2020年7月16日，湖南益陽赫山區(qū)歐江忿鎮(zhèn)牌口鄉(xiāng)利興村附近，一輛四輪電動(dòng)車不慎掉入河中。據(jù)知情者透漏，事發(fā)路段道路比較窄，河邊沒有護(hù)欄，河水深約2米左右。當(dāng)天爺爺載著10歲的孫女和3歲的孫子走親戚，經(jīng)過此處，電動(dòng)車沖到河中。爺爺自救逃出，孫女和孫子不幸溺亡。附近村民用吊車將車輛打撈上岸，家人趕過來，抱著死亡的孩子，情緒崩潰，倒地不起。
就在三天前（7月13日），同樣是湖南益陽，在桃江縣灰山港鎮(zhèn)發(fā)生一起兒童溺水事件，11歲的哥哥帶著2歲的妹妹池塘邊玩兒，妹妹不慎跌入水中，哥哥下水施救，雙雙溺亡。一個(gè)家庭同時(shí)失去了兩個(gè)孩子，可想而知父母崩潰到什么程度。
無論是自救逃出的爺爺，還是溺亡孩子的父母，都會(huì)在痛苦與悔恨中度過余生。
在這里，不討論電動(dòng)車該不該規(guī)定駕駛年齡的問題，也不討論該如何宣傳溺水如何救助等問題。作為度麥學(xué)苑心理關(guān)愛中心專業(yè)的心理咨詢師，只是跟大家聊聊該如何幫助因孩子溺亡后，親人出現(xiàn)的心理問題。
對于孩子的離去，每位親人都是特別痛苦的、悲傷的、絕望的。如何幫助他們走出失去孩子的心理創(chuàng)傷，什么時(shí)間介入比較好，效果如何，都是大家關(guān)心的問題。
心理咨詢技術(shù)是多種多樣的，每種技術(shù)流派都有其各自的特點(diǎn)與不足。對于喪失的哀傷處理，可以優(yōu)先選擇后現(xiàn)代技術(shù)流派中敘事療法的重組會(huì)員對話技術(shù)。
敘事療法的工作特點(diǎn)是敘事的工作特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)再次說hullo：Saying Hullo Again 。注意，這里的Hullo：H-U-L-L-O不是一個(gè)拼寫的錯(cuò)誤，與我們常用的拼寫方式不一樣，敘事療法中“Hullo”跟我們平常說的“Hello”是不一樣的意味的意思。
“再次說”的意思不是再見，而是再次的相遇，強(qiáng)調(diào)的是：我們不是一個(gè)關(guān)系的結(jié)束，而是一個(gè)再次的連接和不一樣的在一起的方式。這個(gè)過程是通過離世人的角度和再次相遇，并且發(fā)生對話，帶來一個(gè)重新認(rèn)識彼此的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程當(dāng)中，除了珍惜離世的人之外，也讓我們更多地看到自己所擁有、期待以及渴望的生活。
針對溺亡兒童的親人，做重組會(huì)員對話的五個(gè)具體步驟：
第一、重新喚起與溺亡兒童的經(jīng)驗(yàn)，從中得到與此人的關(guān)系故事。
我們可以用一些這樣的問話跟他展開話題。比如：你跟他在一起的時(shí)候，他是什么樣子的？你能不能夠回想一下，你可以告訴我在某一個(gè)特定的時(shí)候，當(dāng)時(shí)你是非常高興，愿意跟那個(gè)人分享的等等。
第二、詢問問題，邀請他描述需要重組的那個(gè)人，給他的生命所帶來的意義。
我們可以直接問他說：孩子給你的生命帶來了什么樣的意義？曾經(jīng)發(fā)生過什么樣的影響力？你的生命因?yàn)樗某霈F(xiàn)，因此有了什么不一樣？因?yàn)樗拇嬖?，你在遇到一些事情的時(shí)候，你的行動(dòng)、思考或者你的感受上有了什么不一樣。
第三、詢問問題，以能夠?qū)ψ晕艺J(rèn)同結(jié)論有幫助的方式來詢問，邀請當(dāng)事人描述此人對他的觀感。
我們可以這樣詢問：假如發(fā)生一個(gè)天方夜譚的事情，孩子今天有機(jī)會(huì)也坐在我們這里，你猜他會(huì)怎么樣向我介紹你？在他的心里，他對你的感覺是怎么樣的？如果我們透過這個(gè)人的眼光來看你自己的話，他希望你怎么樣？持續(xù)用這個(gè)人的眼光、現(xiàn)在依然用這個(gè)人的眼光來看你，你希望從今以后的你，應(yīng)該怎么樣？
讓他感受到他跟這個(gè)人的連接當(dāng)中，以及通過這個(gè)人的眼睛所看到的他重新活現(xiàn)出來。
第四、你對另外那個(gè)人所做的貢獻(xiàn)是什么？
我們可以問一些這樣的問題：你對他的生命有過什么樣的貢獻(xiàn)？你對他的生活、生命做過一些什么樣的事情？他的生命曾經(jīng)因?yàn)槟愕拇嬖诙辛艘恍┰鯓拥牟煌?？如果我能夠跟他對話，他?huì)告訴我說，他從你們的關(guān)系當(dāng)中學(xué)習(xí)或者經(jīng)驗(yàn)到一些什么？你在他的生活當(dāng)中，曾經(jīng)給過他什么樣的幫助和支持？又給他的人生有過什么樣的添彩的機(jī)會(huì)？
在這個(gè)過程當(dāng)中，我們讓他看到，他自己在關(guān)系當(dāng)中的價(jià)值和存在。在這個(gè)過程當(dāng)中，會(huì)讓一些我們看不到，但是對我們的存在又非常重要的東西呈現(xiàn)出來。
第五、詢問問題，邀請此人成為他生命中關(guān)系更為緊密的會(huì)員。
我們可以問他：從現(xiàn)在開始，如果你把他看待你的方式帶到你的生命當(dāng)中來，你會(huì)領(lǐng)悟到關(guān)于自己的什么？如果你把他放在你的心里，讓他跟你一直在一起，會(huì)給你每天的生活、工作或者學(xué)習(xí)帶來什么不一樣的影響？如果你一直用他對你的愛的眼光看待自己的話，會(huì)為你的生活會(huì)帶來什么樣的不同？未來在你遭遇艱難的時(shí)候，如果你更多的牢記他對你的愛、欣賞、贊美，又會(huì)給你的生活帶來什么不一樣？”我們通過這樣的問話，讓孩子能夠更長久的在親人們的生命當(dāng)中繼續(xù)活現(xiàn)。
重組會(huì)員對話的技術(shù)在什么時(shí)候做比較好呢？
任何的心理咨詢都要在來訪者能正常交流的情況下進(jìn)行，所以做孩子溺亡的心理咨詢，也要在親人能夠愿意溝通的前提下展開。這個(gè)時(shí)候并不一定是事發(fā)后的第一時(shí)間去做的。重組會(huì)員對話通常來說，會(huì)在稍后一些時(shí)間，可以平靜對話的時(shí)候去做。
從事心理學(xué)工作，每天都會(huì)跟大家分享一些心理學(xué)的知識，希望能幫助更多的人。
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