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高效課堂學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)稿:擔(dān)起一份責(zé)任,收獲N種能力

高效課堂學(xué)習(xí)小組長培訓(xùn)稿:擔(dān)起一份責(zé)任,收獲N種能力  

2012-04-20 19:40:36|  分類: 高效課堂 |字號 訂閱

同學(xué)們:

下午好!

今天你們是這個(gè)會議的主角。 我們老師是配角。 今天我們這里匯聚的可以說是我們學(xué)校各個(gè)年級學(xué)生的精英。雖然這個(gè)精英選拔的人群有些小,但我們這次聚會的目的,是要學(xué)習(xí)如何做一名合格的小組長,其實(shí)也是為了將大家培養(yǎng)成將來在更大的人群中也有可能成為精英的人。所以,請?jiān)试S我先在這里向未來的“精英”們致敬! 這絕非虛言。有人說“一個(gè)好校長等于一所好學(xué)校,一個(gè)好班主任就等于一個(gè)好班級?!保敲?,我在這里說,“一個(gè)好小組長就等于一個(gè)好的小組。”

【一】、你愿意當(dāng)組長嗎?

1、珍惜練就自己的機(jī)會

時(shí)下社會上流傳一句順口溜:一流人才當(dāng)官,二流人才擺攤,三流人才上班。不見得正確,但也有其一定的合理性。

 一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)至少包括以下六種能力: 學(xué)習(xí)力,  決策力,  組織力,  教導(dǎo)力,  感召力。

而這也是一個(gè)好組長必須具備的。而現(xiàn)在你正好有這樣一方舞臺,千千萬萬要珍惜練就自己的機(jī)會。知識是可以學(xué)出來的,而能力是練出來的。

 2、要消除幾個(gè)誤會。

誤會一:教別人會浪費(fèi)時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí)。

(1)要當(dāng)小老師,要教會別人知識,自己必須得先學(xué)會,不但自己要學(xué)會,而且還要把知識講出來,講給不會的人,在我們教別人的同時(shí),我們就會思考,用什么方法怎么講就講清了,

(2)同學(xué)不會這個(gè)問題,問題不在這個(gè)問題本身,而是在于與這個(gè)問題相關(guān)的基礎(chǔ)知識學(xué)的不扎實(shí),教會他這個(gè)問題,你要給他講,還要補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識,在教別人的同時(shí),你不但對所學(xué)知識理解的更深入更透徹,你還復(fù)習(xí)鞏固了舊知識。并且講的多了,你就會用學(xué)科語言描述問題,而這恰恰是高考所要求的,做到這一點(diǎn)對于高考是何等的重要呀。

(3) 美國學(xué)者愛德加·戴爾(Edgar Dale)1946年提出了“學(xué)習(xí)金字塔”(Cone of Learning)的理論。現(xiàn)已成為全世界學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主要資料。它用數(shù)字形式形象顯示了:采用不同的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容(平均學(xué)習(xí)保持率)的多少。

《學(xué)習(xí)金字塔》理論我們知道,轉(zhuǎn)教別人,兩周以后,知識保持率在90%,你教別人,看上去費(fèi)時(shí)間,可你想想這點(diǎn)知識以后你就永遠(yuǎn)會了,省了期中期末、高三復(fù)習(xí)的時(shí)間,一算帳就清楚,實(shí)際是省了時(shí)間。

在教別人的同時(shí),我們學(xué)會了交流的技巧,學(xué)會了交流的方法,鍛煉了我們的表達(dá)能力,理解能力,思維能力,鞏固了我們的新知識,復(fù)習(xí)了舊知識,還提高了自己小組的整體成績,這是一舉幾得呀。

做到這些,一個(gè)學(xué)生就擁有了老師的素質(zhì),這時(shí)我們和其他同學(xué)比起來,我們是何等的有能力,是何等的自豪呀!

誤會二:教會別人,超過我我不就落后了嗎?首先說這種可能性有,但不大,就說真有,也不是什么壞事,你幫助了自己的組員,你多有成就感呀,你多么了不起呀。換個(gè)角度說,你培養(yǎng)了一個(gè)讓自己永遠(yuǎn)不去驕傲的對手,讓自己不停地努力,這不恰恰是在幫助自己嗎?另外,我們的競爭對手不僅僅是本組的成員,也不僅僅是本班的,本校的,最大的對手是全國的學(xué)生,我們班每個(gè)同學(xué)成績好了,你優(yōu)秀才叫優(yōu)秀。組長和組員的關(guān)系大致可以這樣描述:

你是我的對手,但不是敵人,因?yàn)槟愕母偁帟o予我力量,你的意志會帶給我勇氣,你的精神會使我崇高。我的目標(biāo)是戰(zhàn)勝你,如果能夠成功,我不會羞辱你,相反,我會對你表達(dá)敬意。因?yàn)槿绻麤]有你,我決不可以完善自己。

【二】、你應(yīng)該如何開展組長的工作?

