一、 填空題（60個(gè)）
1. 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有（工具性）和（人文性）雙重性質(zhì)。
2. 學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成（跨文化意識(shí)），增進(jìn)國(guó)際理解。
3. 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，體現(xiàn)（以學(xué)生為主體）的思想，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。
4. 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)設(shè)為（九個(gè)級(jí)別），旨在體現(xiàn)小學(xué)，初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語(yǔ)課程的（整體性）（漸進(jìn)性）和（持續(xù)性）。
5. 課程基本理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的（實(shí)踐性）和（應(yīng)用性）。
6. 英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在（真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言）的機(jī)會(huì)。
7. 英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，應(yīng)包括（形成性評(píng)價(jià)）和（終結(jié)性評(píng)價(jià)）。
8. 英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供（貼近學(xué)生）、（貼近生活）、（貼近時(shí)代）的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。
9. 義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程以（小學(xué)3年級(jí)）為起點(diǎn)，以（初中畢業(yè)）為終點(diǎn)。
10. 整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程包括（義務(wù)教育）和（高中）兩個(gè)階段，按照能力水平設(shè)為九個(gè)階段。
11. 在九級(jí)目標(biāo)體系中，（一至五級(jí)）為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，（二級(jí)）為六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。
12. 在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成（一級(jí)）目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)（短時(shí)）、（高頻）的原則。
13. 義務(wù)教育英語(yǔ)課程總目標(biāo)由（語(yǔ)言技能）、（語(yǔ)言知識(shí)）、（情感態(tài)度）、（學(xué)習(xí)策略）、（文化意識(shí)）等五方面。既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的（工具性），也體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的（人文性）。
14. 語(yǔ)言技能包括（聽、說(shuō)、讀、寫）四項(xiàng)技能。
15. 語(yǔ)言知識(shí)包括（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話題、功能）五方面。
16. （語(yǔ)言知識(shí)）是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。
17. 語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽說(shuō)讀寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。其中（聽和讀）是理解技能，（說(shuō)和寫）是表達(dá)技能。
18. 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能中關(guān)于一級(jí)目標(biāo)的敘述包括：（聽做、說(shuō)唱、玩演、讀寫、視聽）。
19. 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能中關(guān)于二級(jí)目標(biāo)的敘述包括：（聽、說(shuō)、讀、寫、玩演視聽）。
20. 根據(jù)語(yǔ)言技能分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠（15首）左右。
21. 在二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生應(yīng)會(huì)理解和運(yùn)用的話題有（個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。）
22. 課程目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)，是指通過(guò)英語(yǔ)課程，使學(xué)生（增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)）、（拓展國(guó)際意識(shí)）。
23. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括（認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略）。
24. （認(rèn)知策略）是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。
25. （調(diào)控策略）是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的行動(dòng)和步驟。
26. （交際策略）是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)，維持交際以及提高交際效果而采取的行動(dòng)。
27. （資源策略）是學(xué)生合理并有效利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方式和方法。
28. 在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，應(yīng)該從（音、形、義）三方面掌握詞匯。
29. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略包括（自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)）等學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成。
30. 教師在英語(yǔ)課堂上鼓勵(lì)學(xué)生敢開口，不怕表達(dá)錯(cuò)誤，達(dá)到主要教學(xué)目的是（培養(yǎng)情感態(tài)度）。
31. 依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，“面向（全體學(xué)生），為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)”是教學(xué)建議之一。
32. 教師努力營(yíng)造和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采?。▽捜荩┑膽B(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?/span>
33. 在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生（濃厚的學(xué)習(xí)興趣）、（積極的學(xué)習(xí)態(tài)度）、（良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）和（創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)）。
34. 《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生（能用英語(yǔ)做事情）的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。
35. 為確保教學(xué)活動(dòng)更加有效，活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的（認(rèn)知水平）和（生活經(jīng)驗(yàn)）。
36. 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的（自主學(xué)習(xí)）能力。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略的指導(dǎo)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
37. 小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的（感知能力）和良好的（語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
38. 在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)模ㄈ∩幔┖停ㄕ{(diào)整）。
39. 英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有(自主學(xué)習(xí))、（合作學(xué)習(xí)）、（探究學(xué)習(xí)）方式。
40. 日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以（形成性評(píng)價(jià)）為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。
41. 終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考察學(xué)生的（綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力），力爭(zhēng)科學(xué)地，全面地考察學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。
