畢業(yè)
教學(xué)評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，只有既評(píng)教又評(píng)學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)才能切實(shí)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。其中，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指根據(jù)國(guó)家課程目標(biāo)的要求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒂行У墓ぞ吆屯緩?，系統(tǒng)地收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科教學(xué)和自學(xué)的影響下認(rèn)知行為上的變化信息和證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過(guò)程狀況的考查與點(diǎn)評(píng)。那么，怎樣進(jìn)行學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)？
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)就是為了證明學(xué)生的優(yōu)劣嗎？
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只能教師唱“獨(dú)角戲”嗎？
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只能通過(guò)考試嗎？
01
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)就是為了證明學(xué)生的優(yōu)劣嗎？
《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?！睂W(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、促教功能。
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不是甄別的“篩子”，去判斷學(xué)生的孰優(yōu)孰劣；也不是廉價(jià)的贊揚(yáng)與無(wú)情的批評(píng)，去無(wú)原則地夸獎(jiǎng)或冷酷地傷害。
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的本質(zhì)意義是改進(jìn)與激勵(lì)。首先評(píng)價(jià)如同體檢，可以幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的診斷，找對(duì)“癥狀”，然后對(duì)“癥”下藥，祛除根本的“病灶”。其次，評(píng)價(jià)是尋找學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到有“含金量”的成功感，并激發(fā)起向更高目標(biāo)努力的積極愿望；同時(shí)也要讓學(xué)生正視自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與不足，但又不使學(xué)生灰心與氣餒，而是正視差距的同時(shí)還樹(shù)立信心，以此為動(dòng)力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而堅(jiān)定前行。
02
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只看學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果嗎？
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心?！?/p>
對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)要從知識(shí)、技能、能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣等多方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)：
1、知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中各學(xué)段的具體目標(biāo)和要求為標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確地把握“了解、理解、掌握、應(yīng)用”等不同層次的要求。
2、在評(píng)價(jià)學(xué)生能力時(shí)要體現(xiàn)學(xué)科核心理念與思想。
3、在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有良好的的學(xué)習(xí)責(zé)任感，是否形成按時(shí)、自覺(jué)地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、改錯(cuò)等習(xí)慣；關(guān)注課堂上，學(xué)生在主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流、多向思考、有序表述、主動(dòng)反思等方面的整體表現(xiàn)與發(fā)展變化。
03
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只能教師唱“獨(dú)角戲”嗎？
《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師要充分相信學(xué)生，給予他們自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的有效途徑，也能為學(xué)生的自我修正提供最有力的證據(jù)。學(xué)生通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，不僅可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，更能形成自我檢查、自我評(píng)定的良好學(xué)習(xí)策略，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立人格。比如在寫(xiě)作中，教師可以提出如下問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)：“你是否全面呈現(xiàn)了寫(xiě)作要點(diǎn)？”“在必要的地方是否使用過(guò)渡詞句？”“是否有出色的詞句？”等。
要想真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)目的，除了要求評(píng)價(jià)內(nèi)容多維外，還要做到評(píng)價(jià)主體的多元化。
1、教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者。尤其要注意發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)的機(jī)會(huì)。例如，可以通過(guò)小組合作形式進(jìn)行同學(xué)之間的互評(píng)，可以通過(guò)定期反饋的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)時(shí)，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于自評(píng)與互評(píng)，其次教師要善于利用課堂教學(xué)中那些引起學(xué)生爭(zhēng)議的問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生“我的地盤(pán)我做主”，相互評(píng)價(jià)，大膽質(zhì)疑。此外，教師還要注意設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的提問(wèn)，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。
04
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)只能通過(guò)考試嗎？
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式?！薄霸u(píng)價(jià)方式多樣化體現(xiàn)在多種評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，包括書(shū)面測(cè)試、口頭測(cè)試、開(kāi)放式問(wèn)題、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀(guān)察、課后訪(fǎng)談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等?！?/p>
作業(yè)評(píng)語(yǔ)中，評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生的悄悄話(huà)，是聯(lián)系師生情感的一條紐帶，或熱情鼓勵(lì)，或委婉勸誡，既能在學(xué)生進(jìn)步時(shí)，進(jìn)行熱情洋溢的鼓勵(lì)，也能在學(xué)生存在不足時(shí)，讓學(xué)生保持清醒的頭腦，以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異提出今后的改進(jìn)建議，激發(fā)學(xué)生潛在的上進(jìn)心和求知欲。
每一種方法都有各自的優(yōu)勢(shì)，也有不足，所以要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、個(gè)性差異、評(píng)價(jià)的目標(biāo)等，靈活選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，或運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
聯(lián)系客服