 1、組內(nèi)整合,訓(xùn)練活動(dòng)常規(guī)

   坐姿、語言、動(dòng)作-----最能展現(xiàn)一個(gè)組的基本素質(zhì)

什么是一個(gè)人的基本素質(zhì)?基本素質(zhì)就是你的言談舉止所表現(xiàn)出來的給人的整體的感覺?;舅刭|(zhì)要靠訓(xùn)練,所謂“訓(xùn)練有素”。

     坐姿:快、靜、齊

要求只要有老師或同學(xué)在黑板前發(fā)言時(shí),同學(xué)們必須一律面朝講者,如果在側(cè)面黑板前講解,更要快速調(diào)整坐姿,做到快、靜、齊,不能打擾正常上課??床坏胶诎宓膶W(xué)生要快速地調(diào)整好位置,可以下位站著或蹲在黑板旁邊或著與別的同學(xué)同坐一凳,總之整個(gè)過程自然有序,同學(xué)們不會因?yàn)樽邉?dòng)的過程造成學(xué)習(xí)上的分心。

語言: 禮貌、準(zhǔn)確、簡潔

如:我們是xxx組,我們組的疑難問題是xxx

我們是xxx組,我們可以解答x題或我們組對于x問題有一點(diǎn)補(bǔ)充,有請我們組的xxx同學(xué)解答展示。

我們xxx組講解完畢。

我們組不同意xxx的觀點(diǎn),我們認(rèn)為xxx或xxx更好 ,試問xxx組員xxx

對不起,對于這個(gè)問題,我們組還沒有考慮清楚。

言語中始終要說“我們”而不是“我”,這樣可以最大限度的增強(qiáng)一個(gè)組的凝聚力。

動(dòng)作:快、準(zhǔn)、狠

快,是指動(dòng)作要快;準(zhǔn),是指自己會什么問題判斷要準(zhǔn)確;狠,是指要在回答質(zhì)量上下狠功夫。

無論是提問還是發(fā)言還是展示,都要干凈利索,不拖延,不磨蹭。會、有想法就大膽迅速的起立表達(dá),被老師或同學(xué)抽到而不會就要禮貌謝絕,不能不吭不哈的拖延時(shí)間。

 

2、上課保證組員的聽課效率和交流討論、回答問題的積極性。

組長要提醒組員聽課時(shí)認(rèn)真聽講,思考時(shí)投入思索,交流時(shí)積極發(fā)言,回答問題時(shí)踴躍參與。上課睡覺的不能出現(xiàn)在我們小組,老師講課是做小動(dòng)作的不能出現(xiàn)在我們小組,老師要我們回答問題時(shí),默不作聲不能出現(xiàn)在我們小組,討論時(shí)大聲說話的不能出現(xiàn)在我們小組,交流時(shí)說與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的不能出現(xiàn)在我們小組。

回答問題要積極主動(dòng),聲音要洪亮。本組學(xué)生不能出現(xiàn)問而不答,回答不完整時(shí),本組其它學(xué)生要立即補(bǔ)充完善。

老師在的時(shí)候,我們是老師的得力助手,老師不在的時(shí)候,更要組織好本組成員,去預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)相關(guān)知識。做到老師在和不在一個(gè)樣。

3、管理本小組的課堂紀(jì)律,包括自習(xí)課以及三個(gè)預(yù)備十分鐘,保證本組沒有睡覺的,沒有亂講話的,沒有亂走動(dòng)的,上課了沒有不翻開課本的,沒有不學(xué)習(xí)的。

4、督促小組成員完成作業(yè),組員做作業(yè)有困難上提供及時(shí)的幫助,但不讓本組成員抄襲作業(yè),督促小組成員改正作業(yè)錯(cuò)誤。(督促學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講方法,講策略。做作業(yè)之前先理知識,再做作業(yè)。 )

5、明確幫扶對象,帶頭幫助學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué),與成績差的同學(xué)交朋友,在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。成績好的同學(xué)要有耐心幫助成績差的同學(xué),應(yīng)能認(rèn)識到幫助成績差的同學(xué)提高成績是件不輕松的事兒。

幫助一個(gè)人,需要有付出的心態(tài),需要有愛心,當(dāng)然也需要有助人的能力。人生的意義之一就是不斷用各種形式幫助其他人走向成功。共享你的知識與資源、時(shí)間與精力、友情與關(guān)愛,從而持續(xù)為他人提供價(jià)值,一定要記得:幫助他人其實(shí)是在幫自己。你將會獲得更多的快樂、友誼、朋友、關(guān)愛、寬容。今后工作了,你能給別人提供什么樣的服務(wù),你就有什么樣的價(jià)值,你就會有什么樣的報(bào)酬。管理就是服務(wù),管理者就是服務(wù)者,你的愛心越大給予別人的幫助就越多。我們能為組員提供多少幫助,就能得到組員多少支持。一個(gè)人的能力越大,威信就越高,就越受別人的尊敬,開展起工作來就越容易,工作就越出色。

6、每周在班會時(shí)間安排一個(gè)環(huán)節(jié),讓小組長和本組同學(xué)總結(jié)一下本周各自的表現(xiàn)、得失,在組內(nèi)先開展批評與自我批評(批評自己要深刻要狠,批評別人要講究措辭),最后可以由每組的發(fā)言人在班內(nèi)作總結(jié)發(fā)言。

【三】、這么多的工作,組長一個(gè)人做得完嗎?

