談談新課標下高中英語教學的幾點方法
樂 東 中 學 孫 發(fā) 泉
英語新課標下的英語學習的目的是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合運用語言的能力，學習英語不僅僅是為了考試，還為今后的工作，甚至終身服務。高中三年英語學習的側重點不同：高一年級：重點在培養(yǎng)興趣，鍛煉聽說能力，掌握基本的閱讀方法，同時注意培養(yǎng)良好的學習習慣。高二年級：堅持聽說練習，著重擴大詞匯量和閱讀量，以提高綜合運用語言的能力。高三年級：提高語言知識的準確性和綜合性，并努力提高做題技巧。高中英語課程的教育教學要面向全體學生，要特別注重培養(yǎng)學生英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語思維和表達的能力。為了幫助學生打好高中英語課程的共同基礎，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要特別強調讓學生在人際交往中得體地使用英語。 由于學生現(xiàn)有的語言能力和學習方式等方面的差異，教師要充分考慮到不同學
生的生理、心理特點。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才那真正實現(xiàn)面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定基礎的目標。
一、要點滴積累，不要急于求成
急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。急于求成往往表現(xiàn)為對自己提出過高的要求。這樣做往往會給自己很大壓力，進而對自己逐漸失去信心，失去興趣。
尊重記憶規(guī)律，反復是關鍵。利用點滴時間：與其他學科穿插進行。早晨是學習英語的大好時光。
二、要樹立信心，不要妄自菲薄
“即使是天才，他出生時的第一聲啼哭也不是動聽的音樂。”聽別人說的好，就急，
自卑，否定自己。要知道別人也是練出來的,任何時候起步都不晚。要知道樹立信心的過程就是不斷犯錯的過程。要勇于犯錯，才能提高。
三、要做到博聞強識，不要只認課本
許多語言教育專家指出：語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡成正比。語言材料輸入量越大，語言能力提高越快，其中背誦是一種強化語言材料輸入的好方法，是不可缺少的語言學習環(huán)節(jié)。背誦要背肯定是正確的東西,不要脫離上下文記單詞。注意生活中一閃
而過的東西，如電影中，電視轉播中，新聞中，報紙上，網絡上出現(xiàn)的新的有趣的東西。
四、要主動出擊，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打魚兩天曬網
五、積極參加各種有關英語學習的課外活動
圍繞課文開展各種形式的口、筆頭交際生活動，如復述、討論（文段直接寫出的和未
寫出的意思）摘要（全文或段落大意、按時間順序羅列史實等）、角色扮演、采訪、調查（與課文同類的話題）、寫報告等。
六、教師角色的轉換
新《標準》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師應對社會形勢的發(fā)展變化做出相應的角色轉換，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標準》
下的新型師生關系，以適應新時代英語教育的要求。
1. 重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
2. 以學生為中心，全心全意為學生服務。
3. 加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)其自主學習的能力 新《標準》強調學習策略的探究性：要求教育教學活動的民主性，相信學生，樹立民主意識。
4. 加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)其自主學習的能力。
5. 正確引導，提高學生自我分析問題、解決問題的能力。教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，從“教”變“導”。
6. 突破傳統(tǒng)的教學模式，探索全新的特色教學推進創(chuàng)造教育，要使學生創(chuàng)造性的學，很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性的教。
7. 利用現(xiàn)代教育技術，拓展學習和運用英語的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。
8. 教師要不斷提高專業(yè)化水平，提高自身素質 新課程標準給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識；較強的語言表達能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識；注重自身的利益禮儀修養(yǎng)。
七、構建“寬松·激趣”的課堂是實施高中英語新課標的一個關鍵