42. 對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)該注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為直觀、生動(dòng)、形象，以適應(yīng)兒童的（認(rèn)知特點(diǎn)）。
43. 根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容尤其要突出（童趣）。
44. 教學(xué)反思是一個(gè)不斷（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）、（分析問(wèn)題）和（解決問(wèn)題）的過(guò)程。
45. 教師要隨著社會(huì)和語(yǔ)言的發(fā)展不斷更新語(yǔ)言知識(shí)，努力提高自身的（英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)）。
46. 英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到（評(píng)價(jià)主體的多元化）、（評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化）、（評(píng)價(jià)目標(biāo)的多樣化）。
47. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)定內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施等均以（促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）為目標(biāo)。
48. 根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，形成性評(píng)價(jià)可采用多種方式，如測(cè)試與非測(cè)試、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)與（學(xué)生互評(píng)）相結(jié)合等。
49. 小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以（激勵(lì)學(xué)生為主）。
50. 教材編選寫建議中（思想性原則）要求教材中應(yīng)有一定比例的中國(guó)文化內(nèi)容，積極營(yíng)造愛國(guó)主義教育，社會(huì)主義價(jià)值觀教育、中華傳統(tǒng)美德教育等。
51. 教材內(nèi)容的編排要遵循（由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步過(guò)渡的原則）。
52. 教材的編寫應(yīng)注意考慮城鄉(xiāng)和地區(qū)差異，內(nèi)容的編排和采用的教學(xué)方法應(yīng)具有（靈活性）。
53. （合理開發(fā)）和（積極利用課程資源）是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的重要保障。
54. 英語(yǔ)課程資源的核心部分是（英語(yǔ)教材）。
55. 英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他教學(xué)資料。除此之外，課程資源還包括（學(xué)生資源）、（教師資源）和（家長(zhǎng)資源）。
56. 課程資源的開發(fā)與利用要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長(zhǎng)的承受能力，以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，堅(jiān)持（簡(jiǎn)便）、（實(shí)用）、（有效）的原則。
57. 教師要充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生（學(xué)習(xí)渠道），改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
58. 教師應(yīng)合理利用各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好的體現(xiàn)（真實(shí)性）和（交際性）特征。
59. 教師要合理利用各種教學(xué)資源，目的是為了（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率）。
60. （教師的專業(yè)化水平）是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。
二、選擇題（50個(gè)）
1.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有（ C ）雙重性質(zhì)。
A.工具性 B. 人文性 C. 工具性和人文性
2.義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主題的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、（B ）和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。
A. 教學(xué)機(jī)制 B. 教學(xué)評(píng)價(jià) C. 教學(xué)方法
3.英語(yǔ)課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、（ A ）、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。
A. 發(fā)展技能 B. 獲取知識(shí) C. 完善自我
4.英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和（C ）特點(diǎn)。
A. 整體性 B.客觀性 C. 持續(xù)性
5.英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括（C ）和（ ）。
A．形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)
B. 知識(shí)性評(píng)價(jià)和能力性評(píng)價(jià)
C. 形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
6.日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以( A) 為主。
A. 形成性評(píng)價(jià) B. 終結(jié)性評(píng)價(jià) C.能力性評(píng)價(jià)
7.終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的( C )。
A. 語(yǔ)言知識(shí) B. 語(yǔ)言技能 C. 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
8.英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供（ B ）、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。
A. 貼近實(shí)際 B.貼近學(xué)生 C.貼近文化
9.英語(yǔ)課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的（ C ）為目標(biāo)。
A.語(yǔ)言知識(shí) B.跨文化意識(shí) C.綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
10.設(shè)置分級(jí)課程目標(biāo)借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課程具有整體性、（ B ）和開放性。
A. 間接性 B. 靈活性 C. 實(shí)用性
11.在九級(jí)目標(biāo)體系中，（ B）為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。
A. 一至三級(jí) B.一至五級(jí) C.一至六級(jí)
12.整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為（ C ）個(gè)級(jí)別。
A.八 B.五 C.九
13.義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到（ B ）級(jí)要求。
A．一 B.二 C.三
14.在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周（ B ）次教學(xué)活動(dòng)。
A.二至三 B.三至四 C.四至五
15.義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高（ C ）。
A. 文化素養(yǎng) B.交際能力 C.人文素養(yǎng)
16.（ A ）和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。
A.語(yǔ)言技能 B. 文化知識(shí) C.人文素養(yǎng)
17.英語(yǔ)課程總目標(biāo)包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、（B ）和文化意識(shí)。
A. 學(xué)習(xí)情景 B. 學(xué)習(xí)策略 C. 語(yǔ)言環(huán)境
18.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和（A ）。
A.資源策略 B.文化策略 C.情感策略
19.語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說(shuō)、讀（ C）等方面的技能一級(jí)這些技能的綜合運(yùn)用。
A. 玩 B.演 C.寫
20.英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和（ B ）。
A. 表演 B.話題 C. 文化
21.語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別（B ）為主要內(nèi)容。
A．喜歡做什么 B.能做什么 C.計(jì)劃做什么
22.（ B）是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。
A．先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施 B.科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 C.高度的責(zé)任心
23.英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的（C ）。
A.多維化 B.系統(tǒng)化 C.多樣化
24.評(píng)價(jià)應(yīng)反映（A ）的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。
