1幼兒園骨干教師述職
二十一年的教育時光在不經(jīng)意間悄然逝去，沒有什么驕人的成績，沒有什么驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實中，我用勤于耕耘、勇于挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)精神，細(xì)心體會著教育含義，用愛詮釋著一名普通幼兒教師存在的價值。
一、挑戰(zhàn)自我的學(xué)習(xí)者
“實現(xiàn)首都教育現(xiàn)代化走在全國前列?！笔俏覀冏鳛楸本┙逃ぷ髡叩膴^斗目標(biāo)。特別是網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟并駕齊驅(qū)的今天，“育人”已不能理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，做好自己的教育教學(xué)工作。我以一個平凡幼兒教師的誠摯，與時俱進(jìn)，不斷完善自我、發(fā)展自我。為了工作上有突破我認(rèn)真上好每一節(jié)課，不放過任何一個提高自己的機會。利用業(yè)余時間在北師大心理系學(xué)習(xí)，完成了大專、大本的全部課程。并自費進(jìn)行了珠心算、舞蹈及朗誦考級教師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)的過程是艱辛的，學(xué)習(xí)的果實是甘甜的?，F(xiàn)在我取得了北京市珠心算教師上崗證，獲得過北京市故事能手及全國故事大賽特等獎的榮譽，現(xiàn)被聘為“國家素質(zhì)教育舞蹈課程試驗基地”藝術(shù)指導(dǎo)教師。當(dāng)我能運用所學(xué)知識輕松駕馭班級活動時，活動中幼兒的笑臉就是給予的我巨大鼓舞和無言的肯定。
二、盛滿愛心的育人者。
愛是教育的靈魂。那愛的前提是什么？愛的前提是忘掉自己的教師身份，和幼兒們平等相處，做他們喜愛的大朋友。不了解幼教的人總說：“幼兒園老師不就是哄哄小孩嗎？”其實要想把幼兒哄好了，真的要付出比其他行業(yè)更多的愛。因為愛我不怕臟，幼兒拉了吐了，我搶著幫他們清潔整理；因為愛我不怕累，加班加點制作玩教具，布置環(huán)境。還是因為愛我不怕苦，為上好一節(jié)課，我外出查閱資料，向同行請教，反復(fù)修改教案到深夜……愛的付出不求回報，愛的付出終有回報，每當(dāng)幼兒唱著《畢業(yè)歌》“老 師老師您真好，”時，我就會感到做為幼教工作者的價值與自豪。
今年我來到了新開園的一幼分園，被安排帶小托班。這個班的孩子入園年齡大都不到兩歲半，家長多是高收入、高學(xué)歷人群，要求更是五花八門。工作了二十一年這是自己第一次接觸托班，加之班上其他三位教師都是剛剛參加工作的新職教師，工作難度可想而知。但我覺得只要用心、盡心沒有做不好的事。我利用多年的幼教工作經(jīng)驗注重多渠道與家長進(jìn)行溝通，利用各種活動讓家長看到了老師的辛苦付出，幼兒的進(jìn)步變化。期末臨近家長擔(dān)心我不跟班走，紛紛打電話或?qū)懶乓笪夷芾^續(xù)擔(dān)任本班老師。面對幼兒的依戀，家長的不舍，辛勤付出轉(zhuǎn)瞬間化做一股甘甜，這份甜令我陶醉，讓我滿足。
三、樂于奉獻(xiàn)的研究者。
藝術(shù)教育是我園的特色，“為幼兒快樂的人生奠基”是我們的辦園目標(biāo)，為了更好的詮釋其內(nèi)涵：讓自信自主成為幼兒的人生態(tài)度，我用自己熱情積極的人生態(tài)度影響他們，鼓勵、肯定他們；讓探究創(chuàng)新成為幼兒的思維方式，我反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)，積極思索新的方法，以求為幼兒創(chuàng)設(shè)出更大的探究空間。我利用“激發(fā)興趣”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“激勵性評價”的藝術(shù)教育法三部曲，用情感的投入為幼兒帶來美的體驗與感受。
在完成我園的教育教學(xué)任務(wù)外，我一直沒有放棄自己的舞蹈特長，利用業(yè)余時間參與了《國家素質(zhì)舞蹈課程》幼兒部分的編輯和課例書寫工作。編導(dǎo)的《幼兒手指舞蹈教學(xué)》光盤已由天天藝術(shù)音像發(fā)行，編導(dǎo)的《幼兒園實用集體舞》正在拍攝之中。我無論嚴(yán)冬酷暑，堅持義務(wù)創(chuàng)辦的“純真年代”舞蹈團(tuán)已發(fā)展到三十多名團(tuán)員參與活動。我知道一個普通的幼兒教師能量微乎其微，但我愿意用自己有限的能力幫助身邊的人感受到舞蹈的快樂，感受到經(jīng)濟大潮下的一份純真。
