精彩導(dǎo)讀
職初教師的成長(zhǎng)任務(wù)是建立行為的模型，骨干教師要從一個(gè)又一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)事件當(dāng)中去改進(jìn)自己的行動(dòng)策略。卓越教師要?jiǎng)?chuàng)造自己的話語(yǔ)，要有自己的課程，要改造自己的思維方式、心智模式。
這就是三類(lèi)不同教師的成長(zhǎng)的任務(wù)抓手和重點(diǎn)。
一個(gè)老師一般來(lái)說(shuō)都會(huì)經(jīng)歷從職初教師→骨干教師的過(guò)程，少數(shù)老師能成為卓越教師。
這三個(gè)階段大抵能概括一個(gè)卓越老師發(fā)展的歷程。三個(gè)階段，不同時(shí)段的成長(zhǎng)是什么？突破口在哪里？
職初教師：建立常規(guī)，訓(xùn)練技能
職初教師成長(zhǎng)模型
職初教師大多為教書(shū)1-5年的老師，重點(diǎn)要邁好自己職業(yè)生涯的第一步，建立常規(guī)，訓(xùn)練技能——從備課到改作業(yè)，包括怎么樣讓學(xué)生快速安靜下來(lái)，建立這些常規(guī)，先把正常的教學(xué)秩序維持好。
那么學(xué)習(xí)的途徑有什么呢？
向教育事件，向書(shū)籍，向電影學(xué)習(xí)，還可以向智慧教師學(xué)習(xí)。一定要找對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，而且要自己去主動(dòng)地向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要說(shuō)“老師您很忙，我就不來(lái)輕易打擾您了?！币鲃?dòng)、經(jīng)常去聽(tīng)老師的課，聽(tīng)一招一式。
還有一個(gè)比較好的辦法，和名師的課同課同構(gòu)，就是說(shuō)經(jīng)常對(duì)著錄像認(rèn)認(rèn)真真去看名師的課，然后搬到課堂上去用，模仿一個(gè)老師，慢慢的他的風(fēng)格你就學(xué)到手了。
骨干教師記錄事件，反思自我
骨干教師的概念是比較籠統(tǒng)的，中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任以及各級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)的教師，星級(jí)教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)，都是骨干教師。骨干教師的水平，決定了一所學(xué)校的教育質(zhì)量。
骨干教師成長(zhǎng)模型
骨干教師要走好關(guān)鍵期，要做什么呢？記錄事件，反思自我，把自己教育生涯當(dāng)中的成功事件、失敗事件、特別值得回味的事件，像寫(xiě)故事一樣寫(xiě)下來(lái)。
我們往往喜歡向別人學(xué)習(xí)，實(shí)際上教育領(lǐng)域里面很多的別人東西是學(xué)不到的，更多是應(yīng)該向自我的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，自身經(jīng)歷學(xué)習(xí)是有很多值得挖掘的。
很敬佩南山實(shí)驗(yàn)前校長(zhǎng)張騰，他有一個(gè)聽(tīng)課的絕招，扛著攝像機(jī)走進(jìn)老師的課堂，聽(tīng)完之后不評(píng)課，把錄像帶交給老師自己看，看完之后說(shuō)說(shuō)自己的課好在哪里，哪些地方是需要改進(jìn)的。
張校長(zhǎng)這一招非常厲害，讓老師們自己看自己的課，自己評(píng)自己的課去尋找亮點(diǎn)，尋找反思的地方，這就是向自身學(xué)習(xí)。所以我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)前我們向自己學(xué)習(xí)太少，太多注重向別人學(xué)習(xí)。
這一點(diǎn)要改變一下。
卓越教師：專(zhuān)注課程，鍛造品牌
卓越教師成長(zhǎng)模型
教書(shū)教了十來(lái)年、二十年，這個(gè)階段也就是凸顯你品牌的時(shí)候了。
要專(zhuān)注于自己的課程，建立自己的微課程，鍛造品牌。同時(shí)向重要的他人學(xué)習(xí)，找到一個(gè)你敬仰的，覺(jué)得可以從TA身上學(xué)到東西的人，然后去深度地學(xué)習(xí)。
同時(shí)，也要寫(xiě)向課程中的自己學(xué)習(xí)，自己要去建造課程。
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