語(yǔ)言暴力的傷害：家庭和學(xué)校教育中那些無(wú)法快樂的心
語(yǔ)言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語(yǔ)言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的范疇。很多情況下，語(yǔ)言暴力源自不平等的相互關(guān)系，受害者通常缺乏自衛(wèi)的力量。在情感關(guān)系中，弱者遭受語(yǔ)言暴力的比例非常高，尤其是未成年人。
未成年人所遭受的語(yǔ)言暴力，主要來(lái)自家庭和學(xué)校兩個(gè)方面。
在家庭關(guān)系中，父母及其他親人可能由于孩子的某些表現(xiàn)而無(wú)法控制情緒，并導(dǎo)致語(yǔ)言暴力。在家庭的語(yǔ)言暴力中，對(duì)孩子的否定、訓(xùn)斥、打擊甚至辱罵，都是非常普遍的現(xiàn)象。
在學(xué)校關(guān)系中，老師可能因?qū)W生的某些表現(xiàn)而無(wú)法控制情緒，對(duì)學(xué)生實(shí)施語(yǔ)言暴力；同學(xué)之間也會(huì)因強(qiáng)弱不均等而發(fā)生恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象，而語(yǔ)言暴力也是其中最常見的一種。
在學(xué)校中產(chǎn)生的語(yǔ)言暴力，其傷害性更大，如果再與家庭中的語(yǔ)言暴力進(jìn)行疊加，就會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果。
從表面上看，語(yǔ)言暴力比體罰顯得文明，但它帶給孩子的傷害卻更大。
語(yǔ)言暴力的傷害在孩子內(nèi)心形成的傷害會(huì)持續(xù)很久，甚至終生。因?yàn)樗粌H侮辱孩子的人格、損傷孩子的自尊和自信，在很大程度上破壞孩子的心理健康，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致孩子心智失常，喪失生活勇氣，甚至引發(fā)厭學(xué)、逃學(xué)、違法犯罪、自殺等嚴(yán)重惡果。
語(yǔ)言暴力雖然從表面上不具備暴力的特征，但是它對(duì)孩子人格心理發(fā)展所造成的負(fù)面影響是長(zhǎng)期的，不可估量的。它的危害主要有兩種表現(xiàn)形式。
一是形成“退縮型人格”，即孩子在高壓下往往回避問題，回避現(xiàn)實(shí)，不敢與人正常交流，容易形成內(nèi)向、封閉、自卑、多疑等人格特征。
二是形成“攻擊型人格”，即孩子在受到“語(yǔ)言暴力”之后，性格變得暴躁、易怒，內(nèi)心充滿仇恨、逆反，為了發(fā)泄不滿，而對(duì)他人和社會(huì)采取過(guò)激行為，直接影響和危害社會(huì)，害人又害己。
那么，作為教育者的父母和老師，應(yīng)該如何避免對(duì)孩子使用語(yǔ)言暴力？作為未成年人，又該如何應(yīng)對(duì)來(lái)自他人的語(yǔ)言暴力并保護(hù)好自己？作為度麥學(xué)苑心理關(guān)愛中心的專業(yè)心理咨詢師，接待的青少年來(lái)訪者時(shí)，承受語(yǔ)言暴力的比例幾乎達(dá)到了100%。
也就是說(shuō)，語(yǔ)言暴力可能是孩子產(chǎn)生心理問題、失去健康心態(tài)的罪魁禍?zhǔn)字弧?/strong>而那些曾經(jīng)被語(yǔ)言暴力傷害過(guò)的孩子，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的咨詢和陪伴，才會(huì)消除內(nèi)心深處留下的陰影和創(chuàng)傷。
因此，作為教育者的父母和老師，需要時(shí)刻提醒自己：語(yǔ)言暴力的傷害無(wú)法逆轉(zhuǎn)，切勿成為語(yǔ)言暴力的實(shí)施者。
要做到這一點(diǎn)，就需要學(xué)會(huì)管理自己的情緒；面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒，而不是情緒化的表達(dá)；不要任由情緒牽著走，引發(fā)語(yǔ)言暴力，并造成心理傷害。
作為未成年人，當(dāng)我們?cè)庥稣Z(yǔ)言暴力時(shí)，要學(xué)會(huì)提醒自己：每個(gè)人的情緒都是自己的，我不要承接別人的情緒。當(dāng)有人對(duì)自己實(shí)施語(yǔ)言暴力的時(shí)候，如果能夠告訴自己不去承接實(shí)施者的情緒，內(nèi)心的創(chuàng)傷就會(huì)小得多。
愿每一位成年人都能行使好教育的權(quán)利，擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，從拒絕語(yǔ)言暴力開始，還孩子們自由成長(zhǎng)的心靈，以及幸福美好的青春！
如果每一位成年人都能做到言傳身教，相信讓許多孩子“避之唯恐不及”的校園欺凌也會(huì)從此“釜底抽薪”。
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