近三年來，我獲得過區(qū)教育系統(tǒng)“育人獎”、區(qū)骨干教師、教師綜合技能比賽骨干組一等獎、幼兒教師技能技巧比賽一等獎、區(qū)教育教學(xué)成果二等獎等榮譽與稱號。除承擔(dān)完成舞委會、區(qū)教研的培訓(xùn)任務(wù)外，參與編寫的文章與課例也已被北京市園本教材叢書及《快樂與發(fā)展》等刊物發(fā)表，三篇文章在市區(qū)優(yōu)秀論文評比中獲獎，但所有的榮譽都只代表過去。在漫長職業(yè)生涯中，我最喜歡真水無香的平靜，我愿意在幼教事業(yè)的舞臺上默默地呈現(xiàn)出屬于自己的精彩。我要通過自己的努力，樹立良好的教師形象，讓家長對老師滿意、對一幼滿意、更對我們的教育滿意。
2幼兒園骨干教師述職報告
作為幼兒園的一名骨干教師，就是園里的中流砥柱，要時刻想領(lǐng)導(dǎo)之所想，急領(lǐng)導(dǎo)之所急，做好自己的本職工作外，還要帶動其他的老師也優(yōu)秀起來，影響她們，鼓勵她們。起到模范帶頭作用，尤其我還是陽光幼兒園的團(tuán)支部書記，更要事事走在人先，不斷充實完善自己的同時，把自己的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留的傳授給年輕的教師，讓她們盡快的成長起來。
首先三月份，我?guī)ьI(lǐng)年輕教師把園里的舞蹈室，電子琴室打掃一新，給幼兒一個清新，舒適的學(xué)習(xí)，娛樂環(huán)境。并認(rèn)真的準(zhǔn)備了園里的主題公開課，我認(rèn)真的備課，準(zhǔn)備教具，幼兒的學(xué)具，以及律動舞曲，講課時親切，大方連貫流暢，得到了園領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評，被評為一等獎，可我卻認(rèn)為一個人優(yōu)秀并不是本事，要帶動其他教師也優(yōu)秀起來于是。
顧美玲老師畢業(yè)于英語專業(yè)，上課時大方自信是她的優(yōu)點。并時常用英語連穿課堂之中，值得借鑒，就是聲音語調(diào)太高，應(yīng)再親切和諧一些。
張晶老師畢業(yè)于美術(shù)專業(yè)，上課時應(yīng)發(fā)揮她的美術(shù)專長。在教學(xué)過程中應(yīng)邊講述邊畫簡筆畫。這樣既激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又使她更佳有自信，提高她的上課能力。年輕教師都獲益非淺
今后，我還會繼續(xù)帶領(lǐng)老師進(jìn)班聽課，為年青教師提供借鑒的機會。使他們在教學(xué)方面有所得，更上一層樓，使我們陽光園的整體教學(xué)水平更上一個臺階。
五月份我代表圖們市保密局參加了全州保密系統(tǒng)演講賽，圖們市保密局的領(lǐng)導(dǎo)非常重視本次活動，由教育局史局長親自寫稿，王園長及史局長親自指點我講演技巧，使我受益非淺，并取得了全州第二名的成績。
七月、八月我主要是參加了園里組織的州舞蹈比賽，利用假期時間，所有老師都任勞任怨，按時跳舞，我則負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師的動作，尤其是有幾個從來也沒跳過舞的老師，在我的細(xì)心教導(dǎo)下，老師們有了一定的進(jìn)步。
在接下來的日子里，我還會一如既往的認(rèn)真工作，專研業(yè)務(wù)，自己提高的同時，指導(dǎo)其他教師一同提高，做一個合格的骨干教師，團(tuán)支部書記，青年教師的帶頭人，微笑工作每一天，成為新世紀(jì)的新的學(xué)習(xí)型教師。
3幼兒園骨干教師述職報告
光陰似箭，日月如梭。伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個輪回?；厥最櫷?，感慨萬千，忙碌、充實、煩惱、歡樂一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實，煩惱與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋。
一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管的保教工作之余，我對園長要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時與后勤園長、年段長一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。
二、不斷充實，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵
