高效課堂應有怎樣的文化追求？(梁恕儉)
學校應該是一部大書，一草一木都應是教育資源，都要能夠發(fā)揮“教”與“育”功能。校園文化的策劃應因地制宜，充分利用每一點時空，比如利用教學樓的樓道，設(shè)計一部“中國歷史走廊”；利用教室的外墻，制作一個“課間加油站”；利用每一棵樹木，創(chuàng)意一個“歷史名人園林”；利用體育場，設(shè)計一個“奧林匹克文化公園”……唯有把學生“浸泡”在優(yōu)質(zhì)文化里才可以實現(xiàn)教育的目的。如何占領(lǐng)學生的“視線”，是一個方向性的問題。團隊文化最好的解讀是“家”，生生之間最佳關(guān)系解讀是“家人”。班級文化應基于“責任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，強化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。好的班規(guī)，既能看見，又能摸著，是一部嚴肅的“班級憲法”。推薦閱讀《在與眾不同的教室里》（李茂編譯）。
文化和課改有什么關(guān)系？
文化是土壤，課堂是果實。這場始于課堂的改革，其目的是改變傳統(tǒng)的教育教學思想和育人模式，回到“三本”（人本、學本、生本）上重塑新學校、新教育。而新學校、新教育需要新文化作為支撐。從“人本”理念出發(fā)，教育者必須轉(zhuǎn)變管理觀念，教育不應該被理解成“控制”，而恰恰是放手和點燃。學校文化一旦陷入“控制”時，學生不可能有主體地位，學校也便很難讓學生有“生命狂歡感”。
我們主張，學校的一切文化都應該是“兒童的文化”，具有兒童的特點，充滿著童心、童真和童趣。我的建議是，小學階段文化應突出三大主題詞：童話、自然、人性，圍繞這三大主題詞去構(gòu)建兒童的課程、活動、教學；初中三大主題詞是：自主、自然、人性；高中的三大主題詞是：自主、自然、思想。
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