一群小孩在廣場(chǎng)上學(xué)溜冰，在摔了幾次跤之后一部分小孩就會(huì)放棄。為什么呢？因?yàn)檫@部分小孩在不斷摔跤的事實(shí)面前會(huì)輕易得出一個(gè)結(jié)論：我沒(méi)有運(yùn)動(dòng)天賦，不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
我家小孩在練習(xí)溜冰的時(shí)候，同樣也因摔跤而沮喪。當(dāng)時(shí)我就告訴他，摔100次跤就學(xué)會(huì)了。在之后的練習(xí)中他就總是在記自己摔了多少次，結(jié)果只摔了一二十次就基本能獨(dú)自溜冰了。后來(lái)他也不怕摔跤了，因?yàn)樗酪雽W(xué)會(huì)溜冰，摔跤是不可避免的。
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大家可能都有這樣的感覺(jué)：有些小孩子很容易因?yàn)橐恍┬⌒〉拇驌簟⒋煺鄱趩?，甚至因此否定自己，一蹶不振。比如因?yàn)橐淮尾焕硐氲闹芸肌⒃驴级穸ㄗ约旱膶W(xué)習(xí)能力，因?yàn)橐淮螣o(wú)關(guān)緊要的失敗的游戲比賽而認(rèn)為自己比別人笨，因?yàn)榕懿經(jīng)]同學(xué)快而感覺(jué)自己不具備運(yùn)動(dòng)天賦等等。
遭遇挫折，失望、沮喪、難過(guò)是人之常情。但如果因此而否定自己，一蹶不振，這就有問(wèn)題了。與此相反，有些人卻能夠在跌倒中勇敢地站起來(lái)，甚至越挫越勇，屢敗屢戰(zhàn)。
面對(duì)挫折，竟然有這兩種截然不同的反應(yīng)，其中究竟蘊(yùn)含著怎樣的秘密呢？
我們的第一反應(yīng)可能是：能經(jīng)受挫折的人更堅(jiān)強(qiáng)。
如果我們?cè)龠M(jìn)一步追問(wèn)：為什么這些人更堅(jiān)強(qiáng)，而另外一些人就更脆弱呢？這就不容易解釋了。
其實(shí)這里面除了毅力的問(wèn)題，更重要的是思維類型的問(wèn)題。那些容易沮喪、輕易否定自己的人往往是固定型思維，而越挫越勇的人則具備成長(zhǎng)型思維。
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成長(zhǎng)型思維是什么？就是知道在成長(zhǎng)中，或者練習(xí)中失敗不可避免，但我們卻可以從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，通過(guò)不斷嘗試、反復(fù)練習(xí)來(lái)提高自己的各項(xiàng)能力，讓自己變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越強(qiáng)大。簡(jiǎn)而言之，成長(zhǎng)型思維就是知道用發(fā)展的眼光來(lái)看自己，懂得挫折和失敗對(duì)自己的積極意義，能夠以樂(lè)觀向上的心態(tài)面對(duì)困難與失敗。
相反，固定型思維的小孩會(huì)把練習(xí)、生活中的挫折、失敗和自己等同起來(lái)，并因此而否定自己，認(rèn)為自己笨，最終放棄努力。也就是認(rèn)為自己的天賦、能力是固定不變的。
所以如果我們想要培養(yǎng)樂(lè)觀向上、越挫越勇的孩子，就必須從小培養(yǎng)他們的成長(zhǎng)型思維。
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培養(yǎng)小孩的成長(zhǎng)型思維其實(shí)并不難，家長(zhǎng)可以從下面幾個(gè)方面著手去引導(dǎo)小孩。
一是灌輸成長(zhǎng)型思維的理念。首先我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光來(lái)看待小孩的成長(zhǎng)，不能因?yàn)樾『⑸杂胁蝗缫獾谋憩F(xiàn)就否定他們。比如考試沒(méi)考好就說(shuō)小孩不是讀書的料；才剛剛學(xué)習(xí)游泳，動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，就認(rèn)為小孩沒(méi)有游泳的天賦等。家長(zhǎng)對(duì)小孩的成長(zhǎng)起著決定性作用，我們的觀念一定會(huì)影響小孩觀念的形成。所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒo小孩灌輸成長(zhǎng)型思維的理念。強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)閱讀《終身成長(zhǎng)》（卡羅爾·德韋克）一書，它將幫助我們?nèi)媪私獬砷L(zhǎng)型思維的理念。
二是幫助小孩轉(zhuǎn)換思維方式。思維決定行為，思維決定命運(yùn)。成長(zhǎng)型思維的核心就是對(duì)待事情積極樂(lè)觀，讓我們?cè)诖煺?、失敗，甚至成功中發(fā)現(xiàn)不足，積極改進(jìn)，最終走向成功。
