作者|川媽
答應很久，要給同學聊聊我怎么培養(yǎng)小川的閱讀習慣，今天終于交作業(yè)了。
小川7、8個月的時候，我就開始讀繪本給他聽。
隨著他漸長大，我們親子共讀書目的范圍也在不斷擴大，陸續(xù)加入了英文繪本、童話故事、科普讀物，一直到純文字的經典名著（《時間的皺紋》《哈利波特》《柳林風聲》等）。
那時，我還沒有開始寫公號，除了上課、讀文獻、做研究、寫論文之外，每天都要抽出時間和小川一起看書。我們每天親子共讀的時間都在2個小時以上，他輕輕地靠在我身邊，我給他讀著一個又一個故事，他興致勃勃、我口干舌燥。
但一切都值得。到小川上幼兒園的時候，我們共讀的書塞滿了幾個書柜，至少大幾百本，他也算是個“小書蟲”了。而且，長期的親子共讀之后，閱讀已經成為他生活中的一個慣例。
不用我督促，他會主動要求看書，每天晚上，他都會主動把書選好。
看著他如此喜歡閱讀，心里很安慰，但伴隨他越長越大，直到5歲的時候，心里也生出一番隱憂來。
他從不愿意自己看書，必須大人陪著。
親子共讀固然很重要，但我們也知道不管怎么啟發(fā)、引導孩子，總體上還是一種“傳授式學習”，是我們把知識、觀點灌輸給孩子的過程。
長遠來看，獨立學習在孩子的成長過程扮演了更為重要的作用。年紀越大、學習層次越高，獨立學習能力的區(qū)分效果就越明顯。
而獨立閱讀正是自主學習的起點。
所以，那時開始著手培養(yǎng)他的獨立閱讀的計劃，但起初實施得不算順利，剛開始的時候小川很抗拒，他拒絕自己看。如果我們不念給他聽，他就不看。真的有段時間，他幾乎不看書了，看著我心里很著急。
幾番思考其中的原因有二，一是因為識字量有限，看的過程中會遇到很多“阻力”；二是已經對我產生了強烈的依賴，看書的時候就喜歡粘著我，讓我讀給他聽（這當然很好，親子閱讀是培養(yǎng)親子關系重要的土壤，我們一直會繼續(xù)下去）。
后來，我嘗試了很多辦法，一邊系統(tǒng)性教他識字，一邊帶他看分級閱讀的書，但效果都一般。其實他已經具備了能力，但他不愿意付諸行動。
“推”不行，我就開始嘗試“拉”。于是給他買能吸引他注意力，他喜歡看的書。
我給他買了自己其實并不太喜歡的《米小圈》系列的書（以后有機會跟大家說說它的好壞）。
但我后來覺得更好的一個決定是，引導他看了一系列優(yōu)質的漫畫書。開始選擇了他喜歡的歷史類、科普類的漫畫。漫畫書文字簡單，畫面豐富，內容幽默風趣，故事節(jié)奏緊湊，對他有著很強的吸引力。
剛開始，他還是想讓我讀給他聽，我拒絕他的同時，鼓勵他獨立閱讀。更主要的是，有了興趣的拉動，他愿意開始嘗試獨立閱讀。
慢慢地，不需要我“參與”，小川一個人就能看很久。有時遇到不懂的會來問我，但已經不需要我再給他念了。
《漫畫史記》《諸子百家》《大偵探福爾摩斯》《名偵探柯南》《萬物起源》《偵探達可比》，這些漫畫書，幾乎都是小川一個人讀完的。《諸子百家》看了不下3遍，《漫畫趣玩大數學》他都看的津津有味。
在我家的書柜上，漫畫書也占有著重要的一席之地
后來，我又開始拿《神奇樹屋》《羅爾德達爾》系列等經典故事書，引導嘗試看章節(jié)書了，慢慢他也上路了。現在基本上，他已經實現了獨立閱讀，像《萬物》這樣的科普雜志，他也能自己看了。
上次跟大家提過，現在一放學，連衣服都顧不上脫，第一件事就是先回自己房間拿本書看起來，吃飯都叫不動。
在從親子共讀到獨立閱讀這條慢慢長征路上，漫畫扮演了重要的橋梁角色，它是幫助孩子從圖畫書過渡到文字書，從親子共讀過渡到能夠獨立閱讀的“擺渡船”。
今天，掏心窩聊了聊小川獨立閱讀的經歷，猜想大家肯定會問小川都看了哪些優(yōu)質的漫畫，怎么看的。趁這機會，好好跟大家聊一聊吧~
關于漫畫書，我之前就和大家分享過一篇文章
寫到了關于漫畫書的一些爭議，現在很多爸媽不愿意孩子看漫畫書，認為漫畫內容太膚淺，是鬧哄哄的“閑書”，讀漫畫書就像嚼口香糖，沒有營養(yǎng)，還影響健康。
上個世紀五十年代，心理學家Wertham就曾在《誘惑純真的心靈》一書里，列舉了漫畫的”八大罪狀”：
其實，漫畫書沒有這么“不堪“。
斯蒂芬·克拉生在《閱讀的力量》一書中，也為漫畫書正名，他指出，我們對漫畫書的恐懼，是沒有任何依據的。
在書中，他列出了很多研究數據來證明：
研究人員調查了4-6年級看漫畫書最多的10%的學生，以及看漫畫書最少的10%的學生，成績相當，而且老師認為兩組學生在群體關系的表現上一樣良好。
