小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的探究
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，探索，交流來(lái)獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維；數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際情境出發(fā)，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”的應(yīng)用題這一課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，利用了一張生活中處處可尋的商品導(dǎo)報(bào)來(lái)導(dǎo)入新課，把生活中的現(xiàn)象和日常生活中遇到的問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓其能觀察生活，搜集信息，促使他們自主地去探索，感受到自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。接著出示例題：
每袋薯片6元，買(mǎi)5袋需多少元？
每桶可樂(lè)5元，買(mǎi)7桶需多少元？
每千克開(kāi)心果3元，買(mǎi)2千克需多少元？
新的課程理念要求我們關(guān)照學(xué)生的生活世界，關(guān)注與學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠從實(shí)際問(wèn)題中獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，從自己的經(jīng)驗(yàn)中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)使有用的，將學(xué)習(xí)過(guò)程由簡(jiǎn)單，被動(dòng)接受信息，變?yōu)樵谠械闹R(shí)，經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。
2、通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的教學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類(lèi)所經(jīng)歷過(guò)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，但可以適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程。小學(xué)生年齡小，老師組織學(xué)生喜歡的游戲，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
例如，教材《圖形的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容，教師可以依次出示實(shí)物由學(xué)生說(shuō)出物體的名稱(chēng)。出示實(shí)物茶葉罐、魔方、球、書(shū)、磁帶盒、皮鞋箱子、藥盒子、彈力球等，先讓學(xué)生觀察物體的樣子，通過(guò)觀察讓學(xué)生大膽嘗試把“形狀相同的物體”放在一起，“哪些形狀是相同的？可以放在一起？” 這樣有利于充分暴露學(xué)生對(duì)這些物體形狀的掌握水平，有利于教師把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分類(lèi)的能力。教師可以提問(wèn)：“為什么你們會(huì)這樣分？每組物體有什么共同特征？能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？” 小組討論，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生站在前面邊指圖形邊說(shuō)特征，教師再補(bǔ)充并給出圖形名稱(chēng)。明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面的大小不完全一樣，但相對(duì)的兩個(gè)面大小一樣。正方體有6個(gè)面，每個(gè)面的大小都是一樣的。圓柱像柱子一樣，上下一樣粗，兩頭都是圓圓的平面。它躺在桌上，能夠自由滾動(dòng)。而立在桌上就不能自由滾動(dòng)。球，圓圓的，沒(méi)有平平的面，放在桌上可以自由的滾動(dòng)。接著組織學(xué)生動(dòng)手操作，在玩中學(xué)習(xí)。
由此，教師為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如：說(shuō)一說(shuō)、分一分、滾一滾、推一推、摸一摸，重視發(fā)展學(xué)生的主體作用，始終把學(xué)生的體驗(yàn)、探索放在首位。通過(guò)這些活動(dòng)讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下去探索新知，合作交流，充分感知各種圖形的特征，從而獲得新知。
由于例題貼近學(xué)生的生活，更富有生活與時(shí)代的氣息，在鞏固練習(xí)中，教師更是采用了以購(gòu)物小票為學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生在其中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題 ，最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)游玩購(gòu)物方案，整堂課學(xué)生都在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生了解了數(shù)學(xué)價(jià)值，更增進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心，強(qiáng)化了學(xué)生的自主意識(shí)。
二、采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、興趣是最好的老師
課本這樣彩版畫(huà)面設(shè)計(jì)的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，力求形式新穎，寓教于樂(lè)。盡量減少機(jī)械的程序，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：用色彩鮮艷的教具、新穎的謎語(yǔ)、有趣的故事、迷人的游戲，盡可能得讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感的吸引力。如：在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴。會(huì)走沒(méi)有腿，它與告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。”請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么？通過(guò)謎語(yǔ)的形式自然導(dǎo)入課題，學(xué)生的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)效果極佳。
2、數(shù)學(xué)就是生活，生活中無(wú)處不包含數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：四年級(jí)路程、時(shí)間與速度的教學(xué)時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)幾乎都可以從學(xué)生熟悉的人物和生活情景出發(fā)。在教學(xué)二年級(jí)連加連減應(yīng)用題時(shí)，也可以設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活情景：“學(xué)校有48個(gè)足球，借走了26個(gè)，又還回了14個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)足球？”讓學(xué)生自己去找已知條件，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的有趣和實(shí)用。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和實(shí)用感。
三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情
人都有表現(xiàn)自己的欲望，所以必須要給每個(gè)學(xué)生展示自我的平臺(tái)。一樣可以極大的提高學(xué)習(xí)效率，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)诮虒W(xué)中為了讓每個(gè)孩子都參與其中，可以經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，有時(shí)是以男女生的形式，這種比賽活動(dòng)不但活躍了學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)習(xí)壓力，而且多數(shù)學(xué)生在急于表現(xiàn)自我同時(shí)不知不覺(jué)掌握了知識(shí)技能，達(dá)到了事半功倍的效果。
四、練習(xí)作業(yè)的選擇方式
1、練習(xí)要有目的性，明確這個(gè)題為什么要練，不要盲目性，以免加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，練了之后，教師一定要修改，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、要保證練習(xí)時(shí)間，所教的兩個(gè)班級(jí)，所作的作業(yè)我都是課上給時(shí)間，當(dāng)時(shí)作完，當(dāng)面批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。這樣不但保障了作業(yè)的質(zhì)量，最主要的是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生困難的學(xué)生得到了足夠的單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)間。
3、要落到實(shí)處，學(xué)生每次的練習(xí)都要有針對(duì)性，不能只求數(shù)量，不要質(zhì)量。
數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂(lè)，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂(lè)吧！
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