人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對自己提出：知識要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會對照自己的工作，尋找差距，不斷地充實，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計和生成??每當(dāng)茫然的時候，我就看書，查資料、詢問、探討、反思，通過多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機會，聆聽專家的講座，感受新的教育理念，通過多種途徑不斷充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長起來。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級各類的公開觀摩活動的指導(dǎo)，對指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎；撰寫的論文《讓快樂駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過河》在教育局“論文薈萃”匯編，《呵護(hù)愛心，讓愛萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報發(fā)表。
三、互學(xué)互幫，加強培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長
我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級聽課80多節(jié)，尤其是對新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點的同時，更注意語重心長的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對幫扶”的形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強帶弱的良好氛圍，通過學(xué)習(xí)—實踐—反思—再實踐的螺旋式上升形式，開展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長，給教師“壓擔(dān)子”，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動，鼓勵教師積極參加各級各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評比、課題展示活動、自制教玩具評比、環(huán)境布置評比、常規(guī)評價月等活動，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評比雙雙獲得二等獎，是歷來在縣級優(yōu)質(zhì)課評比取得最好的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊伍也不斷地成長起來。
四、注重研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量
在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個業(yè)務(wù)園長，分明感到了這沉甸甸的責(zé)任！為使幼兒園立于不敗之地，我變壓力為動力，堅持“以研興園，以園促教”為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大膽開展研討活動，我園的教研課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，經(jīng)專家對該園研討能力的核實，于XX年年12月審批為省級教研課題。我們以此為契機，各年段、各班級根據(jù)大課題分別確立子課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動，如：大班童珊珊組織的《家》，中班陳梅桂組織的《有趣的石頭畫》，小班鄭美環(huán)組織的《小刺猬》等。她們各自根據(jù)各班的子課題選擇和利用本土資源，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合，努力探詢學(xué)園特色的教育，在美術(shù)活動中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。通過一系列的園本教研、課題研究活動，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當(dāng)參加各級各類的繪畫比賽都捷報頻傳，多次參加中心小學(xué)舉辦的演講、講故事、表演唱、童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友參加縣“童謠說唱”比賽獲得一等獎，并代表縣參加市級比賽獲二等獎；我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳美洪等教師撰寫的論文，分別參加省、市、縣論文評比也縷縷獲獎；在20XX年1月我縣公辦園常規(guī)管理互檢活動中，檢查組成員通過實地觀察、下班聽課、檢查資料等形式，對我園保教工作的扎實開展，以及保教工作所取得的成績給予充分的肯定。讓我欣慰地感受到“只有耕耘，才有收獲”。