研究人員在調查德州奧斯汀市的6年級學生喜歡閱讀哪些書時，結果發(fā)現，不論閱讀能力和性別，孩子們最愛讀的書都是恐怖故事和漫畫書。
針對5年級學生曾做過為期15周的研究，發(fā)現閱讀漫畫與閱讀其他素材的學生，在閱讀理解、詞匯測驗上的成績并無差別。
……
就像《理解漫畫》中所說的這樣：
“這種被稱為漫畫的藝術形式——這個媒介——是一個可以容納無數理念和圖像的容器。這些圖像和理念的‘內容’取決于創(chuàng)造者，而且我們又口味各異。”
漫畫也像兒童文學、圖畫書、繪本等“容器”一樣，可以盛放很多適合孩子看的內容。
對于剛剛開始自己閱讀的孩子來說，漫畫這種“容器”盛放的文字不多，但畫面豐富、情節(jié)幽默，正適合作為圖畫書和文字書的過渡。
而且，和其他以文字為主的作品不一樣，漫畫雖然也有人物設定，也有情節(jié)發(fā)展的線索，但它是通過視覺的整體呈現，來和我們對話的。這正是漫畫最獨特、最吸引人的地方。
《朗讀手冊》的作者吉姆·崔利斯也是漫畫書的“忠實粉絲”，他曾說：
童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強的讀者。
任何懷疑漫畫作用的人，應該考慮這一點：
來自32個國家的21萬名兒童參加國際教育成果評估協會的考試，結果芬蘭兒童的閱讀分數最高。
而芬蘭的9歲兒童的休閑讀物是什么呢？59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。
所以，漫畫書不是“洪水猛獸”，它能給孩子的成長帶來很多益處。
提升閱讀興趣
曾經有人統(tǒng)計過愛看漫畫的人、偶爾看的人以及不愛看的人，每天有多少時間是為了興趣而讀的。
統(tǒng)計表明，孩子漫畫看的越多，享受閱讀的程度越高。
而且，還有研究表明，看漫畫有助于促進孩子進行大量的閱讀，增進他們閱讀更多其他種類的書籍的可能。
增加詞匯量
到了小學中高年級，老師對孩子閱讀量和詞匯量都有一定的要求了。
在此之前，漫畫是幫助孩子逐漸積累閱讀量、詞匯量特別好的方式。
一般一本漫畫的字數大概是2000字，如果孩子一天看一本漫畫，一年下來相當于積累了50萬字的閱讀量。
在漫威出版做過總編輯的Jim Shooter曾說過看漫畫給自己閱讀帶來的影響：
讀小學一年級的時候，他在班級拼讀游戲中，拼了一個全班都沒人會拼的詞——Bouillabaisse，因此得到了額外的獎勵。
這個詞的意思是一種魚湯，他就是從唐老鴨漫畫中學到的。
提高讀圖能力、理解力和邏輯思維力
相信這幾天，大家都被“2018PISA測試中國學生勇奪全球第一”的新聞刷屏了。
PISA：是經濟合作與發(fā)展組織（OECD）于2000年發(fā)起的對基礎教育進行跨國家（地區(qū)）、跨文化的評價項目，主要是對15歲在校生的科學、數學、閱讀素養(yǎng)等核心素養(yǎng)進行的一項測評。
在我查閱資料的時候發(fā)現，PISA在2015年的測試中，已將“圖像理解力”納入學生閱讀素養(yǎng)的評比標準。
讀懂圖像，運用圖像思考，也是一種非常重要的學習能力。漫畫這種形式，無意就是提升孩子圖像理解力的最佳工具書。
前些日子還看到這樣一條新聞：在國家公務員的考試中，很多人都看不懂漫畫題。
從一個側面也說明了讀圖能力在教育中的重要性，而孩子們在這方面的欠缺與不足。
同時，由于漫畫字少圖多，看圖的過程中，就能鍛煉孩子的觀察力；天馬星空又充滿童趣的文字和畫面，也能激發(fā)孩子的想象力；畫面間的聯系和跳躍，也可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
培養(yǎng)閱讀能力
這里有一個口語和書寫中出現的常用與罕見詞匯表，從這個表中，可以看到，漫畫的語言是介于口語會話和專業(yè)表達之間。
從這點上看，漫畫是一種非常適合孩子提高閱讀能力，幫助孩子從圖畫書過渡到文字書閱讀的媒介。
收獲其他知識
漫畫并不像很多人想象的那么“淺”，除了閱讀的愉悅外，更能給孩子帶去更多的收獲。
比如，源自世界三大百科之首的《大英兒童漫畫百科》。
孩子可以了解讀完之后，可以了解到科學家經常研究的蟲洞究竟是什么？光如何產生七彩光芒？聲音怎樣做到震碎玻璃杯？海豚怎么會千里傳音？七大洲的歷史文明是怎么樣嬗變的？未來新的職業(yè)發(fā)展趨勢是什么.......