比如，當(dāng)遇到困難，小孩抱怨太難的時(shí)候，我們就應(yīng)該告訴他們，這個(gè)困難需要更多的時(shí)間和精力才能解決。其實(shí)這就是換了一種思維：從“這太難了，我無(wú)法完成”，換成了“如果肯花足夠的時(shí)間和精力，我就可能搞定他”。
當(dāng)小孩做事失敗，感覺(jué)自己是一個(gè)失敗者的時(shí)候，我們要告訴他們，這次雖然失敗了，不等于就是失敗者，我們應(yīng)該從中得到一些教訓(xùn)，避免以后再次失敗。這其實(shí)也是轉(zhuǎn)換了思維，把“把一次失敗等同失敗者”的消極思維，轉(zhuǎn)換為“吃一塹長(zhǎng)一智”、“失敗是成功之母”的積極思維。
三是表?yè)P(yáng)正確的努力和付出?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)只看結(jié)果不關(guān)注過(guò)程。這就導(dǎo)致小孩因過(guò)分關(guān)注結(jié)果而忽略過(guò)程，所以就會(huì)讓小孩因結(jié)果不如意而輕易自我否定。比如英語(yǔ)成績(jī)不理想，就會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的天賦，卻不去分析其中的原因。實(shí)際上肯定是自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)花得時(shí)間太少，才導(dǎo)致成績(jī)差，這跟天賦和能力沒(méi)有很大的關(guān)系。
我們固然要重視結(jié)果，但更應(yīng)該重視過(guò)程。有正確的過(guò)程才能保證有良好的結(jié)果。所以我們平時(shí)應(yīng)該更加關(guān)注小孩做事的過(guò)程，看看他們是否努力，付出了多少時(shí)間和精力，方法是否正確等，并且及時(shí)對(duì)那些好的做法給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣才能引導(dǎo)小孩把注意力集中到做事的過(guò)程中，在失敗的時(shí)候也知道去反思過(guò)程，對(duì)整個(gè)事情進(jìn)行復(fù)盤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為下一次的嘗試做好準(zhǔn)備。成功的時(shí)候還知道去尋找不足，爭(zhēng)取下次把事情做得更完美。
四是培養(yǎng)一門藝術(shù)或者體育特長(zhǎng)。要培養(yǎng)小孩的成長(zhǎng)型思維，靠家長(zhǎng)灌輸理念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要小孩有親身的經(jīng)歷和深切的體會(huì)。我認(rèn)為最好讓小孩學(xué)習(xí)一門特長(zhǎng)，讓小孩在這個(gè)過(guò)程中看見自己努力后的進(jìn)步，在實(shí)踐當(dāng)中把成長(zhǎng)型思維融入到自己的思想觀念之中，并成為其中的核心內(nèi)容。
可以學(xué)習(xí)一門樂(lè)器，比如鋼琴。從零開始，到幾個(gè)月后彈奏出簡(jiǎn)單的曲子，到一年后彈奏出優(yōu)美的旋律，再到幾年后彈奏出一些名曲。這個(gè)過(guò)程雖然很辛苦，并且會(huì)碰到很多困難，經(jīng)歷很多挫折，但一定可以讓小孩體悟到成長(zhǎng)型思維的要義，幫助小孩逐漸養(yǎng)成成長(zhǎng)型思維。
五是記錄小孩的成長(zhǎng)歷程。很多時(shí)候只有當(dāng)我們回頭去看看，才能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，才能領(lǐng)悟那些付出與努力的意義。所以我們應(yīng)該把小孩成長(zhǎng)中的重要時(shí)刻記錄下來(lái)，時(shí)不時(shí)與小孩一起看一看，幫助他們認(rèn)識(shí)一直以來(lái)的那些努力是多么的有意義。這樣做能夠更容易培養(yǎng)小孩的成長(zhǎng)型思維，促進(jìn)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)都更好。
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人生的發(fā)展往往取決于自己的思維方式。有人思維僵化，自我設(shè)限，在思想觀念上禁錮了自己，導(dǎo)致一生悲觀厭世，碌碌無(wú)為；有人以發(fā)展的思維看待世界和自我，相信通過(guò)正確的努力可以讓自己不斷成長(zhǎng)，即使碰到困難與挫折也不輕易放棄，越挫越勇，樂(lè)觀向上。
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