五、分工合作，加強管理，激活日常教學(xué)
幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實施分層管理，由年段長配合管理各年段教師的計劃審閱和計劃執(zhí)行檢查工作，并督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動，經(jīng)過大家的共同努力，彌補了我園保教工作中較為薄弱的方面（如：創(chuàng)造性游戲的開展），使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、不斷規(guī)范，有條不紊地開展日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。
六、善于反思，尋找差距，確定努力方向
幾年來，雖然忙碌，但很充實，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗到解除煩惱后的歡樂，但這種歡樂只是瞬間，不容樂觀，在工作中，雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高管理水平。
2、努力探索保教工作的指導(dǎo)策略，努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。
3、加大課題研究的力度，提高教師研討能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
為給以后的日子多點激勵和喝彩，為給平淡如水的生活多點回憶和感動，我將以零為起點，在奧運精神，抗戰(zhàn)在地震災(zāi)區(qū)一線的救災(zāi)人員的鼓舞下，在自己的工作崗位上，辛勤耕耘、奮發(fā)進(jìn)取。有著火熱的工作熱情，有著強烈的責(zé)任心，相信明天會有更大的收獲。
4縣級鎮(zhèn)幼兒園骨干教師述職報告
由于在座各位領(lǐng)導(dǎo)及姐妹們對我的信任，我榮幸地評為縣級首批骨干教師。我的工作，無論是過去還是現(xiàn)在，都離不開你們的支持和幫助。在此，我真誠地向你們表示感謝。下面，我將近幾年的工作，向你們作一簡單匯報。
一、政治思想素質(zhì)
幾年來，我認(rèn)真深入學(xué)習(xí)馬列主義的理論和江澤民同志“三個代表”先進(jìn)思想，深刻領(lǐng)會“三個代表”重要思想的意義，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了盡快提高自己的理論水平，我還從電視上、網(wǎng)上、報刊雜志上了解國際政治形勢，社會動態(tài)和國家的方針政策，通過多種渠道、多種途徑加強自身的道德修養(yǎng)，努力以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)真地完成了領(lǐng)導(dǎo)交給我的各項任務(wù)。對待孩子如慈母般循循善誘、關(guān)懷備至；對待同事能互相尊重、樂于助人；對待自己能以身作則、嚴(yán)以律己。幾年來，我工作兢兢業(yè)業(yè)，樂于關(guān)心教研組內(nèi)每一位教師，積極為幼兒園獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為幼兒園的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
二、專業(yè)知識水平
隨著二期課改的深入和新課程的全面實施，我深知作為骨干教師和教研組長應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》和《學(xué)前教育課程指南》，了解各年齡階段幼兒年齡特點、基本經(jīng)驗，優(yōu)化各類活動的組織和實施策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自主探索的環(huán)境，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。為此，一方面，我積極參加了縣組織的骨干教師、電腦信息技術(shù)及頭腦奧林匹克等培訓(xùn)，積極鉆研教育教學(xué)和科研理論，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力；另一方面，我通過多種途徑認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《綱要》精神，改變教育觀念，從孩子的年齡特點、已有經(jīng)驗出發(fā)，確定自己的教育思路，率先嘗試實施新課程。
三、教育教學(xué)實踐能力
二期課改給孩子們帶來了更深遠(yuǎn)、更廣闊的發(fā)展間空，同時也給每位教師提出了更高的挑戰(zhàn)，她要求我們處處“以幼兒發(fā)展為本”，從幼兒的角度出發(fā)，一改傳統(tǒng)的教育模式，以一個個主題活動的形式呈現(xiàn)課程。在走近二期課改的這些日子，我深深體會到了自己在教育觀念與方法上的轉(zhuǎn)變，感受著自己與孩子共的同地成長。