A、以人為本 B、學(xué)生的主體地位 C、教師的主導(dǎo)地位
25.評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與（ B）相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
A、過(guò)程性評(píng)價(jià) B、終結(jié)性評(píng)價(jià) C、多樣性評(píng)價(jià)
26.在課程的實(shí)施過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、（ A ）、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用。
A、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí) B、幫助完成教學(xué)任務(wù)
C、完善教學(xué)過(guò)程
27.（ B ）是學(xué)習(xí)的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。
A、教師 B、學(xué)生 C、小組
28.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式的選擇以及評(píng)價(jià)的實(shí)施均應(yīng)以（B ）為目標(biāo)。
A、教學(xué)任務(wù) B、學(xué)生的發(fā)展 C、課堂效果
29.終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)將（ B ）與技能的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，滲透對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的考查。
A、語(yǔ)法 B、知識(shí) C、語(yǔ)音
30.英語(yǔ)教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、（ B）和靈活性原則。
A、人文性原則 B、趣味性原則 C、開放性原則
31.語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、（ C ）相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。
A、口形 B、語(yǔ)調(diào)與情境 C、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流
32.在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)（ A ）來(lái)進(jìn)行。
A、模仿 B、朗讀 C、對(duì)話
33. 終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)形式，以（ C）、聽力和筆試相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
A、對(duì)話 B、朗讀 C、口試
34.在設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點(diǎn)與評(píng)價(jià)目的，充分考慮學(xué)生的年齡、（ C ）及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評(píng)價(jià)方式。
A、性格特點(diǎn) B、興趣愛好 C、心理特征
35.現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重（ C ），強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。
A、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境 B、語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)
C、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程
36.英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是以（ C ）和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)。
A、以學(xué)生為主體 B、以人為本 C、科學(xué)發(fā)展觀
37.在義務(wù)教育階段,從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成（ A ）目標(biāo)。
A、一級(jí) B、二級(jí) C、三級(jí)
38.文化意識(shí)包括文化知識(shí)、文化理解、（ C ）、意識(shí)和能力。
A、文化背景 B、文化內(nèi)涵 C、跨文化交際
39.情感態(tài)度包括動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、（ C ）祖國(guó)意識(shí)、國(guó)際視野。
A、興趣愛好 B、創(chuàng)新精神 C、合作精神
40.對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣屬于（A ）目標(biāo)要求。
A、一級(jí) B、二級(jí) C、三級(jí)
41.（ C）是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。
A、語(yǔ)音 B、詞匯 C、語(yǔ)言知識(shí)
42.英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、（ A）等現(xiàn)象。
A、語(yǔ)調(diào) B、聲帶 C、語(yǔ)用
43.教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意（C ）、恰當(dāng)性、合理性。
A、科學(xué)性 B、使用性 C、目的性
44.（ A）是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。
A、教師的專業(yè)化水平 B、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段
C、多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制
45.英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)不僅包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還包括（ C）。
A、語(yǔ)言素養(yǎng) B、語(yǔ)言文化 C、學(xué)科教學(xué)知識(shí)
46.教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、（ A ）、解決問(wèn)題的過(guò)程。
A、分析問(wèn)題 B、討論問(wèn)題 C、理解問(wèn)題
47.小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的感知能力和（ C ）。
A、交際能力 B、學(xué)習(xí)興趣 C、良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣
48.（ B ）是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。
A、課程 B、教材 C、多媒體
49.教師在技能教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到：明確教學(xué)目的、確定具體的技能教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的課堂活動(dòng)、（ A）、發(fā)揮恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)作用。
A、優(yōu)化教學(xué)資源 B、優(yōu)化課程資源 C、提高課堂效率
50.( A)既時(shí)交流的工具，也是思維的工具。
A、語(yǔ)言 B、思想 C、知識(shí)
1、在實(shí)施英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的八條建議是什么？
答：（一）面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)（二）注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力（五）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材（六）合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率（七）組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道（八）不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。
2、評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請(qǐng)列舉小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的八大評(píng)價(jià)建議。
答：（一）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用（二）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位（三）依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（四）注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性（五）形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程（六）終結(jié)性評(píng)價(jià)要注意考察學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（七）注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系（八）小學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主。
3、在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
答：設(shè)計(jì)板書時(shí)要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過(guò)合理布局，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺美。
4、一份教案通常有哪幾部分組成?
