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隨著現(xiàn)代高新技術(shù)迅猛發(fā)展，先進的多媒體計算機具有多種特性的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)已被引入到課堂。多媒體計算機集圖像、圖形、動畫、音響等功能于一體，使傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機地結(jié)合，相輔相成。它可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，方法更加新穎，手段更加多樣，能夠逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。
巴浦洛夫曾經(jīng)說過，在學(xué)習(xí)過程中如果有多種器官參加，就可提高大腦皮層的興奮性。多媒體技術(shù)能夠兼顧學(xué)生的興趣、愛好、能力等各種因素依靠課堂教學(xué)的即時反饋調(diào)節(jié)給學(xué)生的大腦皮層以多層次、多部位的刺激。對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生多種刺激作用，有利于學(xué)生生動活潑，主動地學(xué)習(xí)，達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，陶冶情操、提高教學(xué)質(zhì)量之目的。所以廣大教師應(yīng)順應(yīng)時代的需要，積極進行現(xiàn)代技術(shù)信息與課程整合的實踐與探索。
新“課標(biāo)”指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教育教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。那么，如何利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)的課堂中創(chuàng)設(shè)情境呢？
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。興趣是開發(fā)智慧的鑰匙，也是集中注意力的重要因素。好奇、好動是中小學(xué)學(xué)生突出的心理特征。他們常常是玩中學(xué)，在動中求知，在喜悅中索取，所以教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使之產(chǎn)生情感共鳴，有效地參與學(xué)習(xí)活動。
教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教師的角色，要從知識的壟斷者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、參與者，只有放下老師的架子與學(xué)生融為一體，才能創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用新型教學(xué)模式，依托現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供大量、豐富的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、自主探究、自主評價，最終達(dá)到自主發(fā)展的目的。
教育教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)情境，提供生動活潑、形象直觀，內(nèi)容詳實豐富、信息量大的具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。因為“課標(biāo)”中明確告訴我們：教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。同時，也能使學(xué)生產(chǎn)生極強的求知欲望，使教育信息處于最佳的傳輸狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是自覺、積極的，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)和我樂學(xué)”，實現(xiàn)課堂中教師與學(xué)生兩個積極性的最佳結(jié)合，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解教學(xué)內(nèi)容，獲得思想啟迪。
二、利用網(wǎng)絡(luò)教室進行課堂互動，激發(fā)動機
整個中小學(xué)階段，學(xué)生思維活潑，直觀性強都是很突出的，因此，在教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生掌握感性知識是提高學(xué)生形象思維能力的一個重要手段。
近年來，大部分學(xué)校已建立了網(wǎng)絡(luò)教室，它既能有學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互討論的空間，又有互相監(jiān)督、及時反饋的功能，在這種教室里上課本身就是一種課堂教學(xué)情境。教室內(nèi)的布置、設(shè)備和特有的功能都給學(xué)生耳目一新的感覺。教學(xué)中，多媒體技術(shù)會給學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、動情相融的教學(xué)情境，可使學(xué)生積極參與情感體驗，能促使學(xué)生運用各種感官主動參與學(xué)習(xí)的認(rèn)識活動，主動探索知識，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體的作用。教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間可以及時溝通，反饋學(xué)習(xí)效果。同時，教師在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，注意引導(dǎo)一些意志薄弱的學(xué)生，鼓勵其努力克服學(xué)習(xí)中的困難，使之主動解決，排除困擾，保持自我調(diào)控，大膽嘗試，操作積極主動。
多媒體技術(shù)形象性強，感染力深，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力向上，進而發(fā)展其智力。采用小組間交流，表現(xiàn)方式為屏幕顯示、電子搶答等，教師把自己做好的課件播放給學(xué)生，讓每個學(xué)生都通過顯示器觀看到課件的內(nèi)容，達(dá)到師生交流，起到概括補充的作用，這樣解決問題的效果更好。學(xué)生答題時，教師通過屏幕監(jiān)視器發(fā)現(xiàn)哪個同學(xué)做得好，可指名為同學(xué)們作示范，做的不好的同學(xué)，老師可以對他進行指導(dǎo)，為使教學(xué)內(nèi)容進一步深化，再把重點內(nèi)容精彩的部分經(jīng)教師剪輯后回放一遍，達(dá)到最佳效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象
心理學(xué)家認(rèn)為：想象是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。學(xué)生在閱讀課文時需要想象，在頭腦中再現(xiàn)課文里所描繪的情景，才能理解意境。形象力的培養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生能力的形成。愛因斯特說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識進化的源泉”?？梢娂ぐl(fā)想象是多么重要。
首先，教師要恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)為學(xué)生提供充分、細(xì)致觀察的機會。因為觀察是人類的認(rèn)識自然的基本條件，是學(xué)生吸收知識的首要渠道，是學(xué)生智力賴以全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察與想象是密不可分，教師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w抓住機會激發(fā)其展開想象。這樣，學(xué)生不僅體會了所學(xué)知識的思想感情，而且再造了作者的內(nèi)心的情感，為學(xué)生展開了豐富的想象提供了足夠的形聲信息，使之領(lǐng)悟情感，達(dá)到預(yù)期的效果。
其次，利用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)意境，古人曰：詩中有畫，畫中有詩。課文描寫的情境，通過多媒體使其畫面形、色放大后，再展現(xiàn)出來。新奇的景象，鮮艷的色彩就變得具體可見，幫助學(xué)生感受形象，進入情境，這樣，課本內(nèi)容就變得形象化了，學(xué)生的情感因素調(diào)動起來，學(xué)生也就進入了自由想象的空間，樂在其中。
第三、利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮想象力。 | 