運用直接感知，讓幼兒親身體驗。二期課改富有創(chuàng)意之處是改變幼兒原先單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)接受與體驗、研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。有位教育家曾經(jīng)這樣形象地比喻“幼兒的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解”這句話充分地闡明了幼兒的思維和學(xué)習(xí)方式是：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗，動手操作的機會，幫助他們獲得知識，積累經(jīng)驗。例如：在“好吃的花生”主題活動中，我一改以往只提供圖片，讓幼兒觀察花生生長過程的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是將課堂搬進(jìn)我們的“綠色家園”，融入孩子們的生活，讓孩子們經(jīng)常在自己責(zé)任田里觀察、記錄花生的生長過程。在花生成熟的季節(jié)里，讓孩子們探索收獲花生的方法。在摘花生的過程中，有的幼兒合作著將花生藤拔出、有的幼兒用鏟子挖花生，當(dāng)孩子們挖出第一棵花生時，他們興奮地捧著掛滿花生的藤說開了“原來花生的果實是在土地媽媽的懷抱里的”“他們一個個長得白白胖胖”“花生的寶寶紅紅的，就象我們小朋友的臉一樣”……幼兒通過自己的直接感知，親身體驗獲得了知識、積累了有關(guān)花生的經(jīng)驗，而且學(xué)習(xí)的態(tài)度是始終是主動積極的。在主題活動的開展過程中，我為幼兒的親身實踐創(chuàng)設(shè)了極佳的機會，促進(jìn)了幼兒的主動發(fā)展。
更新教育技能，創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境。課改的立足點是幼兒，因此在選擇活動內(nèi)容和組織實施時，我更多地考慮幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，并不斷地更新教學(xué)技能，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。如在“鳥是我們的好朋友”這一主題中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對天空中翩翩而過的小鳥特別感興趣，有時候情不自禁地試圖靠近小鳥、有時候會自然而然地跟著小鳥唱歌，但當(dāng)小鳥被驚走時，孩子們失望的神態(tài)令我感動。于是，我就根據(jù)孩子們愛鳥，但鳥朋友可親不可近的特點，收集各種鳥類蝶片，制作多媒體錄象，讓孩子們近距離地感知世界上各種美麗的鳥兒。為了進(jìn)一步滿足孩子們認(rèn)識、親近鳥類的欲望，我還從中小學(xué)借來許多鳥類標(biāo)本，讓孩子們仔細(xì)觀察、比較鳥類的異同，豐富幼兒有關(guān)鳥的知識，激發(fā)幼兒愛鳥、護(hù)鳥的情感。
實施分層提問，促進(jìn)每個幼兒發(fā)展?！罢n程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育”、“促進(jìn)所有幼兒在原有水平上全面和諧發(fā)展”是新課程理念和學(xué)前教育的目標(biāo)。為此我在教學(xué)中根據(jù)不同幼兒的特點設(shè)計富有層次性的提問，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。首先從幼兒已有的生活經(jīng)驗入手，然后再以層次性的提問逐步加深，擴展內(nèi)容，豐富知識，體現(xiàn)發(fā)展性原則。如“風(fēng)的形成”中，首先我讓幼兒觀察風(fēng)中飄動的紅旗、樹葉，以“紅旗、樹葉為什么回動？”導(dǎo)入教學(xué)；再以“我們還會在什么情況下感到有風(fēng)，為什么？如果沒有刮風(fēng)，你有什么辦法產(chǎn)生風(fēng)？”從而了解風(fēng)是怎樣形成的；最后，在玩風(fēng)車的游戲中讓幼兒想一想：“為什么風(fēng)車有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢？”讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)，再如在認(rèn)識影子的過程中提問：“小朋友，你們見過影子嗎？什么時候會有影子？為什么會有影子？”先讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗充分發(fā)揮，然后和小朋友一起做實驗，了解影子的形成，提問：“影子是怎樣產(chǎn)生的？怎樣來改變影子的大小和形狀？”隨著問題的層層深入，讓幼兒通過自己的操作實踐，尋找答案。這兩個活動，都是從經(jīng)驗入手——找原因——發(fā)現(xiàn)變化——引伸學(xué)習(xí)，從而一步步加深學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了提問的層次性，使每個幼兒在原有水平進(jìn)一步提高，擴展了幼兒的想象，學(xué)到了更多的知識。