答：完整的教案應(yīng)包括以下幾個(gè)部分：課題和課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
5、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境？
答：（一）在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。（二）教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實(shí)或模擬、真實(shí)的情境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)。
6、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是什么？
答:（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。（二）使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。（四）幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
7、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？
答:（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（六）豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。
8、英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路采用國(guó)際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國(guó)家英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個(gè)方面？
答: （一）有利于各學(xué)段之間的銜接，保證英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性。（二）有利于解決各地英語(yǔ)教育發(fā)展不平衡的矛盾。（三）有利于因材施教，分層教學(xué)和體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)模式的建立。（四）有利于《實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
9、英語(yǔ)課程目標(biāo)按照國(guó)際通用的能力水平設(shè)立幾個(gè)級(jí)別？各級(jí)別都適用于哪個(gè)年級(jí)？
答:設(shè)為九個(gè)級(jí)別。從年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，三、四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，五、六年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)，七-九年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)，第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。
10、義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是什么？它建立在哪幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上？每個(gè)方面都起什么作用？
答：義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。
11、一級(jí)課程總體目標(biāo)描述是什么？
答:（一）對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。（二）能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。（三）能做簡(jiǎn)單的角色扮演。（四）能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英文歌謠。（五）能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。（六）能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺和情感。（七）能模仿范例書寫詞句。（八）在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。（九）對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。
12、二級(jí)課程目標(biāo)總體描述是什么？
答:（一）對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。（二）能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。（三）能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。（四）能根據(jù)圖片，詞語(yǔ)或例句提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。（五）在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（六）樂(lè)于了解外國(guó)文化、習(xí)俗。
13、請(qǐng)闡述小學(xué)階段聽、說(shuō)、讀、寫和語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。
答:語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說(shuō)、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。
14、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？
答:《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對(duì)各級(jí)目標(biāo)以學(xué)生“能做什么”的形式具體描述該級(jí)別聽、說(shuō)、讀、寫基本技能的操作性要求。
15、評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中有何作用？
答: 評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果加以及時(shí)、有效地監(jiān)控，以起到對(duì)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。
16、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中為什么要把情感態(tài)度列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一？
答:語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切關(guān)系；情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面；關(guān)注情感態(tài)度是國(guó)際義務(wù)教育改革趨勢(shì)的重要特征之一。
17、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語(yǔ)課程目標(biāo)之一？
答:（一）使用策略能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。（二）發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。（三）學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)。
18、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？
答:（一）建立良好的師生關(guān)系。（二）建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。（三）結(jié)合外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題。（四）幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。
19、如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)？
答:（一）加強(qiáng)反思和監(jiān)控。（二）根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整學(xué)習(xí)策略。（三）注重交流和相互學(xué)習(xí)。（四）教師要學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。
20、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的區(qū)別？
答：英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中處理具體問(wèn)題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對(duì)何時(shí)使用何種技術(shù)和技巧的決策過(guò)程以及對(duì)技術(shù)、技巧本身的認(rèn)識(shí)，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)也是學(xué)習(xí)策略。
21、簡(jiǎn)述幾種英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法
答：實(shí)物教學(xué)法、圖畫教學(xué)法、歌曲歌謠教學(xué)法、TPR教學(xué)法、直拼法、情景法、游戲、競(jìng)賽法。
22、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？
答:學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己的努力和親身的體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)或信息，應(yīng)用知識(shí)或信息在解決問(wèn)題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。
23、什么是任務(wù)型教學(xué)？
答:任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。
24、簡(jiǎn)述教師工作方式的變化？
答:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等。
25、《課標(biāo)》對(duì)教師的評(píng)價(jià)變化有哪些？
答:新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行的。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不再是平面的了，而是教師對(duì)待自己教學(xué)對(duì)象，使用教學(xué)資源，完善教學(xué)行為的綜合性評(píng)價(jià)。因此，教師必須使自己不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。