根據(jù)高中英語新課標的特點，以及高中學生的年齡特征、心理特點深入探索，我們認識到寬松的英語課堂教學規(guī)律告誡我們，教學活動應是一種由教師和學生共同參與的教育雙邊活動。課堂上教師尤如戰(zhàn)場上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學生。作為“指揮官”的教師只有調動出“沖鋒者”的沖鋒熱情，“沖鋒者”才能輕松攻占知識的堡壘。所以，能否協(xié)調好師生關系，能否調動學生的主動性，是實施高中英語新課標，實現(xiàn)“提高學生用英語進行恰當交流的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件”的課程目標的關鍵。那么，怎樣才能在英語課堂上協(xié)調出良好師生關系，調動出學生學習英語的主動性呢？唯一的辦法是摘下學生頭上的“緊箍咒”，還學生一個寬松的英語課堂。英語課堂的寬松，是教師的教學觀念的轉變，是施教者對傳統(tǒng)教學模式的革新。例如，有一位深受學生歡迎的英語教師在一堂課上穿插了一個學生脫離課本分組表演話劇“The Necklace”的教學活動，在表演中扮演Mathilde的學生說話吞吞吐吐，當場有不少同學被他的表演逗得忍不住笑了起來。大家私下還以為這位同學說話吞吞吐吐是臺詞不熟和心里緊張的表現(xiàn)。但是表演結束，這位老師在總結幾位同學的表演得失的時候卻出人意料地贊揚那位臺詞吞吞吐吐的學生，說他恰到好處地表現(xiàn)了Mathilde丟失所借項鏈到處都找不到的緊張心理。在同學們恍然大悟并點頭首肯的時候，扮演Mathilde的同學臉上流露出輕松而自豪的微笑。接下來的教學活動氣氛熱烈，這位教
師對學生的“尊重”既保護了同學的表演個性，又鼓舞了全班同學參與教學活動的信心。
高中英語新課標提出了教師要“創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動”的要求。遵循這一要求，不僅使教學內容煥發(fā)出生活的朝氣，而且可以使教學活動充滿生活情趣，在很大程度上激發(fā)出學生參與教學活動的興趣和勇氣。例如：一位執(zhí)教者在教學New Senior High English必修3Unit2 Healthy Eating的第一課時，首先用多媒體播放一組饞人的食品圖片，播完說道：“Eating is in Guangdong.It is said everything that runs on the earth and flies in the air is eaten up by Guangdong people.”接著她走到。一個同學身邊打趣地問了一句：“Have you ever eaten plane，A？Is it delicious？”該生不加思索地回答：“Yes”全班同學都笑了（從生活引入教學，激發(fā)情緒）。然后安排一胖一瘦兩位同學走到講臺前。老師面朝胖同學關切地問:“What do you eat most of ten？”該生答道：“chicken，pork，beef and fried chips.”緊接著，老師又以同樣的問題提問瘦同學，他回答：“I like vegetables，tomatoes，potatoes and tofo best.”老師轉身面向全體同學：“Boys and girls， I think there are some diet problems with the two friends .Could you please give them some advice about how to keep a balanced diet？”同學們紛紛舉手發(fā)表己見（以生活話題調動學生參與活動的熱情）。接下來，老師另叫一胖一瘦兩位同學走上臺前，分別扮演兩家快餐店的經理Wang Peng wei（胖經理）和Yong Hui（瘦經理），以胖對瘦，瘦對胖的配對方式對先上臺的兩位同學作食品營養(yǎng)調配廣告，宣傳各自的快餐店的“優(yōu)點”（以生活情景進一步激發(fā)學生的學習興趣）…… 這堂課的執(zhí)教者結合課文用生活內容設置交際情景，開展師生互動，生生互動，二人活動，小組活動等形式多樣的交際活動，最大程度地調動出學生參與活動的熱情，讓學生在輕松愉快的生活情景中掌握知識，從而保質保量地實現(xiàn)這堂課的教學目標。有人說得好：高中英語新課標要以營造“和諧課堂”來實現(xiàn)預定的課程目標。“寬松”的課堂消除了師生的隔閡，放開了學生的智慧和思維，是實現(xiàn)“和諧課堂”的基礎；“激趣”用生活化教學去激發(fā)出學生的學習興趣和情趣，是實現(xiàn)“和諧課堂”的保障。如果我們英語教師在實施英語新課標的過程中能將“寬松”和“激趣”有機地結合起來，并融于我們的英語課堂之中，和諧發(fā)展的英語新課堂就一定能在我們的手中塑造出來?！队⒄Z課程標準》指出：“在英語教學中，教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于把握學習的方向，采用科學的途徑，提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。同時，教師需具有較強的教育教學能力。能夠自如地駕御教材和課堂教學過程，了解新教材特點，才能恰當?shù)刂朴喗虒W計劃，合理安排教學內容，有效地組織課堂教學活動。總之，良好的師生關系是正常教學、提高教學效率的保證，是新課程標準與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，加強自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，以人為本，樹立“一切為了學生、一切服務于學生”的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。讓學生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保障新《標準》的實施，推動素質教育與和諧
教育的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
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