這篇文章是接著上一篇文章的案例，這位老板看了大家的討論之后，今天馬上補充了些信息和自己的想法。我也補充了一個想法，就是當你有一個創(chuàng)業(yè)開店的想法之后，如何把這種想法變成一門生意。
把想法變成一個生意，是一個很重要的能力，中間有個產(chǎn)品化的過程，我會通過這個案例引出來。
“自從老陳把我的情況在音頻里播出之后，看到了很多朋友們的留言，以及老陳給出的建議。非常感謝大家.
其實，我內(nèi)心深處，還是想把思維導(dǎo)圖這種方法教給小學的孩子們，讓這種強大的學習工具發(fā)揚光大，幫助孩子們擁有一種科學的學習能力，得到事半功倍的學習效果。（我是一個八年級孩子的媽媽，經(jīng)歷過了才知道，學習有種好方法是多么的重要。）
思維導(dǎo)圖這個工具，沒有深入接觸和了解，一般人難以知道它的強大后續(xù)能量，也體會不到它的真正妙處。
如老陳所講，做成一張思維導(dǎo)圖，還不如多花點時間學內(nèi)容。其實，做思維導(dǎo)圖，不僅是在學內(nèi)容，更是在學一種科學的方法，你花半小時用死記硬背的辦法把課文背熟，和花半小時，用思維導(dǎo)圖的辦法把課文背熟，長遠的效果是完全不一樣的。只是因為國人習慣于傳統(tǒng)的方法去學習，比較難接受用新的思維工具來學習.
做一張思維導(dǎo)圖，前期工作量的確大。得把知識點摘出來，歸類，整理，再來畫成一張完整的導(dǎo)圖。但是，所謂磨刀不誤砍柴工。在做前期工作的時候，其實思路被漸漸打開了，條理被慢慢捋順，腦子也越用越活絡(luò)了。每次有延伸的知識點被喚醒的時候，經(jīng)常會伴“原來是這樣的”的開竅和恍然大悟感。
傳統(tǒng)的補課學習和思維導(dǎo)圖法學習的差異就是：
你在補課，思維導(dǎo)圖是在補方法！
同樣的時間，幾年后。
補課的孩子還在科科補，孩子累的沒有一點時間，
補方法的孩子，已經(jīng)從根本上提升了綜合學習能力！
從根本上解決孩子的專注力、記憶力、理解力、想象力、創(chuàng)造力問題……！
這就是思維導(dǎo)圖的魅力
上面是我給大家解釋一下思維導(dǎo)圖的特點和優(yōu)勢。
下面我結(jié)合大家的建議，重新整理了一下我的思路：
老陳說，我的目標顧客應(yīng)該是老師。我曾經(jīng)跟我現(xiàn)在做老師的同學聊過，也跟我孩子的老師們側(cè)面提及過。他們的態(tài)度是：思維導(dǎo)圖是好方法，學生可以在外面學，作為一種補充技能。但是，老師們自己是不承認自己講課方式需要改進的，有的甚至很排斥自己去學這一門新的學習工具，因為這要改變現(xiàn)有的教課習慣，更是要挑戰(zhàn)新的思維模式。
劈開上面這些老師不說，假如，真的有那么一些老師是我的目標客戶，我如何入手找這些人？用什么樣的賣點打動老師付費學習？因為我只擅長我自己的學識這一塊，如何營銷真心沒有經(jīng)驗。
有個朋友說，我應(yīng)該把重點放在教小學語文培訓，用思維導(dǎo)圖來講課。其實本質(zhì)是一樣的，就是賣點換了一下。 其實，我在去年12月份寒假前，在我家到附近小學的路上，給目標家長和孩子發(fā)過單子。單子的內(nèi)容就是，輔導(dǎo)小學語文，內(nèi)容包括 a字詞擴展，好詞好句練習；b講國學，文學常識和歷史故事結(jié)合，用思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)；c美文欣賞，輔導(dǎo)提高寫作水平…………….沒有家長咨詢，沒有任何結(jié)果。
我經(jīng)常在想，是不是廣告單子的排版或者字體色彩不夠協(xié)調(diào)？沒有足夠的吸引力還是家長壓根不重視孩子語文的培訓?；蛘邇烧呒嬗?。
另外，這種單子很難被人接受。家長一看發(fā)單子給他們，要么嫌棄的走開，要么禮貌的拒絕。很尷尬！
有小伙伴說，找機構(gòu)或者創(chuàng)業(yè)合作伙伴。我去培訓機構(gòu)了解過，很少有機構(gòu)有小學語文培訓的，偶爾有的也是專門培訓四五年級孩子寫作文的，對老師的學歷和教學經(jīng)驗要求很高。我達不到要求。
至于找合作伙伴，我沒方向，估計也沒有人會投資這么一個單薄的項目。
還有老板說，先建一個免費的魚塘。我愿意呀，可是怎么建呢？我曾經(jīng)在朋友圈發(fā)過，免費上課，沒人報名的。我真心想把我的知識傳授出去，哪怕一開始不賺錢，只賺名聲和影響力，但是沒有生源，后面一切只能妄想。
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