暑假對于很多人來說，其意義并不大，然后對于全國中小學(xué)生而言，就顯得非常重要。不同年級段的學(xué)生經(jīng)過暑假洗禮，都會(huì)往上升一級，面對新科目的增加和知識內(nèi)容的變化，或是班級里迎來新的同學(xué)和老師等，這些變化多多少少都會(huì)給大家的學(xué)習(xí)生活帶來一定的影響。

像初一新生，在六月份的時(shí)候還是小學(xué)生，九月份開學(xué)就是初一新生，正式成為初中生。進(jìn)入初中之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西都已發(fā)生本質(zhì)性的改變，最明顯的就是學(xué)習(xí)方法和教師的教法的變化。

在小學(xué)階段，所有的任課老師都會(huì)圍著你轉(zhuǎn)，從上課到下課，從課堂內(nèi)作業(yè)到課外作業(yè)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到生活習(xí)慣等，老師都會(huì)幫助你一起培養(yǎng)和鍛煉，直白的講，老師“牽”著學(xué)生在走。

?進(jìn)入初中之后，無論是科目還是知識難度都在增加，而且自主學(xué)習(xí)成為教育教學(xué)重要目標(biāo)之一，教師不再在你背后追著你學(xué)習(xí)，給予所有人一定的思考時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去分析問題和解決問題，在解決問題過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)習(xí)能力。

因此，每年一些小學(xué)時(shí)期的學(xué)霸進(jìn)入初中之后，由于沒有及時(shí)適應(yīng)初中的變化，跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，漸漸出現(xiàn)不同程度的學(xué)習(xí)困難，嚴(yán)重者甚至?xí)兂伞皩W(xué)困生”，這也直接加重了很多家長和孩子的焦慮心理，不時(shí)感嘆小學(xué)成績那么好，為什么進(jìn)入初中之后會(huì)變得這么差呢？

如果你想進(jìn)入初中之后一路保持優(yōu)勢，或是想在初中里成為學(xué)霸，就必須要抓好暑假這一重要的過度時(shí)間段，充分了解小學(xué)和初中之間的區(qū)別，抓住初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，吸收優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法，一步步走好初中學(xué)習(xí)生活。

?小學(xué)和初中有哪些區(qū)別呢？

一是學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)科目相對較少，內(nèi)容的難度也不是很大，除了一些競賽試題之外，總體來說小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是太重。

然而進(jìn)入初中之后，科目一下子變多，除了語文、數(shù)學(xué)、英語這三門必不可少的科目之外，后續(xù)還會(huì)增加社會(huì)與政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，突然間增加這么多科目，加上難度也在變大，這給所有初中生的學(xué)習(xí)帶來挑戰(zhàn)。

同時(shí)，小學(xué)的知識內(nèi)容較為直觀化，而初中的知識內(nèi)容更加趨向于反映客觀事物的規(guī)律性與知識的嚴(yán)密性，如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對大家的邏輯性要求越來越高。

?二是學(xué)習(xí)方法發(fā)生變化

學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法總是相輔相成，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生改變，那么學(xué)習(xí)方法自然也要進(jìn)行改變，這樣才能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)變化。

如科目的增多和知識難度的加大，這就要求學(xué)生變得更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不能全部依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)。加上每一位任課老師要教導(dǎo)那么多的學(xué)生，不可能只圍著你一個(gè)人轉(zhuǎn)，而且每位學(xué)生又要面對不同任課老師的教導(dǎo)，各個(gè)老師的教學(xué)方法都不太一樣，這些都“逼迫”你要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法比較單一，學(xué)習(xí)任務(wù)更多的是針對作業(yè)進(jìn)行，而初中的知識內(nèi)容注重各種能力的培養(yǎng)和鍛煉，單純的滿足于完成作業(yè)是無法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

?三是學(xué)生的心理和生理發(fā)生變化

進(jìn)入初中之后，學(xué)生逐漸進(jìn)入一個(gè)青春期發(fā)育階段，心理和生理都會(huì)發(fā)生明顯的變化，如注重儀表，學(xué)會(huì)打扮，強(qiáng)調(diào)個(gè)人隱私等，如果不處理好這些青春期變化，輕則會(huì)有煩躁不安的負(fù)面情緒，重者出現(xiàn)逆反心理，離家出走等。

就像在小學(xué)階段，一句你真棒、貼個(gè)小紅花或發(fā)張獎(jiǎng)狀，都能讓我們的學(xué)生開心不已，起到鼓勵(lì)的作用，但進(jìn)入初中之后，隨著年級的升高，給初中生貼小紅花卻不會(huì)再有那么大的鼓勵(lì)作用。

因此，教師和家長都要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化，加以引導(dǎo)；學(xué)生自己遇到學(xué)習(xí)和生活上的困難，主動(dòng)找家長和信任的老師進(jìn)行溝通，也可以通過運(yùn)動(dòng)或聽音樂的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。

?四是同學(xué)關(guān)系和師生都會(huì)發(fā)生變化

進(jìn)入初中之后，同學(xué)之間的關(guān)系會(huì)隨著心理和生理的變化而發(fā)生變化，如學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣、愛好等，都會(huì)形成一些差異性，這些都會(huì)影響同學(xué)之間的交往。

與小學(xué)相比，初中的班主任不再像小學(xué)階段那樣照顧的面面俱到而細(xì)致，主要會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)和鍛煉分析問題和解決問題的能力等，這些會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為來自老師的“關(guān)心變少”，從而影響學(xué)習(xí)態(tài)度。

很多學(xué)生都會(huì)犯一個(gè)毛病，以對任課老師或科目的喜好來決定自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果不喜歡某門科目或任課老師，就產(chǎn)生抵觸心理，最終害了自己的學(xué)習(xí)成績，得不償失。

??初中知識的難度主要體現(xiàn)在運(yùn)用層面上，你學(xué)會(huì)和熟背一個(gè)知識定理，但不一定就能順利解決問題，就像你知道了二次函數(shù)的概念、圖像與性質(zhì)，就一定能做二次函數(shù)的壓軸題嗎？這其中除了考查一個(gè)人的知識掌握程度之外，更加考查了你對知識的理解程度，能否在不同知識板塊之間找到聯(lián)系，能否發(fā)現(xiàn)題目當(dāng)中隱藏的條件，能否深挖出題目當(dāng)中所蘊(yùn)含的思想方法，能否有理有據(jù)的寫出解題步驟等，這些都體現(xiàn)一個(gè)人的運(yùn)用能力。

不過，剛進(jìn)入初一，所有的初一新生不必過于害怕和擔(dān)心，因?yàn)橹R的難度都會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)合理的上升趨勢，初一內(nèi)容的難度不會(huì)過大，特別是初一第一學(xué)期基本上屬于過渡階段，主要幫助大家融入初中生活。因此，初一新生千萬不要以為初一的難度就代表整個(gè)初中水平，造成誤解，從而放松學(xué)習(xí)心態(tài)，等到初三再想用功就非常非常的吃力。

總而言之，初中和小學(xué)的最大區(qū)別就體現(xiàn)在知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法技巧兩個(gè)方面。如果你要想走好初中三年，最終在中考里取得優(yōu)異的成績，一定要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，多問多總結(jié)多反思，學(xué)會(huì)建立知識脈絡(luò)，提高運(yùn)用知識去分析問題和解決問題的能力，切勿消極對抗。