04年9月，承蒙領(lǐng)導(dǎo)與各位姐妹的厚愛，我擔(dān)任了教研組長。于是我這個新任組長、骨干教師在領(lǐng)導(dǎo)的幫助和大家的配合下積極履行自己的職責(zé)，以“垂范、敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為行動準(zhǔn)繩，帶動組內(nèi)教師以多種形式學(xué)習(xí)，并深刻領(lǐng)會《綱要》、《指南》精神，與教師們一起在新的教育理念的指導(dǎo)下，對自己的教育行為進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實踐中存在的問題。如：我園剛開始實施新教材時，為了讓大家更好地開展主題活動，我勇于在組內(nèi)上研討課，并對照新的教育理念反思自己的行為，接著再讓大家思考：我應(yīng)該怎樣有效地開展主題活動？在一次次的研討中，滿載著我園每一位教師的實施新課程之旅便開始啟程了……
作為教研組長，我牢固樹立了兩種意識，即：合作與研究，目的是讓每一位教師的專業(yè)化水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。“一課三研”便是我們教研組幾年來的工作特色。如05年5月我們在開展“春夏與秋冬”主題活動中，大一班的老師根據(jù)幼兒園與本班幼兒的實際設(shè)計了綜合活動方案“四季娃娃”，我們便以此作為“一課三研”的活動內(nèi)容，由三位平行班的老師進(jìn)行實踐研究。我們從活動目標(biāo)的確立——自主環(huán)境的創(chuàng)設(shè)——材料的創(chuàng)造性使用——孩子表現(xiàn)表達(dá)的能力等方面進(jìn)行研討，包括問題的設(shè)計、活動中教師的應(yīng)對等。該活動在縣級綠色教育研討活動中獲得了教育局、進(jìn)修學(xué)校及姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。這樣的行動研究充分激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的主動性，改變了從理論到理論的被動式學(xué)，提高了運用理論指導(dǎo)實踐的能力，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，養(yǎng)成了在行動中反思的習(xí)慣，提高了教師的教育教學(xué)能力，增進(jìn)了教師間的合作。
四、教學(xué)效果
在多年的教育工作中，我始終以《規(guī)程》和《綱要》精神來指導(dǎo)自己的行動，尤其是二期課改以來，設(shè)計活動方案時我率先考慮的要素是孩子，從孩子的年齡特點、已有經(jīng)驗和興趣愛好出發(fā)，設(shè)計組織活動，為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的、富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓他們在探索發(fā)現(xiàn)中增長知識、培養(yǎng)興趣、提高能力。02年9月是我第一次帶教小班，剛?cè)雸@時孩子們哭的哭、叫的叫，簡直無法開展活動，但通過我們有計劃地教育引領(lǐng)，中班時我班孩子個個活潑自信、認(rèn)真好學(xué)、善于表達(dá)，家長們逢我便說“多虧你黃老師，把孩子交給你我們放心”。從那年起，我園小班幼兒的入園率年年遞增，現(xiàn)在已經(jīng)擴至兩個小班。
作為骨干教師和教研組長，我經(jīng)常與姐妹們共同探討教學(xué)方法，共同制定切實有效的教研計劃，組織學(xué)習(xí)新課程理念，協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)對教師的案頭資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行有針對性地研討，提高案頭資料的質(zhì)量。尤其是在實施新課程的過程中，我們結(jié)合幼兒園實際，利用“綠色實踐基地”開展主題活動，積累綠色教育活動方案，為我園園本課程的開發(fā)打下了一定的基礎(chǔ)。
