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下班回家兒子異常熱情地與我聊天,心里想著老師給我發(fā)的信息感覺有些五味雜陳。看著他興奮地表現(xiàn)我在靜靜地等待兒子如何自圓其說。他沒有主動(dòng)說我也不挑破,我們都在等待一個(gè)最佳的時(shí)機(jī)來解決這洶涌的“暗流”。
吃過飯后我忍不住提起頭,沒想到兒輕描淡寫地陳述錯(cuò)誤,雖然我早就知道事情發(fā)展的細(xì)枝末節(jié),但我還是為孩子鎮(zhèn)定的態(tài)度驚訝不已。我沒有像往常一樣“長(zhǎng)篇大論”,只是默默地把證據(jù)呈現(xiàn)給兒子看,看著他吶吶的表情我嘆了一口氣:兒呀!身有傷,貽親憂,德有傷,貽親羞。我知道你是一個(gè)什么樣的人,每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,過而能改,善莫大焉!
有太多的家長(zhǎng)遭遇老師的投訴立馬“火冒三丈”,不省心的孩子給你惹是生非如果不胖揍一頓豈不會(huì)轉(zhuǎn)身就忘記了,其實(shí)這并不是最好的辦法。孩子犯錯(cuò)誤并不是不能懲罰,而是要看孩子的態(tài)度來決定懲罰的方式。倘若孩子已經(jīng)在挽救錯(cuò)誤,我們就不要“火上澆油”,反而要幫助孩子把錯(cuò)誤系數(shù)降低到最小,同時(shí)告訴孩子怎么樣避免這些“預(yù)見性”的錯(cuò)誤。
倘若孩子拒不悔改,我們也不能因?yàn)樾奶酆⒆泳颓那氖毡?,一定要讓孩子承受自然懲罰的后果。無論遇上什么情況我們都不能勃然大怒,情緒激動(dòng)對(duì)于教育而言就是大忌,唯有平靜的狀態(tài)下我們才能做出最正確的指導(dǎo)。我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也要教會(huì)了孩子處理問題的姿態(tài),解決問題不一定就有個(gè)“水落石出”的結(jié)果,能把錯(cuò)誤降低到最小就是宗旨。
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