26、英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是？
答：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，立足國(guó)情，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。
27、二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)語(yǔ)法方面有什么要求？
答：①名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格。②人稱代詞和形容詞性物主代詞。③一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。④表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞。⑤簡(jiǎn)單句的基本形式。
28、二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)語(yǔ)音方面有什么要求？
答：①正確讀出26個(gè)英文字母。②了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律。③了解單詞有重音，句子有重讀。④了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。
29、二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)詞匯方面有什么要求？
答：①知道單詞是由字母構(gòu)成的。②知道要根據(jù)的單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。③學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題的范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。
30、二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)功能是如何描述的？
答：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。
31、二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)話題是如何描述的？
答：理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。
32、課標(biāo)中對(duì)二級(jí)情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)是如何描述的？
答：①能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。②敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤。③樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)。④積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。⑤在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作。⑥遇到困難時(shí)能大膽求助。⑦樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。
33、在英語(yǔ)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)？
答：（1）教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準(zhǔn)備。（2）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力。
34、英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)都包含什么？
答：英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)不僅包括學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還包括學(xué)科教學(xué)知識(shí)，即教師通過(guò)有效教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力的知識(shí)。
35、課程資源的開發(fā)與利用建議有哪些？
答：開發(fā)與利用教材資源；開發(fā)與利用學(xué)校資源；開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源；開發(fā)與利用學(xué)生資源。
36、教師在使用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意什么？
答：使用教學(xué)媒體要圍繞教學(xué)目的；正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)；正確把握媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的“度”；媒體的選擇要遵循低成本，高效能的原則；選擇媒體應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。
37、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力都包含哪幾方面？
答：綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力包括：語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
38、小學(xué)英語(yǔ)課程的工具性是什么？
答：所謂工具性，是英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展 學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的聽、說(shuō)、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
39、什么是小學(xué)英語(yǔ)的人文性？
答：所謂人文性是指英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。
40、語(yǔ)言知識(shí)包括哪些方面？
答：語(yǔ)言知識(shí)包括：語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題。
41、語(yǔ)言技能包括哪些方面？
答：語(yǔ)言技能包括：聽、說(shuō)、讀、寫。
42、學(xué)習(xí)策略包括哪幾個(gè)方面？
答：學(xué)習(xí)策略包括：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。
43、情感態(tài)度包括哪幾個(gè)方面？
答：情感態(tài)度包括：動(dòng)機(jī)興趣、自信意志、合作精神、祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。
44、文化意識(shí)包括哪幾個(gè)方面？
答：文化意識(shí)包括：文化知識(shí)、文化理解、跨文化交際、意識(shí)和能力。
45、教師應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材？
答：教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材加以適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。
①根據(jù)所在地區(qū)的教學(xué)實(shí)際需要、學(xué)生現(xiàn)有水平、課時(shí)安排等，可對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。但對(duì)教材所做的補(bǔ)充和刪減，不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。要避免僅僅為了滿足考試需要而對(duì)教材作出取舍。②根據(jù)實(shí)際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的部分內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行替換，也可根據(jù)需要添加活動(dòng)步驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟，從而降低學(xué)習(xí)難度。③根據(jù)學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)教材編排順序作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。④由于客觀條件的差異、學(xué)生現(xiàn)有水平的差異以及具體教學(xué)實(shí)際情況的差異，教師還可以對(duì)教材做其他方面的調(diào)整。
46、教師如何合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？
答：現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供了多種媒體的手段。多種類型的平臺(tái)和多方位的空間。教師要給據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)也要發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果服務(wù)。
①根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、模型、食物等傳統(tǒng)傳媒，同時(shí)積極利用音像、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。②利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。師資條件相對(duì)薄弱的地區(qū)和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，有效推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。③對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師更應(yīng)該注意使用豐富多樣的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容、形式與過(guò)程更為只管、生動(dòng)形象，以適應(yīng)兒同的認(rèn)知特點(diǎn)。④充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在運(yùn)用多媒體手段時(shí)，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)的語(yǔ)言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)和人際交往活動(dòng)。
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