三年來我先后承擔(dān)了四次縣級公開活動、一次片級公開活動。分別是：04年6月的縣級研討活動《可愛的小鳥》，是我園首次縣級活動、同年11月的市視導(dǎo)活動中，是我園代表崇明縣唯一的農(nóng)村幼兒園接受了市教研室的教育專項督導(dǎo)，市教研室趙才新主任、黃瓊老師及縣教育局局長黃強等進(jìn)班聽取了我執(zhí)教的學(xué)習(xí)活動《鳥是我們的朋友》，活動中我為孩子們制作了“鳥的世界”的多媒體錄象，準(zhǔn)備了許多鳥的標(biāo)本，豐富了幼兒有關(guān)鳥的知識，培養(yǎng)了幼兒愛鳥、護(hù)鳥的情感，獲得了專家、領(lǐng)導(dǎo)的好評。05年12月縣幼小銜接展示活動中，我為全縣小學(xué)校長、教科室主任執(zhí)教了探究的準(zhǔn)備是感知——《羽毛的秘密》，目的是引導(dǎo)孩子感知不同鳥類的基本特征，培養(yǎng)幼兒觀察的興趣和探索的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愛鳥的情感、06年5月，在對重中度特殊兒童實施送教上門活動中，我有承擔(dān)了《泡泡圓有圓》的綜合活動、03年12月《xxx》。
成功拌著付出來，０４年１獲崇明縣第二屆奧林匹克比賽一等獎和優(yōu)秀輔導(dǎo)獎、０４年２月獲上海市第七屆奧林匹克幽默重組第四名、０４年４月小青蛙故事比賽獲園一等獎、二等獎、０４年６月０——３歲嬰幼兒教玩具比賽獲縣三等獎、０４年９月獲崇明縣優(yōu)秀家庭教育志愿者、０５年２月崇明縣第三屆奧林匹克比賽獲縣一等獎、06年4月小青蛙故事比賽獲園一等獎、縣二等獎。
五、教學(xué)研究水平
隨著二期課改的深入進(jìn)行，教育研究漸漸成為了教師所必備的教學(xué)技能。為此，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，我積極投身于教學(xué)實踐，探索有效的教學(xué)方法和策略，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教育教學(xué)實踐研究。
一）三年來承擔(dān)的研究課題：負(fù)責(zé)承擔(dān)《利用社區(qū)資源開展愛鳥活動的實踐研究》的校級課題研究、參加了《隔代教育對幼兒發(fā)展的影響之研究》的校級課題研究、《利用綠色實踐基地培養(yǎng)中班幼兒親近自然情感的實踐研究》縣級課題研究、《農(nóng)村幼兒園綠色家園實踐活動的研究》的縣級重點課題研究
二）積累的園本課程有：《可愛的小鳥》、《鳥是我們的朋友》及探索活動：《羽毛的秘密》等，為形成幼兒園綠色園本課程打下了一定的基礎(chǔ)。
三）發(fā)表的教科研論文案例、教案：０４年４月《育苗》雜志上發(fā)表案例《他也綻開了燦爛的笑容》、０４年１０月《育苗》雜志上發(fā)表經(jīng)驗交流《讓愛播撒希望的陽光》、０４年１１月《鶯鶯引領(lǐng)我的教育之路》一文縣學(xué)前教育網(wǎng)上交流、０５年４月《崇明教育》發(fā)表《主題活動中幼兒自主性的培養(yǎng)》一文、０５年第１４０期《崇明教育》學(xué)前教育專輯上發(fā)表教案《可愛的小鳥》、０５年１２月１日幼小銜接縣公開活動《羽毛的秘密》，縣教科室，全縣小學(xué)校長06年5月特教案例《鐵樹開花》在縣特教送教上門研討會上做交流。０５年在全體中班家長作做專題講座——《老人孩子左右為難》05年4月特教經(jīng)驗《愛的奉獻(xiàn)》在全縣業(yè)務(wù)園長層面上交流發(fā)言
四）帶教教師情況：04年9月——05年6月，帶教臨時聘用人員黃芳，引導(dǎo)她懂得了活動內(nèi)容的選擇應(yīng)來源于孩子，活動的組織與實施應(yīng)生動、有趣。05年9月至今帶教新師范生——陳倩，經(jīng)過近一年的共同研討與引領(lǐng)，在教學(xué)過程中注意幫助孩子積累已有經(jīng)驗、為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境、培養(yǎng)孩子的想象、創(chuàng)造能力，效果較為理想。
六、今后努力的方向
教育是一門藝術(shù)，在這藝術(shù)的天地地沒有最好，只有更好?！毒V要》指出：兒童是獨立的、發(fā)展著的個體。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決幼兒在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的新情況、新問題，并分析其原因、把握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，用心去做好每一項工作，積累更多的教學(xué)成果，積極為幼兒園出力、爭光。，完成我們肩負(fù)的責(zé)任。
三年來，我所做的每一項的工作是在領(lǐng)導(dǎo)和姐妹們的理解、支持、合作中進(jìn)行的，教研組的每項活動與工作都離不開每姐妹們的配合與辛勤勞動，在大家的通力合作下，我才有了今天的可喜成績和變化，不管今天的考核成績?nèi)绾?，我將一如既往地與大家共同努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