可以說囊括了物理、化學、歷史、語文、生物、政治等多學科的知識，能大大地豐富孩子的知識儲備。
所以，現在問題的關鍵，不是讓不讓孩子看漫畫，而是一定要選擇優(yōu)秀的漫畫、經典的漫畫去看。
這一年，我又發(fā)現了很多好漫畫書，所以趁著年底，把漫畫書單再給大家更新一下。
我把孩子的漫畫書主要分成了四大類：百科類、人文類、科普類、故事類。以下就分別給大家介紹一下。
百科類
《大英兒童漫畫百科》（適合6-14歲）
全套書目前更新到了50冊，內容以《大英百科全書》為基礎，分為“物質和能量”“地球和生命”“人體和人生”“社會和文化”“地理”“藝術”“技術”“歷史”“知識的世界”等十大知識體系。
其中，既有幫孩子更好地認識自身、了解自己的主題，比如人的身體、疾病與健康、遺傳與血液~
也有總結萬物規(guī)律，分析人和世界關系的主題，比如宇宙、光與聲、力與能等~
還有梳理人與自然關聯，讓孩子明白人在地球中所處地位的主題，比如環(huán)境與天氣、北極與南極等~
更有展示人在生物鏈中重要地位的主題，比如微生物、昆蟲與蜘蛛、爬行動物等~
此外，還有追溯人類過去與展望人類未來的主題，比如恐龍、世界文化遺產、尖端科技等~
從大的方面而言，清楚地讓孩子知道我是誰，我從哪里來，我在這個世界中處于什么位置，我將要去向何方。
可以從孩童時期，就培養(yǎng)起孩子完整而豐富的世界觀。
從小的方面來講，涉及的學科非常廣泛，包括語文、政治、生物、物理、地理、化學、音樂、天文地理等十大學科。
可以說，覆蓋了中小學重要的基礎知識，給孩子搭建起了“通識教育”的基礎。
并且，這么大的知識體量，也不用擔心孩子讀起來枯燥。
因為它采用了漫畫形式導入各科知識，有完整的故事線、和咱們孩子年齡相仿的主角、豐富的故事情境。
這是小川最近睡前必看的一套書，有時看得入了迷，還得催著他去睡覺，他嘴上答應著，但還是坐著一動不動，眼睛還在盯著書看。
這套書不僅能讓孩子讀著捧腹開懷，也能自然而然收獲百科知識，是一套好看、好玩、好記的漫畫書。
人文類
《漫畫史記》（適合4-15歲）
這套《漫畫史記》編選的200余個精彩故事，全部從本紀、世家和列傳中選取，內容忠于原著，也十分貼合孩子的閱讀能力，是一套很好的橋梁書。
小川非常喜歡這套書，已經看過好幾遍了?，F在仍是他的“心頭好”。
因為癡迷這套書，還特意讓我給他買了套漢服。
我也非常喜歡這套書的畫風，是平易近人的Q版風格，相比寫實派的歐美漫畫和華麗美型的日本漫畫，這種Q版畫風更容易讓孩子產生親近感，也能從夸張的表情中理解角色的感情。
分鏡部分處理得也很好，讓故事更有節(jié)奏，而且還會變更不同的視角，穿插有魅力的整頁圖，看起來有一種臨場感，趣味性也很強。
總的來說，《漫畫史記》既可以讓孩子了解三千年中華文明史，又可以幫助孩子認識更多的漢字，是一部真正屬于中國孩子的漫畫。
《諸子百家》（適合5-12歲）
包含6冊：《你好，孔子》《你好，孟子》《你好，老子》《你好，莊子》《你好，韓非子》《你好，鬼谷子》。
整套書采用經典名句翻譯+成語解釋+漫畫故事解讀三重串聯的方式解讀內容。
比如，對《論語·學而》中“不患人之不己知，患人不知也?！币痪涞慕馕?。
書中先用淺顯的語言翻譯了這句話。
但是覺得闡釋得還不夠豐富，便用“楊修之死”的小故事來進一步闡釋。
后面還有“心得體會”對這個過程進一步鞏固。
書中的每一篇故事都是這樣展開，以點帶面，引導孩子逐步吃透一個知識點。
整套書讀下來，孩子不僅能穩(wěn)扎穩(wěn)打積累不少成語典故，為寫作積累重要的素材，提升文學素養(yǎng)，還能孩子對中國先秦時期哲學經典的集大成之作有一個深入的了解，
