“小朋友們，先小便再洗手，洗完手的小朋友到老師這里來(lái)排隊(duì)”
每次如廁環(huán)節(jié)，有的老師都會(huì)用自己最大的聲音組織孩子，可孩子們充耳不聞，玩水打鬧、告狀聲、哭鬧聲此起彼伏……
盥洗如廁是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié)，也是讓老師提心吊膽的環(huán)節(jié)。 “廁所里又濕又滑，走路要小心，不要摔倒了”，老師不厭其煩的提醒小朋友，可他們依舊不管不顧，亂跑亂跳。
從小培養(yǎng)孩子的盥洗如廁能力，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是孩子自身發(fā)展的需要。面對(duì)孩子喜歡玩水、喜歡在洗手間亂跑打鬧的現(xiàn)象，我們要如何管理幼兒園一日生活的盥洗入廁環(huán)節(jié)，才能提高孩子的獨(dú)立性和主動(dòng)性呢？快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家怎么說(shuō)：
1.按不同年齡，對(duì)孩子提出不同的盥洗入廁要求
我們可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，在內(nèi)容與要求上做到由淺入深循序漸進(jìn)。下面是對(duì)大中小班不同年齡段孩子入廁和洗手的常規(guī)要求，可供老師參考。
2.營(yíng)造寬松的環(huán)境，消除孩子對(duì)在幼兒園洗手間的恐懼感。
創(chuàng)設(shè)寬松、安全、溫馨的環(huán)境，輕松入廁，保證孩子的心理和生理健康。如在便池邊安裝小扶手，方便孩子可以把握，幫助他們順利排便；在和孩子入廁時(shí)高度相同處，放置便紙盒，方便孩子使用等。
3.采用張貼圖片或標(biāo)記等方法引導(dǎo)孩子正確、有序入廁。
在衛(wèi)生間貼上孩子喜歡的卡通造型，畫(huà)出男孩、女孩不同的小便方法，墻面上圖文并茂的展示《咪咪不尿褲》的故事等，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立大小便。
4.利用兒歌、故事等形式，指導(dǎo)孩子自我管理
“小褲腰、張開(kāi)口、小秋衣、往里走；塞塞前、塞塞后，肚臍、肚臍藏里頭?！崩世噬峡诘膬焊杩梢詮?qiáng)化和約束孩子自己的行為。
教師可以利用兒歌、故事等形式，指導(dǎo)孩子自我管理，讓孩子很清楚的知道如何做好每一個(gè)步驟，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的提高孩子的自理能力。
5.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，萌發(fā)孩子自主上進(jìn)心
通過(guò)榜樣、示范等鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的的方法，可以調(diào)動(dòng)起孩子的積極性，可以讓遵守規(guī)則的孩子得到心靈滿(mǎn)足，也能給努力表現(xiàn)好的孩子以莫大的鼓勵(lì)。
6.安全失誤法，讓危險(xiǎn)消除于萌芽中
洗手間是幼兒園安全事故的高發(fā)地帶，專(zhuān)家指出，讓孩子提前了解疼痛是避免安全事故出現(xiàn)的有效方法。
教師可利用平時(shí)孩子危險(xiǎn)動(dòng)作的照片和孩子進(jìn)行討論，從心里做通孩子的工作，并把這些照片貼在衛(wèi)生間里，讓孩子知道如何有效的避免危險(xiǎn)和了解自護(hù)的方法！
7.發(fā)揮家庭教育的重要作用，形成家園共育
我們把對(duì)孩子盥洗入廁方面的要求，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)園地等多種途徑告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園對(duì)孩子盥洗入廁方面的要求，請(qǐng)家長(zhǎng)配合。并根據(jù)孩子的具體情況，分析原因，共同商量對(duì)策，讓孩子順利學(xué)會(huì)盥洗入廁。
虞永平教授說(shuō)“關(guān)系到孩子的事情沒(méi)有一件事情是小事?！鳖孪慈霂此剖切∈?，卻能反應(yīng)孩子最基本的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。
盥洗入廁環(huán)節(jié)具有重復(fù)性、頻繁性和單調(diào)性的特點(diǎn)，但卻存在不小的教育價(jià)值，只要我們運(yùn)用合理的管理方法，一定會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，給孩子一個(gè)快樂(lè)、充實(shí)、自信的童年！
最后和大家分享江西贛州格林童話(huà)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化流程——第三階段《排隊(duì)、入廁、洗手環(huán)節(jié)》，點(diǎn)擊下方視頻即可觀看！
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