)下列現(xiàn)象展開討論，并能積極發(fā)言，表述自己的看法。
(出示議題)
(1)有些同學(xué)在水龍頭下洗手，不及時(shí)擰緊籠頭，就走了，就讓水一滴滴地白白流失。
(2)有些人洗臉洗手，都打來(lái)滿滿的一盆水。
主持人：節(jié)約用水，防止水污染。
主持人：下面是“‘畫說(shuō)’珍惜水資源”。這“畫說(shuō)”的“畫”是圖畫的畫，我們用七彩的畫筆，畫出了節(jié)約用水、不污染水的顆顆愛心。(各小組同學(xué)有秩序地上臺(tái)，展示并解說(shuō)自己的畫)
學(xué)生A：同學(xué)們，我畫的是在污水中掙扎的魚類。你看，糞便和垃圾不斷地流到清澈的小河里，人類的好朋友魚兒喝了這些污水，病的病，死的死，多可憐呀!為了讓魚兒有一個(gè)可愛的家園，我們千萬(wàn)不能污染水。
學(xué)生B：在一個(gè)美麗的森林里，有一條清澈見底的小河。后來(lái)，這條小河被人們?nèi)酉碌暮藦U料污染了，昆蟲和小動(dòng)物喝了這水后變成了怪物。
學(xué)生C：我分三層來(lái)安排這幅畫。第一層：海水被垃圾弄臟了；第二層：海水被污水、有毒物質(zhì)糟蹋了；第三層：海水被化學(xué)肥料污染了。被污染的海水將生物變得如此可怕，給人類敲響了警鐘，一艘人類航母遇到了怪物，要沉了!快支援!
主持人：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，希望同學(xué)們能從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止浪費(fèi)，保護(hù)我們的水資源。
《節(jié)約用水 從我做起》綜合實(shí)踐課設(shè)計(jì)
三年一班：那艷輝
活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生了解一些節(jié)約用水的生活典型事例。讓學(xué)生懂得節(jié)約水從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。
3、通過活動(dòng)，使學(xué)生掌握一些節(jié)水的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、以小隊(duì)為單位，排演與節(jié)水相關(guān)的小品
2、嚴(yán)重缺水地區(qū)的圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜看它是什么嗎？有種東西是個(gè)寶，沒有顏色沒味道，世界萬(wàn)物都需要，江河湖海去尋找。
同學(xué)們真聰明，從這個(gè)謎語(yǔ)中我們看出水資源非常重要，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待水資源呢？今天，我們活動(dòng)的內(nèi)容是《節(jié)約用水，從我做起》 二、看幾幅嚴(yán)重缺水地區(qū)的圖片
同學(xué)們，老師這有幾幅嚴(yán)重缺水的圖片，我們一起來(lái)看一下，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕?？赐陥D片，你們想說(shuō)些什么？
三、發(fā)出珍惜水資源的呼吁
是的，節(jié)約用水從我做起，從點(diǎn)滴做起，相信大家在最近的廣播電視上、報(bào)紙雜志上都聽說(shuō)過或過珍惜水資源的呼吁，節(jié)水已迫在眉睫。
下面讓我們首先請(qǐng)出我班四位小博士聽聽他們的呼吁吧！（課前事先安排四位比較好的學(xué)生做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。）
博士甲：水是生命之源，沒有水，地球上就沒有植物，沒有動(dòng)物，更沒有我們?nèi)祟?，如果人類無(wú)止境地浪費(fèi)水，那么，人類自身將會(huì)受到大自然無(wú)情的懲罰。
博士乙：雖然地球上的水約有14億立方千米，但是，海洋就占有13.7億立方千米。如果我們還像現(xiàn)在這樣浪費(fèi)水，30年后這片神州大地上，可飲用水將會(huì)枯竭。我們可以算一筆帳，如果每人節(jié)約一桶水，那么，全國(guó)就可節(jié)約12萬(wàn)噸水，這些水可以供多少人喝呀！
博士丙：黃河被人稱為母親河，它是中華民族的搖籃。幾千年來(lái)，它一直澆灌著中華大地，源源不斷地為人類提供著衣食之便?？墒侨缃?，黃河這條中國(guó)第二大河已經(jīng)開始斷流了！這條母親河正面臨著枯竭。