可以說是了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個很好的入口了。
《我們的歷史》（適合3-8歲）
10冊繪本分別為：《夏·商·西周》、《春秋戰(zhàn)國》、《秦·漢》、《三國·兩晉·南北朝》、《隋·唐》、《五代十國》、《宋》、《元》、《明》、《清》
采用斷代體朝代劃分，從上古時代講到清朝晚期，清晰地展現了整個中國古代史的脈絡。
從分封制到清明節(jié)的由來，從歷史傳說到赤壁之戰(zhàn)，人物、政治、民俗、英雄、戰(zhàn)役、節(jié)日等各種歷史知識，應有盡有。
一套讀下來，基本就對初一的歷史有個大致的了解，可為娃以后的歷史學習打下堅實的基礎。
科普類
《漫畫萬物起源》（適合4歲+）
全套書共分為四個主題：“偉大革新”“自然軍事”“中華奇想”“文體娛樂”。
收錄了眾多我們身邊熟悉事物的發(fā)明、發(fā)現過程。
比如科學：我們經歷過哪些動力革命、不同的發(fā)明推動了哪些不同的生產生活方式等。
比如軍事物理：現代潛艇的構造是什么樣的？有哪些重要的功能部分？原理是什么？
并把每一個事物發(fā)明演變的過程改編成了風趣幽默的漫畫故事。
不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能幫孩子建立起完整的知識體系。
《這就是物理》（適合5-12歲）
這套書共10冊，內容涵蓋了中小學必學的10個重要的物理主題。
孩子關心的問題，在這套書上都能找到答案。
靜電是怎么產生的？電荷是怎樣從地毯，通過你的身體，再傳遞到門把手上的呢？
下雨天為什么容易滑倒呢？機器為什么要涂潤滑油？
太陽系是怎么形成的？黑洞是怎么一回事？浩瀚宇宙的謎團該如何解開？
娃學起來也會興趣滿滿，毫無負擔和壓力，不僅可以滿足好奇心和探索欲望，還能培養(yǎng)科學思維，也能為學好物理打好堅實的基礎。
這套書里的物理知識，不晦澀，也不高冷。
童趣滿滿的美式漫畫風格，孩子們仿佛進入一次美妙的探險。
在五彩繽紛的世界中、茅塞頓開的生活常識細節(jié)里，孩子能輕松了解到物理的概念和應用。
故事類
《大偵探福爾摩斯》（7-15歲）
在尊重原著的基礎上，它將《福爾摩斯探案集》中的經典短篇小說，改編為孩子們喜愛的漫畫形式。
簡單易懂的語言風格、有趣的Q版人物形象，能有效幫助孩子理解復雜的案件。
規(guī)避了暴力的情節(jié)，保留剩下最精彩的原著精華，讓孩子在驚險刺激的過程中，就能輕松培養(yǎng)推理能力、觀察能力等。
“斑點帶子”案件
“波西米亞丑聞”案件
紅發(fā)會”案件
“在每篇故事后面，還會以福爾摩斯的視角對案件進行梳理，讓孩子們學會抓住重點，找到事件背后的真相。
漫畫書究竟成為孩子心靈的毒藥，還是滋補蜜糖，關鍵還是看咱們家長怎么引導，給孩子選什么用的書讀。
選好了，它就會成為對孩子提升閱讀興趣、培養(yǎng)自主閱讀大有裨益的小助手。
每一本優(yōu)秀的漫畫書，都像一盒巧克力，雖然味道不同，形狀不同，但都能給孩子的閱讀，注入驚喜、新鮮和能量。
最后還想對大家說，如果孩子喜歡看漫畫，不要急著去制止，不要去壓抑他們內心閱讀的渴望，把選擇的權利交給他們，你會發(fā)現，孩子由此生發(fā)的學習熱情，會出乎你的意料和想象。
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