    1.組長分工

明確小組分工,不要出現(xiàn)有的同學(xué)包攬大部分工作,而有的同學(xué)卻有些無所事事的現(xiàn)象。

分工盡量用人所長兼顧公平,誰都不愿做的、最難完成的就是自己的。

  2.組長角色互換(注意是一段時(shí)間后)

  通過一定時(shí)間后,小組活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行組長角色的互換,從而使每個(gè)成員都能在不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高,并且通過角色互換能更好的增進(jìn)同學(xué)們之間的理解。這樣的合作小組大家各司其責(zé),卻又共同配合,為了自己小組的工作獻(xiàn)出熱情,付出努力,形成了一個(gè)生生互管的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。因?yàn)槊總€(gè)人不僅是一名管理者,也是一名被管理者,每個(gè)人都可以感受到是小組內(nèi)重要的一分子。因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)知識的同時(shí),更體現(xiàn)了自身的價(jià)值,得到了滿足感,從而發(fā)自心底的產(chǎn)生出一種積極向上的力量。

    3、組間競爭,增強(qiáng)小組榮譽(yù)感,讓組員發(fā)自內(nèi)心的為小組爭光。

  小組競爭建立在個(gè)體競爭基礎(chǔ)之上的更高層次的競爭,它屏棄了個(gè)體競爭所帶來的自私、狹隘、孤立的競爭意識,替代的是團(tuán)結(jié)、互助、相互制約的團(tuán)隊(duì)精神。通過組間互相競爭,可以讓小組成員明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé),為小組貢獻(xiàn)自己的力量。

小組間的競爭是多方面的,有作業(yè)、紀(jì)律、發(fā)言等等,再從交流時(shí)發(fā)言的角度來說,課堂有補(bǔ)充式發(fā)言、講解式發(fā)言、反駁式發(fā)言等等,最為精彩的就是補(bǔ)充式發(fā)言和反駁式發(fā)言相結(jié)合,以小組為整體共同應(yīng)對答辯的活動(dòng)。

【四】、你異常努力,可組員就是不聽怎么辦?

你遇到的問題是所有的領(lǐng)導(dǎo)都會遇到的問題,是所有的老師都會遇到的問題,是所有的家長都會遇到的問題。

因而,你大可不必就此懷疑你的能力,還是那句話能力是練出來的。如果每件事情都順風(fēng)順?biāo)蔷途毑怀瞿芰α恕?/font>

我們每個(gè)人每天遇到的困難都是我們進(jìn)步的絕佳機(jī)會,千千萬萬要珍惜困難。

困難來了,我們怎么辦?唯有學(xué)習(xí),別無選擇。

向他人學(xué)習(xí)。請教其他組長或請教老師、家長或者你認(rèn)為的高人

向書籍學(xué)習(xí)。多讀一些心理學(xué)、教育學(xué)和管理書籍,肯定會有百利而無一害。這樣的書籍圖書館和書店有很多。

 向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)鋪天蓋地看新聞、玩游戲、購物、聊天。。。。。。,而我們周圍利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的人十分稀少。真可真是讓人痛心。你可以在百度、谷歌等搜索引擎中搜索出千萬條解決困難的辦法。你可以上一些課改專業(yè)網(wǎng)站尋找。你可以建立自己的博客,選擇自己志同道合的圈子,那里教育家、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生都大有人在。

只有不斷學(xué)習(xí)你才知道人外有人、天外有天,同樣一件事你素手無策而有的人就可以做的很好。

【結(jié)束語】

做好一個(gè)小組長肯定不會是一帆風(fēng)順的,因?yàn)榻M長和領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長做的是一樣的工作:都是“人的工作”。在所有的工作中,“人的工作”是最具挑戰(zhàn)性的,這也是管理人才待遇較高的一大原因。我們所有的領(lǐng)導(dǎo)、老師身置其中,我們知道這其中有多少不易。但是困難再多多不過我們的辦法,困難再難難不過我們的意志,只要我們樹立起練就自己的決心、扛起學(xué)習(xí)這面不倒的旗幟,我相信大家一定都能做最棒的組長,將來都能做各行各業(yè)的精英!

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