博士丁：水還面臨著被污染的問題。據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)道，非洲每年因喝不干凈水而死亡的有5萬(wàn)多人。我們中國(guó)也不例外，每年工廠排出的污水使我國(guó)的長(zhǎng)江、黃河、珠江等大江大河都受到不同程度的污染，這是多么的觸目驚心??！
小結(jié)：是??！水對(duì)于我們是多么珍貴呀！當(dāng)?shù)厍蛏弦坏嗡矝]有的時(shí)候，人們后悔也已經(jīng)來(lái)不及了。水資源是有限的，同學(xué)們，請(qǐng)讓我們節(jié)約每一滴水吧！
主持人：同學(xué)們，說(shuō)到水，大家都非常熟悉，在我們的日常生活中處處都有它的身影，它是我們生存的必需品。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你們都知道哪些地方需要水？）
2．你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？
（小組討論，制定節(jié)水金點(diǎn)子）
我有個(gè)主意，單靠我們的力量是不夠的，我們發(fā)出倡議，讓全社會(huì)的人們都來(lái)節(jié)約用水，好不好？
3、宣讀倡議書 倡議書
親愛的同學(xué)們，朋友們：水是我們的親密伙伴，我們的生活離不開它，讓我們行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水。我們要做到：
（1）用完水，及時(shí)關(guān)緊水龍頭。
（2） 用水時(shí)，盡量不把水路開得太大。
（3）能循環(huán)用的水盡量循環(huán)用。（比如：洗完菜的水可以用來(lái)澆花。）
（4） 看見浪費(fèi)水的行為，積極制止。
四、欣賞小品《收水費(fèi)》
小結(jié)：說(shuō)得真棒，看來(lái)，在我們的生活中有很多人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到節(jié)水的重要性了?？墒怯行┤藚s仍然覺得水很平凡，浪費(fèi)一些沒什么了不起。下面的小品《收水費(fèi)》就為我們帶來(lái)了這樣一個(gè)故事。
?。?span lang="EN-US">1）小品表演，引出節(jié)水方法的討論。
李師傅（收水費(fèi)的管理員）（做敲門的動(dòng)作）：有人嗎？
小陳（這一家的主人）：誰(shuí)呀？
李師傅：是我，收水費(fèi)的老李。
小陳：（開門，作歡迎狀）哦，李師傅呀！請(qǐng)進(jìn)，快請(qǐng)進(jìn)，您有什么事嗎？
李師傅：我是來(lái)收這個(gè)月水費(fèi)的。我們?nèi)タ纯此戆桑?span lang="EN-US">
小陳啊，你自己這個(gè)月一共用了5立方水，如果都像你那樣用水，我們將來(lái)吃什么，喝什么，小伙子，不能像這樣浪費(fèi)水了。
小陳：唉！李師傅，沒辦法呀！你說(shuō)，這洗菜作飯要用水，洗碗澆花要用水，洗澡洗衣服要用水，擦地板、沖廁所等好多地方都要用到水呢！你說(shuō)我該怎么辦？
主持人：是啊！同學(xué)們，大家能為小陳一家想出節(jié)水的好辦法嗎?讓我們大家一起幫他想想辦法吧！
（2）以小組為單位討論節(jié)水方法。
（3）匯報(bào)節(jié)水方法。
五、總結(jié)：通過這節(jié)活動(dòng)課，我們知道水是人類的生命之源。我希望大家能從點(diǎn)滴做起，從我做起，從小事做起，珍惜水資源，節(jié)約每一滴水，讓我們大家都成為節(jié)水大軍中的一員，為節(jié)水貢獻(xiàn)我們的力量吧！讓地球——人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，永遠(yuǎn)身裹那層美麗的藍(lán)色的“紗衣”，永遠(yuǎn)可愛、壯觀，永遠(yuǎn)和藹可親！
《水----生命之源》教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱紅穎
活動(dòng)目的：
1、 通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解水的有關(guān)知識(shí)，懂得水是人類的生命之源，
2、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水的重要性，知道節(jié)水是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、 知道水對(duì)于人類的重要性。
2、 知道節(jié)約用水是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 收集有關(guān)水資源，節(jié)水措施等資料。
2、 分組調(diào)查家庭用水情況。
活動(dòng)過程：
一、話題引入，交流信息。
藍(lán)色的地球演奏著生命的旋律，綠色的世界養(yǎng)育著萬(wàn)千的生命，我們生活在一個(gè)星球，我們共同吮吸著地球媽媽的乳汁，今天我們活動(dòng)的主題就是“水，生命之源”。
當(dāng)今世界，節(jié)水問題已成為當(dāng)務(wù)之急，在沿海城市，缺水問題似乎還不怎么明顯，但在許多地區(qū)，缺水情況仍然十分嚴(yán)重。前一段時(shí)間的云南、四川等地的干旱情況以給我們敲響了警鐘，我們要為節(jié)約國(guó)家的水資源，保護(hù)水資源盡自已的一份微薄之力，使我們的生活環(huán)境更加整潔、美好、生活更健康，讓我們的家園成為一個(gè)真正的綠色家園! 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)介紹他們收集的水資源的有關(guān)資料。
1、《地球上的水》
2、《人是一個(gè)水的生命體》
3、《我國(guó)的水資源現(xiàn)狀》
二、運(yùn)用事例, 加深認(rèn)識(shí)。
水是生命的源泉，地球上幾乎所有的生物都離不開水，我國(guó)水資源豐富，有的人就會(huì)浪費(fèi)水，尤其是學(xué)生，雖然學(xué)校中的行為規(guī)范上有著節(jié)約用水這一條，但還是有不少人不把這事放在心上，他們?cè)跀Q緊水龍頭時(shí)往往不擰得緊一點(diǎn)，在學(xué)校中，我們常發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，當(dāng)我們看見時(shí)，我們將會(huì)去擰緊，但不可能每次都那么湊巧的被遇見。
情景短劇：《水龍頭的傾訴》
其實(shí)大部分的人還是有節(jié)水觀念的，生活中也能做到節(jié)約用水，而且做得還很好。
節(jié)水小故事：《用水要象用油那樣》
三、聯(lián)系實(shí)際, 增強(qiáng)效果。再來(lái)看看我們生活中或你周圍，大家的用水情況怎樣呢？
1、 個(gè)人用水量情況調(diào)查。
2、 家庭用水情況調(diào)查
3、 生活中浪費(fèi)水情況調(diào)查。
4、 生活用水的污染情況調(diào)查。
四、討論辨析, 導(dǎo)之以行。
現(xiàn)在讓我們想想怎樣讓秀麗的景色永駐人間，讓清水長(zhǎng)流不斷，只有潔凈的水能才能給人們帶來(lái)蔥蘢草木，鳥語(yǔ)話香，恬靜舒適，美麗如畫的優(yōu)美環(huán)境，給人們帶來(lái)寧?kù)o，愉快和和平，但是今天污染了的水給人們帶來(lái)的是恐怖災(zāi)難，所以，人們必須認(rèn)識(shí)到防治水污染的嚴(yán)重性。
請(qǐng)大家針對(duì)下列現(xiàn)象展開討論，并能積極發(fā)言，表述自己的看法。
1、 江河湖海里水那么多，我想，不節(jié)約用水也沒多大關(guān)系。
2、 有些人洗手洗臉打滿一盆水，洗完就倒了。
3、 有些同學(xué)在水龍頭下洗手，洗完沒擰緊龍頭就走了。
4、 有人認(rèn)為河里的水被污染了跟我們沒關(guān)系，我們喝的是自來(lái)水，純水。 （ 學(xué)生討論后交流發(fā)言）
五、集思廣益, 表達(dá)決心。
現(xiàn)在我們是小學(xué)生，還不可能在開發(fā)水源、處理水污染方面為國(guó)家作貢獻(xiàn)，但是節(jié)約水資源是每個(gè)公民的責(zé)任，我們應(yīng)該從小節(jié)約用水，不浪費(fèi)每滴水，如果哪一天。在世界上沒有水了，那么結(jié)果將無(wú)法想象。我們可以從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止浪費(fèi)，保護(hù)水資源。
交流節(jié)約用水的辦法。
用格言的形式來(lái)表達(dá)節(jié)約用水的決心
六、感情朗誦，深化主題。
同學(xué)們， 今天的班會(huì)上，大家發(fā)言很積極，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止浪費(fèi)， 保護(hù)水資源，讓我們牢記：生命從水中來(lái)，水是生命之源！讓我們一起在詩(shī)歌《水，生命之源》中結(jié)束我們今天的主題班會(huì)。
朗誦《水，生命之源》
七、教師總結(jié)。
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